Рабочая программа по литературе для 10 класса Программа составлена на основе
Скачать 384.22 Kb.
|
| муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 90 городского округа Самара
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 10 класса Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классы.— М.: Просвещение. С использованием программ Коровиной В.Я., Полухиной В.П., Збарского Н.С., Журавлёва В.П. К учебнику: Коровина В.Я., Полухина В.П. и др. 9 класс. — М.: Просвещение. Составил учитель Тулумбасова Е.Л. (учитель первой категории) 2014 год Программа по литературе 10 класс (4 часа) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухи на; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2011) с учетом учебника Лебедева Ю.В. «Русская литература ХIХ века. 10 класс» (в двух частях). В 10-11 классах предусмотрено изучение литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной. Общая характеристика учебного предмета Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. В десятом классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук. В центре анализа — литературный процесс в XIX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков. В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи. Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний; - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются: • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение, сопоставление, классификация; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезисов, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Место предмета в учебном плане Программа рассчитана на 136 часов учебного времени (4 часа в неделю) Содержание учебного предмета Введение(1ч) Литература и история. Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Зарождение реализма и русской критечской мысли. Обзор русской литературы первой половины XIX века Творчество писателей конца XVIII - начала XIX в (2 ч.) Г.Р.Державин («Ключ», «Русские девушки», «Соловей», «Бог», «Фелица»)., К.Н. Батюшков Александр Сергеевич Пушкин.(11 ч.) Жизнь и творчество. Ли рика Пушкина, ее гуманизм. Красота, добро, Истина - три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...", «Отцы пустынники и жены непорочны...", «Погасло дневное светило...", «Свободы сеятель пустынный...", «Подражания Коранр, «Элегиял~ («Беэумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...", «Поэт", «Из Пиндемонти", «Разговор Книгопродавца с Поэтом", «Воль ность", «Демон", «Осень" и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лири ка и романтические поэмы. Историзм и народность - основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник». Михаил Юрьевич Лермонтов (7ч). Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основ ные настроения: чувство трагического одиночества, мятеж ный порыв а иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чисто та и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик", «Как часто, пестрою толпою окружен...", «Сон", «Выхожу один я на дорогу...", «Нет, я не Байрон, я другой...", «Молитва» («Я, Матерь Бо жия, ныне с молитвою..."), «Завещание". Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Ро мантизм и реализм в творчестве поэта. Теория литературы. Углубление понятий о роман тизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии. Николай Васильевич Гоголь(4 ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.) Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Дыканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантасти ка. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сати рическое («Повесть о том, как поссорились Иван Ивано вич с Иваном Никифоровичем.») и эпико-героическое («Та рас Бульба"). Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики" - идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское). «Петербургские повести». «Невский проспект». Сочета ние трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реально сти и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Литература второй половины Х1Х века Обзор русской литературы второй половины Х1Х века. Россия второй половины XIX века. Общественно-полити ческая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Анали тический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина, Идея нравственного самосовер шенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое приз нание. Иван Александрович Гончаров.(8 ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Обломов». Социальная и нравственная пробле матика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смькл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Автор ская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщи на?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева). Теория литературы. Обобщение в литературе. Ти пичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика. Александр Николаевич Островский. (7 ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического ре пертуара. Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосо знание Катерины. Нравственно ценное и косное в патри архальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия: Прием антитезы в пьесе. Изображение "жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Траге дийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутрен ний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиоз ное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света в темном царстве" Н. А. Добролюбова). Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия). Иван Сергеевич Тургенев. (6ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.) «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отно шение к духовным ценностям: к любви, природе, искус ству) между поколениями, отраженный в заглавии и лег ший в основу романа. Базаров в ситуации русского челове ка на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская по зиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской лите ратуры на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева). Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-быто вые и общечеловеческие стороны в романе). Афанасий Афанасьевич Фет(2 ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.) Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета - практичного помещика. Жизнеутверждающее нача ло в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и уме ние передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы » и метафорический язык. Гармония и музыкаль ность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Стихотворения: «Даль", "Шепот, робкое дыханье...", «Eщe майская ночью, "Еще весны душистой нега...", "Лет-ний вечер тих и ясен...", Я пришел к тебе с приве том...", "3аря прощается с землею...", "Это утро, ра дость эта...", "Певице», "Сияла ночь. Луной был полон сад...", «Как беден наш язык!", "Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях». Теория литературы. Уrлубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения. Федор Иванович Тютчев.(3 ч.)Жизнь и творчество Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тют чевского романтизма. Идеал Тютчева - слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных обра зов природы (космический охват с конкретно-реалистичес кой детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр - лирический фрагмент («осколок" классицистических монументальных и масштабных жанров - героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифо логизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений. Стихотворения: «Silentium!", «Не то, что мните вы, природа...", «Еще земли печален вид...", "Как хорошо ты, о море ночное... ", "Я встретил вас, и все былое... , «Эти бедные селенья...", «Нам не дано предугадать...", "Природа - сфинкс...", "Умом Россию не понять...»', «О, как убийственно мы любим...". Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.(4 ч.) Жизнь и твор чество. (Обзор.) "История одного города" - ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа. Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение обще ственной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления). А. К. Толстой (2 ч) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» (возможен выбор пяти других произведений). Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Жанровое многообразие творческого наследия Толстого. Николай Семенович Лесков(3 ч.). Жизнь и творчество.(Обзор.) Бытовые повести и жанр «русской новеллы ». Антини гилистические романы. Правдоискатели и народные пра ведники. Повесть "Очарованный странник" и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творче ский дух человека из народа. «Тупейный художник». Самобытные характеры и не обычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость - основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.(Изучается одно произведение по выбору.) Теория литературы. Формы повествования. Пробле ма сказа. Понятие о стилизации. Николай Алексеевич Некрасов (8 ч.)Жизнь и творчество. (Об зор.) Некрасов-журналист. Противоположность литератур но-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ испо ведального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация лю бовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэти ческий язык. Замысел поэмы "Кому на Руси жить хоро шо". Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и«народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Стихотворения: "Рыцарь на час», "В дороге», "Надрывается сердце от муки...", "Душно! Без счастья и воли...», "Поэт и гражданин», "Элегия", "Умру я скоро...», "Музе", "Мы с тобой бестолковые люди...", "О Муза! Я у двери гроба...", "Я не люблю иронии твоей...", "Блажен незлоби вый поэт...», "Внимая ужасам войны...", "Тройка», "Еду ли ночью по улице темной...". Теория литературы. Понятие о народности искусст ва. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия). Литература конца XIX века Федор Михайлович Достоевский (9 ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа». "Преступление и наказание" - первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопостав ление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психоло гия, преступление и судьба в свете религиозно-нравствен ных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гума низм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как спо соб самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Достоевский и его значение для русской и мировой культуры. Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологичес кий). Лсихологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского. Лев Николаевич Толстой(14 ч.). Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становле ние типа толстовского героя - просвещенного правдоис кателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота пи сательского взгляда на человека и мир. "Война и мир» - вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии. Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болкон ского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализо ванные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопо ставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого - худож ника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу. Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Пси хологизм художественной прозы (развитие понятия). Внеклассное чтение. Современная русская литература (1 ч.) Суровая правда войны по произведениям В. Астафьева. Антон Павлович Чехов (10 ч.). Жизнь и творчество. Сотрудни чество в юмористических журналах. Основные жанры - сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рас сказов. Многообразие философско-психологической проблема тики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будуще го - темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре", «Ионыч", "Дом с мезони ном", «Студент"', «Дама с собачкой", "Случай из практи ки", «Черный монахи и др. "Вишневый caд". Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лири ческое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ре марки. Символическая образность, «бессобытийность», «под водное течение». Значение художественного наследия Чехо ва для русской и мировой литературы. Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкаль ность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуко вых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии. Внеклассное чтение. Семинар по современной русской литературе (1 ч.). Судьба человека в контексте исторических событий. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч.) Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм. Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье". Новелла об обыкновенных и честных лю дях, обделенных земными благами. Психологическая остро та сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожи данность развязки. Особенности жанра новеллы. Генрик Ибсен. Слово о писателе. «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль ес тественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма. Артюр Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшим ся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощеннос ти, свободы и своеволия художника. Склонность к дефор мации образа, к смешению пропорций, стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм стихотво рения. Своеобразие поэтического языка. Итоговый урок ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса Знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направ лений; - основные теоретико-литературные понятия. Уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, осо бенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой про изведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литера турного произношения; - аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1)создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм литературного языка; 2) участия в диалоге или дискуссии; 3)самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; 4)определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 6 класса... Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».... | | Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе... Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы основного общего образования по литературе и авторской... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 11 класса... Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы... | | Меркин Г. С. Литература. Учебник для 5 класса. 1,2 части Данная рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
| Меркин Г. С. Литература. Учебник для 5 класса. 1,2 части Данная рабочая программа по литературе для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса Учитель: Кичеева Светлана Семеновна Программа по литературе для 10 класса на базовом уровне составлена на основе Примерной программы по литературе среднего общего образования... |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... |  | Пояснительная записка рабочая программа по русской литературе для... Рабочая программа по русской литературе для 7-го класса составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной... |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
| Тематическое планирование по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса Рабочая программа учебного курса по литературе для 6 класса составлена на основе |
| Литература 11 класса составлена на основе авторской программы по... Рабочая программа по предмету литература 11 класса составлена на основе авторской программы по литературе для 11 класса. «Русская... | | Пояснительная записка Статус программы: рабочая программа по литературе... В 2 ч под ред. Коровиной В. Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г. Данная рабочая программа составлена для класса компенсирующего обучения.... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... | | Рабочая программа по родной литературе для обучающихся 10 класса... Планирование составлено на основе программы по татарской литературе 5-11 классы. Казань. Издательство «Магариф» |
