Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.
|
89
|
29/04
|
|
Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме
|
Научиться сопоставлять поэтические тексты один с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора
|
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.
Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
|
Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.
|
90
|
30/04
|
|
Контрольная работа по теме «Русская литература XIX-XX вв.»
|
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
91
|
5/05
|
|
Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер
|
Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки
|
Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения
|
92-93
|
6/05
7/05
|
|
Вн. чт. Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека
|
Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы
|
Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
|
94
|
12/05
|
|
Х.К. Андерсен. Слово о писателе «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
|
Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки
|
Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.
Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения
|
95
|
13/05
|
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
|
Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев
|
Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.
Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.
Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.
|
Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
|
96
|
14/05
|
|
Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина.
|
Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей
|
Познавательные: уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; точно выражать свои мысли.
|
Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей
|
97-98
|
19/05
20/05
|
|
М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена
|
Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков
|
Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.
Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
|
99-100
|
21/05
26/05
|
|
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа
|
Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства
|
Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать т способствовать продуктивной кооперации
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
|
101
|
27/05
|
|
Контрольный тест по зарубежной литературе
|
Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание
|
Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей
|
102
|
28/05
|
|
Итоговый урок
|
|
|
|
