Рабочая программа включает разделы: «Пояснительная записка»
Скачать 0.52 Mb.
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА | ||||||
| 60 | 11/02 | | Вн.чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа | Научиться сравнивать произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснять, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста |
| 61-62 | 12/02 17/02 | | В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. Повесть “В дурном обществе”. Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых | Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести | Познавательные: применять методы информационного поиска Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию нашей страны |
| 63-64 | 18/02 19/02 | | Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести | Научиться давать характеристики героям повести, выделять главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» | Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста. Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее. | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей |
| 65 | 24/02 | | Р.р.Обучение навыкам характеристики героев | Научиться давать характеристики героям повести, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме. Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля. Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование выстраивания системы личностных отношений |
| 66 | 25/02 | | С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», Низкий дом с голубыми ставнями…» | Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности(иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина) | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны |
| 67 | 26/02 | | П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. | Научить различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности | Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания. Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны |
| 68 | 3/03 | | Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». | Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснить значения диалектных слов, составить электронную презентацию «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха» | Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа |
| 69 | 4/03 | | К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки в сказке | Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки | Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач. Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств | Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок |
| 70 | 5/03 | | Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки | Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок |
| 71 | 10/03 | | К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения | Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение, анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования | Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей |
| 72 73 74 | 11/03 12/03 17/03 | | С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки | Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения |
| 75 | 18/03 | | Р.р. Сочинение по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» | Научиться составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме. Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля. Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование выстраивания системы личностных отношений |
| 76-77 | 19/03 31/03 | | А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира | Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе | Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор | Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
| 78 | 1/04 | | Контрольная работа по литературе или тестирование | Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 79 | 2/04 | | В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу | Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
| 80 | 7/04 | | «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении | Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения | Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию. Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
| 81-82 | 8/04 9/04 | | Р.Р. Классное сочинение: «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)» | Научиться составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме. Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля. Коммуникативные: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Формирование выстраивания системы личностных отношений |
| 83 | 14/04 | | Поэты о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…», А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети | Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства | Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе. Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию | Формирование чувства гордости и уважения к урномунаследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения |
| 84 | 15/04 | | Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер…», А.А. Прокофьев «Аленушка», Д.Б. Кедрин «Аленушка» | Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
| 85 | 16/04 | | Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы» | Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности |
| 86 | 22/04 | | Р.Р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (на материале лирических произведений русских поэтов XX века) | Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания | Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 87-88 | 23/04 28/04 | | Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах | Научиться сопоставлять поэтические тексты один с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата. |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных... Рабочая программа по предмету английский язык для 11 класса общеобразовательных учреждений включает в себя следующие разделы | | Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка,... Рабочая программа «Люби и знай свой город» составлена на основе образовательной лицензированной программы Отделения дополнительного... |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Учебно-методический комплекс включает следующие разделы: Пояснительная... Изучение развития письменной традиции человечества позволяет студентам сформировать представление о тенденциях, особенностях фиксации... |
 | Пояснительная записка Естествознание как учебный предмет в коррекционной... По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе,... | | Рабочая программа по географии России для 8- 9 класса включает разделы: «Пояснительная записка» Учебник: География России Хозяйство и географические районыА. И алексеев М.: Дрофа 2010 |
| Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня | | Рабочая программа по географии для 7 класса включает разделы: «Поясни тельная записка» «Распределение материала по содержательным линиям» с возможностью углубления материала в классах повышенного уровня |
| Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; основное... «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание... | | Примерная программа включает разделы: пояснительная записка; список... Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и... |
| Рабочая программа по информатике и икт 4 класс Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Заместитель директора по ур моу «Красноярская основная общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по краеведению 8-9 классы Пояснительная записка Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д. С. Лихачев назвал «объединяющим началом всех наук» |
| Пояснительная записка в целях экологического воспитания учащихся... Решению этих задач способствует трехгодичная программа, которая включает следующие разделы: 1 год обучения – “Жизнь растений”, 2... | | Рабочая программа по Мировой художественной культуре для 9 классов... Рабочая программа основного общего образования по мировой художественной культуре содержит следующие разделы |
