Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку

Скачать 1 Mb.

Название	Методические разработки для самостоятельной работы по русскому языку
страница	5/8
Дата публикации	23.08.2013
Размер	1 Mb.
Тип	Методические разработки

100-bal.ru > Литература > Методические разработки

1 2 3 4 5 6 7 8

Вариант 1

Лев Николаевич Толстой

Лев Николаевич Толстой каждый день, каждый час трудился. Для Льва Николаевича ни один человек, ни одно дело не казалось незначительным. Все он делал серьезно. Глубоко думал, внимательно слушал, когда нужно — говорил, когда нужно — молчал. Наилучшим образом использовал время для работы и каждую задачу, задаваемую себе, старался делать как можно добросовестнее. Когда бывал болен, старался не быть в тягость другим и терпеливо переносил страдания.

Лев Николаевич говорил негромко, приятно, как-то ласкающе. Когда надо было усилить доводы, он усиливал доводы, но не голос.

Очень хорошо умел слушать, не пропускал без внимания ни смысла, ни выражений, ни жестов говорящего и запоминал услышанное.

Рассказывал и читал вслух очень просто, но в высшей степени художественно, внешне сдержанно, но внутренне напряженно. Большой поклонник и чуткий мастер русского языка, он страдал, слыша, как портили язык.

Какие языки знал Лев Николаевич?

Кроме великорусского, малорусского, церковно-славянского и трех главных европейских, читал по-польски, по-чешски и по-сербски. Хорошо знал греческий, латинский, еврейский. Пробовал также читать письма и статьи болгарских и голландских журналистов. До конца жизни продолжал читать по-итальянски (Д. Маковицкий).

Послетекстовые эадания

1. Прочитайте текст. Расскажите, как понимает автор культуру человека.

2. Разделите текст на три части:

а) Отношение к труду и окружающим.

б) Культура общения с людьми.

в) Знание языков.

3. Выпишите из текста слова, которые будут нужны для пересказа.

4. Замените выделенные слова, словосочетания, предложения синонимичными, данными в тексте.

1. Для Льва Николаевича каждый человек, каждое дело было значительным. 2. Очень хорошо умел слушать, был внимателен к смыслу, выражениям, жестам говорящего и запоминал услышанное. 3. Лев Николаевич Толстой все время работал. 4. Когда бывал болен, не мешал другим. 5. Рассказывал и читал вслух очень просто, но в высшей степени искусно, красиво.

5. Прочитайте текст еще раз и найдите полные и неполные предложения. Обратите внимание на то, что неполные предложения придают тексту живость, естественность, помогают выделить новое.
6. Перескажите текст по составленному плану и по выписанным вами опорным словам. (зад. 2 и 3).

7. Скажите, какого человека, по вашему мнению, можно назвать культурным.

8. Проведите диалог с товарищем о качествах культурного человека. Согласитесь с его мнением или возразите ему.

9.Изложите письменно свое мнение о качествах культурного человека.

10. Найдите и запишите дополнительную информацию о жизни и творчестве Л.Н.Толстого.

Вариант 2
О книгах хороших и добрых

Один мудрый человек сказал: не тот умен, кто все знает, — все знать невозможно, — а тот, кто знает, где и о чем можно прочитать. В этих словах большая правда. Ведь книги рассказывают буквально обо всем на свете — нет такого вопроса, такой темы, по которым не было бы написано книг. Ни один папа, ни одна мама, ни один самый лучший учитель при всем желании не могут рассказать столько, сколько расскажут настоящие книги.

Для начала выясним: чем же отличаются хорошие, настоящие книги. Да тем, что они делают нас духовно богаче. Прочитал человек такую книгу — стал уже чуточку добрее и чуточку умнее, жизнь вокруг себя стал лучше видеть, в людях лучше разбираться. Пропустить, не прочитать хорошую книгу — большая потеря для человека.
Убедительная просьба книги

Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками — мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели.

Не исчеркивайте меня пером или карандашом — это так некрасиво.

Не ставьте на меня локтей, когда читаете, и не кладите меня раскрытой лицом вниз, ибо вам самим не понравилось бы, если бы с вами так обращались.

Не кладите в меня ни карандаша, ничего толстого, кроме тоненького листка бумаги, иначе книга портится.

Заворачивайте меня в бумагу в сырую погоду, потому что такая погода мне вредна.

Помогите мне остаться свежей и чистой, и я помогу вам быть счастливыми («Слово о книге»).

Послетекстовые задания.

1. Скажите, как книга влияет на формирование личности человека.

Как книга может помочь человеку быть счастливым?

2. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Обратите внимание на связь вида и времени.

Я прочитала книгу (пр.вр.).

Я прочитаю книгу (буд.пр. вр.).

пр. вр.).
Образец.

Я читаю книгу (н. вр.).

Я читала книгу (пр. вр.).

Я буду читать книгу (буд. сл. вр.).

Записывать — записать существенное, посещать — посетить библиотеку, брать — взять книги в библиотеке, помогать — помочь библиотекарю сохранять книги.

3. Данные существительные поставьте в единственном числе. Подберите к ним прилагательные.

Каталоги, взгляды, переходы, годы.
4. Прочитайте слова. Обратите внимание на произношение [л'] в середине слова: большой, буквально, сколько, столько, убедительный.. Составьте с ними предложения.

5. Прочитайте второй текст еще раз. Расскажите, о чем просят книги. Как вы думаете, почему книги просят об этом?

6. Найдите и выпишите из текста наречия. Определите их значение.

7. Поговорите с товарищем о его отношении к книге и выскажите ему свое мнение.

8. Прочитайте пословицы и поговорки о книге. Скажите, как вы их понимаете.

1. Не красна книга письмом, красна умом. 2. С книгой жить — век не тужить. 3. Испокон века книга растит человека. 4. Книга — твой друг, без нее как без рук. 5. С книгами знаться — ума набраться. 6. Ум без книги, что птица без крыльев. 7. Книга поможет в труде, выручит и в беде. 8. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

9. Найдите и запишите пословицы о книге на родном языке.

10.Напишите сочинение-миниатюру на тему «Книга в моей жизни».

Вариант 3

В труде красота человека

Руки человеческие... Ими построены прекрасные города, проложены через леса и горы великие дороги, созданы умные машины и механизмы, посажены фруктовые сады... Руки рабочего — на рычаге станка, экскаватора. Руки хирурга, спасающего от смерти больного человека... Руки солдата, сжимающего автомат в ночном дозоре на границе... Руки космонавта, ведущего в звездные просторы чудо-корабли... Руки женщины, пеленающие ребенка,— добрые, мудрые, бережные материнские руки...

Рука человека — сам продукт труда. Она за миллионы лет доведена природой до совершенства благодаря непрерывному великому труду. И более того, сам человек тоже детище труда.

У советских людей есть нравственная аксиома: «В труде красота человека». Все, чем богата и сильна наша держава, создано руками многих поколений рабочего класса, крестьянства, интеллигенции (В. Чантурия).

Послетекстовые задания:

1. Объясните, как вы понимаете название текста «В труде красота человека ».

2. Прочитайте слова. Обратите внимание на произношение звука на месте буквы щ: ведущий, детище, женщины, пеленающие, сжимающий, спасающий

3. Определите, в чем автор видит красоту человеческих рук. Выпишите из текста подходящие сочетания.

4. Выпишите из текста словосочетания со словом рука. Определите падеж данного слова.

5. Найдите и запишите русские пословицы о труде.

6. Перескажите текст, дополняя его новыми примерами о том, что еще могут создавать руки человека. Используйте в пересказе причастия и причастные обороты.

7. Составьте небольшой рассказ по пословице «Умелые руки не знают скуки». Запишите его.

8. Приведите примеры пословиц из родного языка по данной теме.

9. Используя толковый словарь, объясните значения слов: рычаг, дозор, граница, просторы, совершенство, аксиома. Составьте с ними словосочетания и предложения.

10. Произведите синтаксический разбор второго предложения.

Вариант 4
Рассказ о вазе

В некоторых школах есть обычай в Международный женский день 8 Марта делать коллективный подарок любимым учительницам.

Обычай этот очень хороший. Как приятно учительнице, отдающей столько сил и заботы ребятам, почувствовать, что она заслужила любовь и благодарность своих учеников!

Но, к сожалению, ребята не всегда правильно поступают. Вместо того чтобы сделать подарок своими руками, они покупают его в магазине.

Что из этого получается, было однажды хорошо описано в журнале «Пионер»:

«Староста класса Марина Колосова сказала строгим голосом:

- Ребята, все принесли деньги?

-Принесли,—нестройно ответил класс.

Марина собирала деньги, записывала в тетрадку, кто сколько внес. Одна лишь Нина стояла в стороне, опустив голову.

— Нина, а ты?

-- У меня нет ничего,— прошептала девочка.

- Забыла?! — ахнула Марина.— Как же ты могла? Завтра Женский день, а ты...

- Не забыла, а нет у меня денег,— тихо проговорила Нина.— Ничего я не забыла. Я Марию Павловну меньше вашего люблю,— добавила она и выбежала из класса.

И вот наступил этот день. Роскошная хрустальная ваза стояла на учительском столе. Ребята сидели притихшие, торжественные.

Открылась дверь. В класс вошла учительница. Она подошла к столу, увидела подарок. На лице у нее отразилась растерянность, смущение, признательность. Ей было приятно, что ее ученики не забыли о дне 8 Марта. Она радовалась, что они любят и уважают ее.

Ваза была очень красива. Но чем больше Мария Павловна смотрела на эту дорогую вещь, тем больше хмурилось ее лицо. Она представляла себе историю этого подарка.

Ваза явно стоит недешево. Конечно, ребята собирали деньги. А своих денег у ребят нет,— значит, просили у родителей. Но не всем родителям легко было дать деньги. Вот Нина сидит, потупившись, лицо у нее грустное. У Нины — трое маленьких братишек и сестренка, а работает одна мать, отец умер...

Настроение у Марии Павловны испортилось. Ей сделалось стыдно. Дорогой подарок стал ей неприятен, в нем было что-то нехорошее» (А. Дорохов).
Послетекстовые задания

1. Скажите, какие подарки лучше дарить своим родным, близким, дорогим для вас людям.

2. Спишите абзац текста со слов «В класс вошла учительница...».

3. Найдите в тексте предложения с глаголами движения. Назовите в них приставки.

Определите вид глаголов.

4. Составьте предложения с глаголами бежала — забежала, выбежала; шел — вошел, подошел, пришел. Обратите внимание на правописание этих глаголов

5. Скажите, какой праздник посвящается женщинам. Что вы знаете о нем?

6. Составьте диалоги по ситуациям.

1. Вы поздравляете маму, девушек, учительниц с Международным женским днем. 2. Вы хотите узнать, как отмечают этот праздник в семье, в вузе, в училище.

7. Выскажите свое мнение по поводу прочитанного текста.

8. Расскажите о своей маме, бабушке, сестре, учительнице. Выразите свое отношение к ним.

Расскажите, как вы их поздравляете.

9. Напишите праздничные поздравления своим родственникам, друзьям. Употребите данные конструкции.

Дорогая! Милая! Любимая! Родная ...! Уважаемая ...! От всей души, от всего сердца поздравляю Вас с праздником! Желаю счастья, успехов в работе, в учебе, здоровья, долгих лет жизни, всего самого хорошего. Береги(-те) себя, будьте счастливы, веселы, здоровы!

10. Подберите стихотворения о маме, об учительнице. Выучите их наизусть и прочитайте выразительно.

11.Опишите один из дней 8 Марта в вашей семье.
Вариант 5
Наши праздники

В нашей стране сложилась и продолжает развиваться система праздников и обрядов.

Торжественно отмечаются в нашей стране 1 Мая, День Победы (9 Мая), Международный женский день (8 Марта), День Защитника Отечества (23 февраля) и другие праздники. В наш календарь входят и такие даты, как День космонавтики (12 апреля).

Широко отмечались даты, связанные с именами выдающихся деятелей науки и культуры, например 275-летие со дня рождения М. В. Ломоносова, 190-летие со дня рождения А. С. Пушкина, 100-летие со дня рождения А. А. Ахматовой, первый Булгаковский праздник, юбилеи городов (например, 800-летие Москвы).

Торжественно отмечались юбилейные даты: 800-летие «Слова о полку Игореве» и 500-летие героического эпоса калмыцкого народа «Джангар».

Отмечаются трудовые праздники. К числу трудовых праздников прежде всего относятся праздники рабочих профессий, или отраслевые праздники: День строителя, День химика, День геолога, День учителя и др.

Празднуются дни городов, отмечаются различные праздники наций и народностей нашей страны, проводятся ярмарки.

Семейно-бытовые праздники тесно связаны с важнейшими событиями в жизни человека, семейным бытом. Это торжественная регистрация новорожденного, праздник совершеннолетия, бракосочетания, серебряные и золотые свадьбы (Из книги «Наши праздники»).
Послетекстовые задания

1. Проверьте себя, знаете ли вы значение слов, словосочетаний и фразеологизмов из текста: отрасль — отдельная область деятельности, науки, производства; торжество — большое празднество в ознаменование какого-нибудь события; ярмарка — регулярно, в одном месте и в одно время устраиваемый большой торг с увеселениями, развлечениями.

Составьте с ними свои предложения.

2. Определите значение слов и словосочетаний по двуязычному словарю: быт, обряд, юбилей, отраслевой, праздник, совершеннолетие.

3. Прочитайте текст. Подумайте, как его можно озаглавить по-другому и почему.

4. Назовите праздники, которые отмечаются в нашей стране. Какие из них являются международными? Объясните написание названий праздников.

5. Выпишите из текста различные определения к слову праздник.
С полученными словосочетаниями составьте предложения.

6. К данным определениям подберите подходящие по смыслу определяемые слова.

Праздничный ..., праздничная ..., праздничное ..., праздничные...

7. Запомните словосочетания с глаголами праздновать, отмечать, встречать, справлять.

Праздновать (отмечать, встречать) 1 Мая — День международной солидарности трудящихся, 8 Марта — Международный женский день, 9 Мая — День Победы, Новый год, День учителя.

Праздновать (отмечать) юбилей, совершеннолетие. Справлять свадьбу, новоселье.

Составьте с данными словосочетаниями шесть предложений.

8. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы.

1. В июне 1990 года ... 80-летие А. Т. Твардовского. 2. В 1990 году ... 750-летие победы русских войск над шведскими в битве на реке Неве (Невская битва). 3. Новый год ... в ночь с 31 декабря на 1 января. 4. День учителя и День знаний ... 1 сентября. 5. Мы ... новоселье в День Советской Армии и Военно-Морского Флота. 6. В 1947году ... 800-летие Москвы. 7. В 1955 году ... 200-летие МГУ. 8. В июне 1989 года ... 100-летие со дня рождения А.А.Ахматовой. 9. В сентябре
1989 года ... первый Булгаковский праздник в Москве.

9. Ответьте на вопросы:

1. Какие праздники вы знаете? 2. Какой праздник вы больше всего любите? Почему? 3. Какие из семейных праздников отмечаются у вас дома? 4. Как проводят летнее время учащиеся и студенты? 5. Как проводят свой отпуск трудящиеся
нашей страны? 6. Где и как вы отдыхаете? 7. В каких экскурсиях, турпоходах вы принимали участие? Какие из них вам больше всего запомнились? 8. Какой вид отдыха вы предпочитаете?

10. Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл.
Выучите наизусть.

1. Кто не работает, тот отдыха не знает. 2. После дела и погулять хорошо. 3. Кто с трудом в ладу, тот и с отдыхом не в ссоре. 4. Отдыхать без работы,— значит, жить без заботы. 5. К празднику готовься, а буден не срами. 6. Праздник придет — гостей приведет. 7. Кончил дело — гуляй смело.

11. Расскажите о традициях и обычаях вашей республики.

12. Напишите сочинение на тему «Мой любимый праздник».
Вариант 6
Надолго ли хватит пресной воды?

С каждым годом население планеты растёт, увеличивается количество крупных заводов, фабрик, комбинатов. Всё больше потребляется пресной воды. Хватит ли этой воды в будущем?

Учёные подсчитали, что после 2000 года потребление воды на душу населения возрастёт. Но и в этом случае воды будет достаточно, если прекратить её загрязнение.

Учёные предупреждают: человечество стоит перед грозной опасностью хронического водного голода.

Это означает, что нужно не только охранять и очищать пресную воду, но и опреснять морскую, запасы которой неисчерпаемы.

Следовательно, человечество не останется без пресной воды, если бережно будет относиться к запасам пресной воды и научится дёшево опреснять морскую воду.

К сожалению, воды океанов и их богатства не берегутся людьми. Хотя много говорят об охране рек и озёр, однако часто они ещё засоряются промышленными отходами.

В последнее время воды океана стали загрязнять нефтью, мазутом, отходами атомного производства. Нефтеналивные суда гибнут в море при столкновении с другими кораблями и по другим причинам. Выливающаяся нефть покрывает воду толстым слоем. Это приводит к массовой гибели рыб, птиц, животных.

Известно, что многие развитые страны сбрасывают в воду огромное количество радиоактивных отходов. При таком загрязнении водных пространств человечество скоро окажется перед страшной катастрофой. Отравление океана должно быть прекращено.

За последнее время по охране вод Мирового океана заключён ряд международных соглашений. В Стокгольме состоялась конференция ООН по проблемам охраны окружающей среды, где много внимания было уделено вопросам охраны водной среды. Если все страны мира будут строго соблюдать все соглашения об охране водных пространств, то океан обеспечит потребности всего человечества в пище и минеральном сырье.
Послетекстовые задания:

1.Прочитайте текст, соблюдая нормы орфоэпии.

2.Составьте план и перескажите по нему содержание текста.

3.Замените выделенные слова синонимичными:

Засоряются отходами, неисчерпаемые запасы, относиться бережно, крупные заводы.

4.Объясните, как образованы выделенные слова: нефтеналивные суда, радиоактивные отходы, международные соглашения.

5.Образуйте от глаголов употреблять, предупреждать, загрязнять, засорять, постановлять существительные. Подчеркните в них словообразующий суффикс.

6.Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями:

богатство, закон, рационально использовать, окружающая среда.

7.Поставьте вопросы ко всем членам предложения: Земля, её недра, воды, леса находятся в собственности государства.

8.Выпишите из текста существительные, определите их род и склонение.

9.Подберите к данным существительным определения: опасность, голод, отходы, нефть, вода, запасы.

10.Выпишите из текста предложения с однородными членами и охарактеризуйте их.

Вариант 7
Хвала движению!

«Вставать или не вставать?» — вот главный вопрос жизни. Скоро семь. Еще вчера вечером я решил твердо, окончательно и бесповоротно, что ежедневно буду вставать ровно в шесть часов. Ежедневно буду делать на свежем воздухе физзарядку, бегать трусцой и каждое утро принимать если не холодный, то, во всяком случае, холодноватый душ. Ну что это у меня за жизнь! Везде сидишь, стоишь, а то и лежишь. Спрашивается: а где же динамика? Где то движение, которое еще мудрец Плутарх называл «кладовой жизни»?

Еще на скалах Древней Эллады свыше двух с половиной тысяч лет назад были высечены так понравившиеся мне слова: «Если хочешь быть сильным — бегай, хочешь быть красивым — бегай, хочешь быть умным — бегай!» Я хочу, очень хочу быть сильным, красивым, а тем более еще и умным. Итак, решено: встаю — и на зарядку! Ибо движение — это жизнь. Да здравствует движение! Ура!

Ура-то ура. А думать всегда надо. Ну, допустим, я встану... не сейчас, а минут через десять. Нет, лучше — через двадцать. Но дело не в этом...

Мой вездесущий мозг постоянно и неотступно сверлит беспокойная мысль: ну, а как быть со сном? Ведь сон — великий исцелитель. Сон — великий врачеватель! Лучше выспишься — лучше самочувствие. Лучше самочувствие — больше сделаешь. Вот и решай после этого, что делать. Вставать или не вставать?

Нет, встаю — и точка. Надо, в конце концов, проявить силу воли. Решил и сделал...

А между тем уже начало восьмого (В. Бакланов).
Послетекстовые задания

1. Прочитайте юмористический рассказ. Скажите, соответствует ли название текста содержанию.

2. Скажите, что, по мнению автора, является главным вопросом жизни. Согласны ли вы с ним?

3. Найдите в тексте предложения, несущие основную информацию.

4. Запишите второй абзац в тетрадь.

5. Выпишите из текста дополнения, управляемые существительными.

6. Подберите однокоренные слова: хвала, движение, сила, воля.

7. Спишите предложения. Определите виды и типы предложений.

1. Вставать или не вставать? 2. Да здравствует движение! Ура! 3. Как быть со сном? Сон — великий врачеватель!

8. Ответьте на вопросы:

1. Какие слова были высечены на скалах Древней Эллады? Каков смысл этих слов? 2. С каким вопросом ежедневно просыпается герой? 3. Какие аргументы за и против физзарядки приводит рассказчик? 4. Какие недостатки, слабые стороны человека высмеиваются в этом рассказе? 5. Делаете ли вы по утрам зарядку?

9. Представьте себя на месте героя. Расскажите, как вы ответите на вопрос: «Вставать или не вставать?»
10. Проведите дискуссию на одну из тем: «Победа над собой делает человека сильнее», «Физкультура делает чудеса». Составьте интересующие вас вопросы по данным темам.

11. Придумайте ситуацию, где можно использовать выражение: «В здоровом теле — здоровый дух».
Вариант 8
Правила питания

О каждом пищевом продукте можно сказать много добрых слов. В первую очередь о хлебе, который всему голова, о хлебе, который расценивается не только как пищевой продукт, но и как своеобразный символ труда.

Очень обидно видеть, как несъеденный хлеб выкидывают в помойное ведро или как горбушку хлеба подростки по глупости бьют ногами вместо мяча. Припоминаю, как бабушка тщательно собирала хлебные крошки для птиц, приговаривая: «И крошечка не должна пропадать. Хлебушек—кормилец».

Черный хлеб по своему составу полезнее для растущего организма, чем белый. Не торопись тянуться за куском белого хлеба, если в хлебнице лежит и черный.

Каша вместе со щами уже давно получила признание «пищи нашей». В крупах, из которых готовится каша, содержатся многие вещества, полезные для нормального роста и развития организма.

Молоко и молочные продукты, благодаря легкоусвояемым животным белкам и жирам, витамина В12 и В11, являются особенно полезными продуктами. И хотя в молоке очень много воды (87%), оно не питье, а пища. Его нельзя пить в любое время для утоления жажды, да и пить молоко нужно не спеша, на некоторое время задерживая во рту.

В рацион питания необходимо включать фрукты благодаря содержанию в них различных витаминов. Научись делать всевозможные салаты, гарниры и вторые блюда из свеклы, моркови, капусты, тыквы, укропа, петрушки, лука и других овощей.

Запомни основные правила питания. Во-первых, старайся есть разнообразную пищу, содержащую все необходимые вещества для организма. Во-вторых, старайся придерживаться определенного режима питания. Помни, что ужин должен быть никак не позднее чем за час до отхода ко сну. В-третьих, следи за своими манерами во время еды: ешь не торопясь, не читай во время еды, прожуй, а потом разговаривай, бери сахар специальными щипцами или ложкой и т. д. В-четвертых, не забывай о гигиенических требованиях к себе, а также к приготовлению пищи (Н. Коростелев).
Послетекстовые задания

1. Прочитайте текст. Выпишите в два столбика: 1)какие основные продукты питания необходимы человеку; 2)какие правила питания следует соблюдать.

2. Найдите в тексте и прочитайте еще раз правила питания. Скажите, как вы их понимаете.

3. Перескажите текст по плану:

а) Хлеб — всему голова.

б) Щи да каша — пища наша.

в) Молоко не питье, а пища.

г) Основные правила питания.

Спишите следующие слова. Определите, от каких слов они образованы.

Крошка — крошечка

Кормилица, легкоусвояемый, хлебница, разнообразный, всевозможный.

5. Выпишите из текста предложения с обстоятельствами причины, выраженными существительными в дательном падеже с предлогами по, благодаря. Поставьте к обстоятельствам вопросы.

6. Прочитайте предложения. Найдите обстоятельства причины, определите, какими существительными и в каких падежах они выражены.

1. Медики установили, что от переедания у человека возникают различные заболевания. 2. Благодаря правильному питанию можно продлить свою жизнь. 3. От несоблюдения режима питания страдает желудок. 4. Из-за незнания полезных свойств черного хлеба многие почти не едят его.

7. Прочитайте пословицы. Подумайте, какие еще правила питания можно сформулировать, исходя из этих пословиц.

1. Где пиры да чаи, там и немочи. 2. Держи голову в холоде, желудок в голоде, а ноги в тепле. 3. Ужин не нужен, был бы обед. 4. Голод живота не мучит, а легко ходить научит. 5. Птица по зернышку клюет — досыта живет. 6. Сытое брюхо к ученью глухо.

8. Составьте и разыграйте диалоги по образцу.

-Саша, садись обедать. Я приготовила вкусный обед.

-Спасибо. Я очень хочу есть. Только сначала вымою руки.

-Я тебе на первое дам борщ, на второе — картошку с мясом, а на третье — чай с тортом.

-Отлично. Я люблю борщ и картошку, а торт не буду. Это слишком много. Лучше съем салат из свежей капусты.

-Хорошо. Я сейчас приготовлю салат.

9. Прочитайте и запишите пословицы о хлебе. Объясните, как их понимаете.

1. Хлеб да вода — здоровая еда. 2. Без хлеба половина обеда. 3. Как хлеба каравай, так и я елью рай; а хлеба ни куска, так везде тоска. 4. У кого хлеб родится, тот всегда веселится. 5. Палата добра, а без хлеба беда.

Приведите примеры из родного языка.

10.Используя текст, напишите небольшое сообщение (доклад) о том, как надо правильно питаться.

Вариант 9

Огород под крышей

Овощи, которые мы привыкли видеть на нашем столе, не всегда были продуктом питания. Они вошли в употребление гораздо позже, чем плоды, потому что большинство из них в диком виде несъедобно. Современные культурные сорта овощей созданы в результате упорного труда поколений. Какие же из них были первыми в питании человека? Судя по тому, что мы говорим: «Это было при царе Горохе», имея в виду события глубокой древности, можно предположить, что это были бобовые — бобы, фасоль, горох, чечевица, соя. Археологами найдены горошины в Швейцарии на месте поселений, относящихся к каменному веку. Поскольку в Древней Греции и Риме выращивали уже большинство известных нам овощей, ученые пришли к выводу, что капусту, репу, лук, огурец, арбуз, баклажан люди «приручили» более 4000 лет назад, а морковь, свеклу, сельдерей, редьку, чеснок, салат «одомашнили» более 2000 лет назад. Томаты и картофель появились в Европе сравнительно недавно.

Какие же овощи были в особом почете у наших предков?

Прежде всего, капуста — всем овощам овощ, потому что издавна пекли с ней пироги, квасили и солили. А разве мыслимы без капусты щи — основное горячее жидкое блюдо на русском столе на протяжении вот уже более тысячи лет? Разумеется, щи были не для всех одинаковы: одни более полные по составу и поэтому назывались «богатые». Про другие говор «пустые», так как их порой варили из одной капусты и лука. Но аромат щей всегда стоял в русской избе, поэтому про щи говорят, как и про хлеб: «Щи всему голова...» Основной же их компонент — капуста, квашенная или свежая. Благодаря ей можно приготовить самые простые щи с добавлением кислой заправки.

Не меньшим почетом и уважением на Руси пользовалась свекла, так как именно она дает основной вкус и цвет борщу (В. Иваненко).
Послетекстовые задания

1. Прочитайте текст. Скажите, какие овощи мы употребляем в пищу.

2. Найдите в тексте ответы на вопросы:

1. Всегда ли овощи были продуктом питания? 2. Почему они вошли в употребление гораздо позже, чем плоды? 3. Кто создал культурные сорта овощей?

3. Образуйте из каждой пары простых предложений сложноподчиненное предложение с союзами потому что, так как, поэтому. Главными сделайте выделенные предложения.

1. Свекла и репа были в почете на Руси. Свекла и репа широко использовались нашими предками. 2. Капуста всем овощам овощ. С капустой издавна пекли пироги, готовили щи. 3. Первыми овощами в питании человека были бобовые. Археологи нашли горошины, относящиеся к каменному веку.

4. Найдите в тексте и выпишите названия овощей, распределите их по родам (мужской, женский, средний), подберите к ним определения.

5. Составьте диалоги по следующим ситуациям.

Вы ждете гостей. Вам нужно пойти в овощной магазин, чтобы купить там различные овощи и приготовить овощные блюда. О чем вы будете говорить с продавцом в магазине, а также с мамой или бабушкой дома?

6. Есть у вас огород или садовый участок? Расскажите о том, какие овощи и фрукты вы на нем выращиваете. Запишите свой рассказ. Если у вас нет огорода или садового участка, опишите базар или овощной магазин в вашем городе

Расскажите об одном овоще ( способ выращивания, приготовления, его назначение, использование, польза).
Что вам известно о парниках? Расскажите о них.
Запишите информацию о пользе овощей в питании людей.
Перескажите текст близко к содержанию.

Вариант 10
Лев Толстой и Ясная Поляна
Без своей Ясной Поляны я трудно

могу себе представить Россию и моё

отношение к ней (Лев Толстой).

В Ясной Поляне Толстой родился и прожил большую часть своей жизни. Отсюда начиналось его познание Родины. Здесь выросла его беспредельная любовь к России. С Ясной Поляной связаны и первые шаги писателя по пути к народу, и его многогранная общественная деятельность.

Имя его было известно всем. Ясную Поляну знали в самых отдаленных уголках земного шара. «Россия, Льву Толстому» — так адресовали свои письма некоторые зарубежные корреспонденты писателя. В Ясной Поляне побывали выдающиеся деятели русской и мировой культуры, науки, политики.

Толстой всегда остро ощущал потребности эпохи. «Я очень занят современностью» — это признание часто встречается в его дневниках и письмах. Его произведения горячо воспринимались не только русскими, но и зарубежными читателями. Они учили людей понимать жизнь... (Из книги «Лев Толстой и Ясная Поляна»)
Послетекстовые задания

1. Прочитайте текст. Определите, какая информация о Ясной Поляне и о Л. Н. Толстом является для вас новой.

2. Обоснуйте мысли из текста: «Ясную Поляну знали в самых отдаленных уголках земного шара», «Я очень занят современностью».

3.Составьте предложения, используя данные словосочетания в родительном падеже единственного числа, запишите их. Выделите окончание прилагательных.

4.Запишите синонимы данных словосочетаний, употребленных в переносном значении.

Острый взгляд, острая беседа, острое восприятие, острые вопросы; горячий человек, горячая встреча, горячее чувство, горячие дни.

5. Замените выделенные слова в данных словосочетаниях и предложениях антонимичными.

1. Место занято. 2. Занятой человек. 3. Холодная встреча. 4. Спокойный человек. 5. Спокойная беседа. 6. Тупой нож. 7. Имя его известно всем.

6. Назовите имена известных вам людей, используя конструкцию: Имя писателя (поэта, художника) ... известно всем. Запишите предложения. Обратите внимание на прописную букву в именах, отчествах и фамилиях.

7. Выпишите из текста слова, которые пишутся с прописной буквы, и объясните правила их правописания.

8. Разделите текст на две смысловые части, озаглавьте каждую из них. Расскажите текст по плану.

Назовите произведения Льва Толстого, которые вы читали. Какое из них вам больше всего понравилось и почему?

Объясните смысл эпиграфа к тексту. Почему Лев Толстой так сказал о Ясной Поляне?
Расскажите о вашем любимом писателе. Запишите свой рассказ.

Вариант 11
Электричество

Открытие электричества связывают с именем древнегреческого учёного Фалеса. Изучая явления природы, учёный часто ходил по берегу моря и собирал камни, которые притягивают железные предметы. Такие камни называли магнитами. Фалес искал на берегу и другие камни. Эти камни не притягивали железных предметов. Но если их потереть о шерстяную ткань, к ним прилипали кусочки дерева и сухая трава. Теперь эти камни называют янтарём, а древние греки называли их „электроном". Вот откуда образовалось слово «электричество» Прошли сотни лет, и люди смогли узнать тайну натёртого янтаря.

Мы знаем, что всякая материя состоит из атомов. Атом — это самая маленькая частица химического элемента. Летом состоит из ядра и электронов. Электроны движутся вокруг ядра и имеют отрицательный заряд. Масса электронов очень мала по сравнению с массой атомного ядра. Ядро тоже очень мало, оно по много раз меньше атома. Но в ядре атома находится приблизительно 99% всей массы атома. Чайная ложка ядер атомов весила бы около 200 млн. тонн. Это вес всего морского флота мира.

Ядро атома состоит из протонов и нейтронов. Протоны имеют положительный заряд, нейтроны не имеют заряда. Число электронов и число протонов в ядре атома одинаково. Поэтому атом в целом нейтральный.

Янтарь и ткань электрически нейтральны, т.е. они не имеют ни положительного, ни отрицательного заряда электричества. Но при тесном соприкосновении атомы, которые входят в состав ткани, теряют часть своих электронов и потому становятся заряженными положительно. Атомы янтаря захватывают эти электроны и приобретают отрицательный заряд. Если их теперь разъединить, то янтарь и ткань станут носителями электрических зарядов. Эти заряды взаимодействуют друг с другом по закону Кулона. А так как они противоположны по знаку, то притягивают друг друга.

Если удалить из атома один или несколько электронов, то у атома будет избыток положительного заряда, т. е. он будет заряжен положительно. Атом в таком состоянии называется положительным ионом. При избытке электронов мы получим отрицательно заряженный атом или отрицательный ион.

Таким образом, процесс электризации представляет собой процесс перераспределения электронов между телами при их соприкосновении.