Рабочая программа включает разделы: «Пояснительная записка»
Скачать 0.52 Mb.
|
| 30 | 18/11 | | Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок | | ||
| 31 | 19/11 | | Контрольная работа | Научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 32-33 | 20/11 25/11 | | Русская литературная сказка. А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке | Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке | Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века. Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока | Формирование мотивации к самосовершенствованию |
| 34 | 26/11 27/11 | | А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект | Научиться составлять первичный проект(индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А.Погорельского» | Познавательные: уметь производить поиски выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления |
| 35 | 2/12 | | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен | Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника | Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию. Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
| 36 | 3/12 | | Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения | Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста | Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи. Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России |
| 37 | 4/12 | | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести | Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести | Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и само Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора |
| 38-39 | 9/12 10/12 | | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» | Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них | Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа. Регуляторные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Формирование навыков анализа текста |
| 40 | 11/12 | | Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. | Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения | Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста |
| 41-42 | 16/12 17/12 | | Н.А. Некрасов. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей | Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки | Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать опреациональный опыт. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы) | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста |
| 43-44 | 18/12 23/12 | | И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна | Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения | Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст. Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. Коммуникативные: Формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста |
| 45-46 | 24/12 25/12 | | Нравственный облик Герасима. Протест Герасима протии барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Обсуждение крепостничества | Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения | Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования. Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста |
| 47 | 13/01/15 | | Р.р. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»? | Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 48 | 14/01 | | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева. (письменные ответы на вопросы или тестирование) | Научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа |
| 49 | 15/01 | | А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни | Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства | Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию нашей страны, формирование навыков анализа текста |
| 50 | 20/01 | | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы | Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи | Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного. Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема). Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений. |
| 51-52 | 21/01 22/01 | | Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Подготовка к домашнему сочинению: «Жили и Костылин: разные судьбы». «Друзья и враги пленного Жилина». | Научиться выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев | Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества | Формирование мотивации познавательного интереса |
| 53-54 | 27/01 28/01 | | А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Речь персонажей как средство их характеристики. | Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам А.П. Чехова» | Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов. Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Формирование мотивации познавательного интереса |
| 55 | 29/01 | | Рассказы Антоши Чехонте | Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению. | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества | Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям |
| 56 | 3/02 | | Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений | Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию нашей страны, формирование навыков анализа текста |
| 57-58 | 4/02 5/02 | | Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова | Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию нашей страны, формирование навыков анализа текста |
| 59 | 10/02 | | Р.Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века) | Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных... Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных учреждений включает в себя следующие разделы | | Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка,... Рабочая программа «Люби и знай свой город» составлена на основе образовательной лицензированной программы Отделения дополнительного... |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Учебно-методический комплекс включает следующие разделы: Пояснительная... Изучение развития письменной традиции человечества позволяет студентам сформировать представление о тенденциях, особенностях фиксации... |
 | Пояснительная записка Естествознание как учебный предмет в коррекционной... По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе,... | | Рабочая программа по географии России для 8- 9 класса включает разделы: «Пояснительная записка» Учебник: География России Хозяйство и географические районыА. И алексеев М.: Дрофа 2010 |
| Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня | | Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня |
| Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; основное... «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание... | | Примерная программа включает разделы: пояснительная записка; список... Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и... |
| Рабочая программа по информатике и икт 4 класс Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Заместитель директора по ур моу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по краеведению 8-9 классы Пояснительная записка Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д. С. Лихачев назвал «объединяющим началом всех наук» |
| Пояснительная записка в целях экологического воспитания учащихся... Решению этих задач способствует трехгодичная программа, которая включает следующие разделы: 1 год обучения – “Жизнь растений”, 2... | | Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 9 классов... Рабочая программа основного общего образования по мировой художественной культуре содержит следующие разделы |
