Пояснительная записка Предмет литературы входит в образовательную область «филология»

Раздел 1. Пояснительная записка Предмет литературы входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 105 часа. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной только тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. Учащийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению литературных произведений, воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении, совершенствовать устную и письменную речь. Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика. В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в19 веке. В его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук. При этом учитывая, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее». Создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089), Примерной учебной программы основного общего образования по литературе и авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2006г.) Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры. Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса. Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы. Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи. Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования. Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру. В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это необходимое условие углубленного восприятия художественного произведения и средство идейно-эстетического воспитания. Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических позиций авторов (русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка). Раздел 2. Учебно-тематический план. Содержание Кол-во часов Русская литература и русская история в XVIII - XIX веках. 7 Введение. Становление реализма. А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов Н.В. Гоголь 2 2 1 1 1 Русская литература второй половины XIX века. 82 И.А. Гончаров А.Н. Островский И.С. Тургенев Н.С. Лесков .Е. Салтыков-Щедрин Ф.М. Достоевский Л.Н. Толстой А.П. Чехов 11 9 10 3 3 12 22 12 Из русской поэзии второй половины XIX века 14 Ф.И. Тютчев А.А. Фет Н.А. Некрасов 3 3 8 Резерв 2 ВСЕГО 105 Раздел 3. Содержание тем учебного курса. Русская литература и русская история в XVIII - XIX веках. Классицизм, сентиментализм, романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе.Обзор литературы 1-й половины 19 века. Жанровое своеобразие произведений: роман в стихах «Евгений Онегин», роман из пяти повестей «Герой нашего времени», поэма в прозе «Мертвые души». Общая характеристика русской литературы второй половины XIX века. Расцвет реализма в литературе. Роль литературной. Журнальная полемика. Общественная жизнь России. Русская культура IIполовины 19 века А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза». Неравный и острый конфликт героини с «темным царством». Борьба Катерины за право быть свободной в своих чувствах. Обличение самодурства и невежества. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского. Судьба его пьес в кино и на телевидении. Критика: Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве», А. А. Григорьев «После «Грозы» Островского», «Письма к Тургеневу». Теория. Реалистическая драма. Речевая характеристика в драматическом произведении. Из русской поэзии второй половины XIX века Ф.И. Тютчев — поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Любовь как «поединок роковой». «Silentium!». «Не то, что мните вы, природа...». «Еще земли печален вид...». «Эти бедные селенья...». «Как хорошо ты, о море ночное...». «Нам не дано предугадать...». «К. Б.». «Чему бы жизнь нас ни учила...... А.А. Фет. «Поэтам». «Еще весны душистой нега...». «Еще майская ночь...». «Сияла ночь. Луной был полон сад...». «Шепот, робкое дыханье...». «Заря прощается с землею...». «Облаком волнистым...». «На железной дороге». «Это утро, радость эта...». И.А. Гончаров. «Обломов» (главы). Краткая биография писателя. Общая характеристика трех романов: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». «Обломов» — роман, утвердивший писателя как классика. Обломов. Сущность характера героя, его мироощущение и судьба. Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Обломов и Ольга Ильинская. Женские образы в романе. «Обломовщина». Теория. Нарицательные образы. И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Записки охотника». «Дворянское гнездо». Значение названия. Герой романа и его судьба. Женские образы — тип «тургеневской» девушки. «Отцы и дети». Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт отцов и детей или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Причины его конфликта с окружающими и причины его одиночества. Оппоненты героя, их нравственная и социальная позиция. Автор и герои романа. Полемика сторонников и противников позиции автора. Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм в изображении жизни народа. Образы города и деревни. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Полемика вокруг поэзии Некрасова. «Я не люблю иронии твоей...». «Поэт и гражданин». «Рыцарь на час». Стихотворения из цикла «О погоде». «Умру я скоро. Жалкое наследство...». «Элегия». «Пророк». «Зине». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия. Путешествие как прием организации повествования. Сюжет поэмы и авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Нравственная проблематика в поэме. Идейная позиция автора. Теория. Народность литературы. М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества писателя. Жизненная позиция писателя. «История одного города». Сатирическое изображение смены градоначальников. Градоначальники и народ. Перекличка событий и героев произведения с фактами Российской истории. Безграничное терпение и бесправие народа. «Сказки». Злободневность, политическая острота сказок. Прием гротеска в сатирическом произведении. Литературная полемика вокруг его творчества. Теория. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск). Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственной ответственности в произведениях писателя, философская глубина творчества. Поиски «человека в человеке» в его произведениях. Особенности творческой манеры Достоевского: психологизм, полифонизм, авантюрность сюжета, полемическая направленность произведений. «Преступление и наказание». «Идиот» (по выбору учителя и учащихся). «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Социальные и философские истоки бунта героя романа. Смысл его теории и причина поражения Раскольникова. «Двойники» Раскольникова (Лужин и Свидригайлов), их роль в романе. Женские образы в романе. Мрачный облик Петербурга в романе. «Идиот». Смысл названия романа. Судьба и облик главного героя. Трагический итог его жизни. Столкновение христианского смирения со всеобщей жестокостью. Женские образы в романе. Мировое значение творчества Достоевского. Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире. Теория. Полифонизм романов Достоевского. Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Лесков как мастер описания русского быта. «Очарованный странник». Национальный характер в его изображении. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Иван Флягин — один из героев, правдоискателей. Былинные мотивы в повести. «Тупейный художник». Призвание «маленького человека» и его судьба. Манера сказа. Близость к народной речи. Роль Лескова в развитии русской литературы. Теория. Сказ. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности. Военный опыт писателя. Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах». Автобиографическая трилогия (повторение). «Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. Художественные особенности романа-эпопеи: своеобразие композиции, особенности психологизма «диалектика души». «Мысль народная» в эпопее. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира. Различие путей нравственных поисков героев романа — Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы романа — Наташа Ростова и Марья Болконская. Исторические личности на страницах романа. Взгляд Л. Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе. Осуждение войны. «Роевая» жизнь крестьянства в романе. Значение образа Платона Каратаева. Лев Толстой — классик и самобытный философ. Теория. Роман-эпопея. История на страницах художественного произведения. Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя. А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы, своеобразие их тематики и стиля. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь» и др. «Вишневый сад» и другие пьесы (по выбору учителя и учащихся). «Мелочи жизни» в изображении писателя. Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, особое внимание к миру всего живого. Своеобразие чеховского психологизма. Способы создания комического эффекта. Новаторство в изображении мира природы и его связи с духовным миром человека. Чехов-драматург. Пьесы Чехова, их новаторство и художественное своеобразие. Подтекст и его роль. Ремарки. «Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова-драматурга произведений. Символический смысл названия. Сюжет и подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Герои пьесы и их судьбы. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления — основа конфликта пьесы. Внесценические персонажи. Образ сада. Сценическая судьба пьес Чехова на сценах России и мира. Итоги XIX век — век русской классики. Судьба русской литературы XIX века и ее роль в мировой культуре. Тесные связи русской и мировой культур. Раздел 4. Требования к уровню подготовки учеников 10 класса В результате изучения литературы ученик должен знать (понимать): образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века, этапы их творческой эволюции; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия, уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; определять жанрово-родовую специфику литературного произведений; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы. Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения. Для учителя: 1. Ю.В. Лебедев, М.Б. Кузнецова «Литература» 10 класс, издательство «Просвещение», 2001 г 2. И.М. Скоркина «Литература» 10 класс. Поурочное планирование. Издательство «Учитель – АСАР», г. Волгоград, 2002 год. 3. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова «Поурочные разработки по русской литературе», 10 класс в двух частях. Издательство Москва «ВАКО», 2004 год. 4. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. В 2 ч. – Изд-во «гуманитарные науки», М., 2008. Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы XIX века: 10 класс. – М.: Экзамен, 2010. Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы. - М.: Экзамен, 2005. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс. Методические советы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2000. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература: 10 класс. Поурочные разработки. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2006. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 класс. – М.: Просвещение, 1990. Электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 10 класс». - М.: «Кирилл и Мефодий», 2005. Для ученика: Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. Под редакцией В.И.Коровина – М.: Просвещение, 2009 и др. издания. Раздел 6. Учебно-тематический план по литературе 10 класс № п/п Тема Кол-во часов Дата проведения Русская литература первой половины XIX века (обзор) 1, 2 Русская литература и русская история в 18 - 19 веках. Классицизм, сентиментализм, романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и мировой литературе. 2 3, 4 Жанровое своеобразие произведений: роман в стихах «Евгений Онегин», роман из пяти повестей «Герой нашего времени», поэма в прозе «Мертвые души». 2 5,6 Общая характеристика русской литературы второй половины XIX века. Расцвет реализма в литературе. Роль литературной. Журнальная полемика. 2 7 Общественная жизнь России. Русская культура IIполовины 19 века. 1 8,9 А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества. Островский – основоположник русского национального театра. История создания «Грозы». 2 10 Жестокие нравы города Калинова. 1 11 Катерина – русская трагическая героиня. 1 12 Кульминация и развязка трагедии. Жертвы «темного царства». 1 13 Художественное своеобразие пьесы. Критика о драме «Гроза». Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве». А.А. Григорьев «После «Грозы» Островского»; «Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу». 1 14, 15 Подготовка к домашнему сочинению. Чтение монологов наизусть (д.1 явл. 3, 7; д.3 явл. 3). 2 16 А.Н.Островский. «Бесприданница». Идейно – тематическое своеобразие пьесы. 1 17 Поэзия второй половины XIX века. Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. 1 18, 19 Тютчев – поэт-философ и певец родной природы. Комплексный анализ стихотворения. 2 20 А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. 1 21, 22 Философская лирика Фета. Анализ стихотворения. Художественные особенности лирики. 2 23 И.А.Гончаров. Очерк жизни и творчества писателя. 1 24 Идейно-художественный анализ 1 части романа «Обломов». 1 25 Идейно-художественный анализ 1 части романа «Обломов». 1 26 Штольц – друг и главный антагонист Обломова. 1 27 Обломов и Ольга Ильинская. 1 28 Жизнь на Выборгской стороне – воплощённая мечта Обломова? «Обломовщина». 1 29 Дальнейшая судьба героев романа. 1 30 Критика о романе «Обломов». Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?» Д.И. Писарев «Обломов» А.В. Дружинин «…«Обломов», роман Гончарова» 1 31, 32 Подготовка к сочинению по роману И.А. Гончарова «Обломов». Написание сочинения. 2 33 Обзор романов И.А. Гончарова «Обрыв», «Обыкновенная история». 1 34, 35 И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. История создания романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». 2 36 Идеологическая «дуэль» Базарова и Павла Петровича Кирсанова. 1 37 Любовь героя как наказание за ограниченность воззрений. 1 38 Отчий дом – основа нравственного самостоянья человека. 1 39 Дуэль как завершение идеологических споров. Базаров и «современники». 1 40 Смерть Базарова – итог его жизненного пути. Эпилог романа. 1 41 Художественное своеобразие романа. Критика о романе. М.А. Антонович «Асмодей нашего времени». Д.И. Писарев «Базаров». Н.А. Страхов «Отцы и дети» И.С. Тургенева». 1 42, 43 р/р Подготовка и написание сочинения по роману «Отцы и дети». Чтение монологов наизусть. 2 44 Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». 1 45 Художественное своеобразие лирики Н.А.Некрасова. Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта. 1 46 Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Смысл названия. 1 47 Жизнь народа и образы крестьян и помещиков в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо 1 48 «Есть женщины в русских селеньях…» «Савелий, богатырь святорусский». 1 49 Образ «народного заступника» - Гриши Добросклонова. Художественные особенности поэмы. 1 50, 51 р/р Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. 2 52 Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. 1 53 «История одного города» Обзор романа. История созданная. Жанр. Композиция. 1 54 Образы градоначальников, отношение к народу. 1 55 Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. 1 56 «Маленький человек» в творчестве Достоевского. Петербург Достоевского. 1 57 Роман «Преступление и наказание». История создания романа. Полифонизм романов. 1 58 Теория и бунт Родиона Раскольникова. «Тварь я дрожащая или право имею». 1 59 Крушение теории Родиона Раскольникова. 1 60 Мир «униженных и оскорблённых» в романе. 1 61 «Вечная Сонечка, пока мир стоит». 1 62 Родион Раскольников и «сильные мира сего». 1 63, 64 Достоевский – художник, мыслитель и человек. Пушкин и Достоевский. Итоговый урок по изучению творчества писателя и его романа. Художественное своеобразие произведения. 2 65, 66 р/р Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 2 67 Н.С. Лесков. Очерк жизни и творчества. Лесков как мастер описания русского быта. 1 68, 69 «Очарованный странник». Обзор повести. Идейно – художественное своеобразие. 2 70 Л.Н.Толстой. Очерк жизни и творчества. «Толстой – это целый мир» (М. Горький) 1 71 Вн.чт «Правда войны». Изображение войны, героизма русских солдат и офицеров в «Севастопольских рассказах». 1 72 «Я старался писать историю народа». История создания романа «Война и мир». Роман-эпопея. Жанр. 1 73 «Вечер Анны Павловны был пущен». Великосветское общество в романе. 1 74 «Мысль семейная» в романе «Война и мир». 1 75 Наташа Ростова – любимая героиня Л.Н. Толстого. Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя. 1 76 «В чём истинная красота человека?» Наташа Ростова и княжна Марья. 1 77 Путь исканий Андрея Болконского. 1 78 Жизненный путь Пьера Безухова. 1 79 Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений. 1 80 Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Философия истории. 1 81 «Мысль народная» в романе «Война и мир». 1 82, 83 Образы Кутузова и Наполеона. Смысл противопоставления. Осуждение бонапартизма. Взгляд Л.Н. Толстого на роль личности в истории. 2 84, 85 «Дубина народной войны». Партизанская война. Значение образов П. Каратаева и Т. Щербатого. 2 86 Последняя встреча с героями романа. Судьба героев в «Эпилоге». 1 87 Художественное своеобразие романа «Война и мир». Интерес к Л.Н. Толстому в современном мире. Л. Толстой и культура ХХ века. 1 88, 89 р/р Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. 2 90, 91 Вн.чт. Л.Н.Толстой. Роман «Анна Каренина» (обзор). 2 92, 93 А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества. Мир Антоши Чехонте. Рассказы «Экзамен на чин», «Толстый и тонкий», «Устрицы», «Пересолил», «Студент» и другие. 2 94 «Его врагом была пошлость». Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». 1 95, 96 Путь от Старцева к Ионычу (рассказ «Ионыч») 2 97, 98 Чеховский театр. «Пусть на сцене всё будет как в жизни» (А.П. Чехов). Комедия «Вишнёвый сад». Развитие социального конфликта. 2 99 Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. 1 100 Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани. 1 101 Лопахин – новый хозяин вишневого сада. 1 102р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П. Чехова. 1 103 Контрольная работа по русской литературе II половины 19 века 1 104, 105 Резервные уроки 2 Всего за год: 105 урока (3 урока в неделю). График контрольных и творческих работ на 2013 – 2014 учебный год № работы Тема (контрольной, лабораторной, практической работы) 1 Контрольная работа по русской литературе первой половины 19 века. 2 Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов» 3 Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза». 4 Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети». 5 Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева или А.А. Фета. 6 Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова. 7 Сочинение по творчеству Н.С. Лескова или М.Е. Салтыкова-Щедрина. 8 Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 9 Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. 10 Сочинение по творчеству А.П. Чехова. 11 Контрольная работа по русской литературе II половины 19 века. Литература для учителя: 1. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е. Литература: 10 класс. Поурочные разработки. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008. 2. Егорова Н.В., Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIX века: 10 класс. 1 полугодие. – М.: ВАКО, 2009. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIX века: 10 класс. 2 полугодие. – М.: ВАКО, 2009. Иванова Е.В. Анализ произведений русской литературы XIX века: 10 класс. – М.: Экзамен, 2010. Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы. - М.: Экзамен, 2005. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс. Методические советы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2000. Лебедев Ю.В., Романова А.Н. Литература: 10 класс. Поурочные разработки. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2006. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 класс. – М.: Просвещение, 1990. Электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы 10 класс». - М.: «Кирилл и Мефодий», 2005. Литература для ученика: Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2009 и др. издания. ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ А. А. Фет. «На заре ты ее не буди...». «Я пришел к тебе с приветом...». «Какая ночь!..». «Это утро, радость эта...». «Я тебе ничего не скажу...». «Какая грусть! Конец аллеи...» (на выбор). Н. А. Некрасов. Поэт и гражданин. «Я не люблю иронии твоей...». «Мы с тобой бестолковые люди...». Кому на Руси жить хорошо (отрывок по выбору учащихся). А Н.Островский. Гроза (монолог по выбору учащихся). И.С.Тургенев. Отцы и дети (отрывки по выбору учащихся).

Похожие:

	Рабочая программа по литературе (7 класс). Усачева Т. Н. 2006г. Пояснительная записка Предмет литература входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 8 часов, из них на развитие речи – 8...		Утверждаю Согласовано Директор с мо средней школы №3 Предмет литературы входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 136 часов, из них на р р. – 15
	Пояснительная записка Предмет литературы входит в образовательную... Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента...		Рабочая программа муниципальное общеобразовательное учреждение Предмет литература входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 70 часов, из них на развитие речи –...
	Пояснительная записка. В соответствии с федеральным базисным планом... Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживание в городской квартире, доме в сельской местности....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык...
	Маслобоевой Александры Александровны Предмет литература Предмет литература входит в образовательную область филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе,...		Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы... Предмет литература входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 68 часов, из них на развитие речи –...
	Рабочая программа учебного предмета «Литература» 7 класса, базовый уровень Предмет литература входит в образовательную область филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе,...		Тематическое планирование стр. 7 2 Требования к уровню подготовки... В числе приоритетных целей изучения музыкального искусства в начальной школе выступают
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой Enjoy English (Обнинск: Титул, 2009). Согласно действующему в общеобразовательном учреждении...		Аннотация к рабочей программе по мировой художественной культуре 8 -9 класс Предмет мировая художественная культура входит в образовательную область искусство
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник для общеобразоват учреждений. В 2 ч./ [В. Г. Маранцман, Е. К. Маранцман, А. В. Белова и др.] под ред. В. Г. Маранцмана; Рос...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины. Требования фгос впо... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по направлению 031000. 62 бакалавриат. Филология. Умк соответствует...
	Тематическое планирование уроков чтения в 8 классе по государственной... Данный учебный предмет входит в образовательную область коррекционной педагогики		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального компонента государственного стандарта (начальное общее образование) и содержания типовой программы «Зелёный дом» ( автор...