Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Скачать 17.51 Mb.
|
| Раздел 1. Происхождение и развитие литературы (2) Искусство как одна из форм освоения мира. Проис хождение литературы. Роль литературы в образовании и воспитании человека. Искусство слова как наиболее совершенная форма человеческой речи. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры художествен ной речи: эпитет, метафора, сравнение, риторическое обращение, риторический вопрос и др. Уроки литера туры. Труд писателя и труд читателя. Работа ученика с художественным текстом на страницах учебника как школа читательского мастерства. Знания и умения чи тателя. Ученик как слушатель, как читатель и как ис полнитель — чтец художественного текста. Теория. Литература как искусство слова и другие виды искусств. Общее понятие о тропах и фигурах в ху дожественном слове. Раздел 2. Мифы народов мира (4) Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы разных времен и разных народов. Мифы, изученные на уроках истории (повторе мне). Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и календарные праздники. Масленица, народные обы чаи, связанные с этим праздником. Яркость поэтиче ского изображения природы и Вселенной в мифах. Пер сонажи славянской мифологии. Теория. Мифы. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире. Раздел 3. Устное народное творчество (фольклор) (17) Богатство отражения мира в произведениях фольк лора. Жанровое многообразие фольклорных произведе ний. Детский фольклор. Национальное восприятие ми ра, отраженное в фольклоре. Эстетическое совершенст во произведений русского фольклора. Теория. Фольклор. Жанры фольклора. Детский фольклор. Былины Русский народный эпос — былины. Циклы былин. Герои и события былин. Старшие богатыри: Святогор, Микула Селянинович. Основные герои былин: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Патрио тический пафос былин. Художественные особенности. Исполнители (сказители) былин. «Три поездки Ильи Муромца». Илья Му ромец как защитник родной земли. Нравственный выбор героя. Причины, по которым каждая из поездок оказа лась удачной. Сила, смелость, решительность и отсутст вие жестокости как характерные качества героя былин. Прозаический пересказ былины и его особенности. Сюжеты былин в других видах искусств. Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола. Русские народные сказки Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совер шенство народных сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Теория. Сказка. Виды сказок. «Марья-Моревна». Волшебные герои, волшеб ный сюжет, особый язык. Марья-Моревна, Кощей Бес смертный и Иван-царевич. Столкновение добра со злом. Ошибки героев, преодоление препятствий и побе да героев. Характер отражения реальной жизни в вол шебной сказке. Способность положительных героев волшебной сказ ки справляться с собственными ошибками, преодоле вать препятствия и добиваться победы. Волшебные по мощники. Характер отражения реальной жизни в вол шебной сказке. Народные идеалы в сюжете и образах сказки. Художественное совершенство сказок. Люби мое число сказок (троекратное повторение). Сюжеты народных сказок в картинах художников В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др. Теория. Художественные особенности волшебной сказки: волшебный сюжет, волшебные герои, яркость языка. Сказки народов мира Богатство отражения жизни в сказках народов ми ра. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказ ках разных народов. Смелость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность как главные достоинства героев сказок. Теория. Сюжет сказки и реальная жизнь. «Тысяча и одна ночь» («Путешествия Синд бада-морехода»). «Тысяча и одна ночь» — сборник на родных сказок. «Путешествия Синдбада-морехода» — сказки об освоении незнакомого мира. Стремление Синдбада познать тайны далеких стран — причина его путешествий и приключений. Теория. Путешествие как жанр. Малые жанры фольклора Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наи более популярные малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи. Теория. Малые жанры фольклора. Лаконизм и эмоциональная выразительность малых жанров фольк лора. Пословицы. Поговорки. Богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и по говорок в живую речь и в текст художественного произ ведения. Отличие пословиц от поговорок по роли в речи и по завершенности мысли. Связь с другими жанрами фольклора. Процесс постоянного обогащения речи эти ми формами фольклора. Теория. Пословица. Поговорка. Отличительные особенности. Афоризм. Загадки. Загадка как один из видов фольклора и как древнейшая форма «тестов» на сообразительность. Особенности процесса создания загадок: роль метафоры и сравнения в их создании. Процесс поиска отгадки. Типы и циклы загадок. Роль и место загадки в фольк лоре и современной литературе. Сказка-загадка. Особенности сказки-загадки. Теория. Загадка и особенности ее строения. От гадка. Анекдот. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Популярность анекдота. Рождение анекдо тов. Герои и сюжеты анекдотов. Циклы анекдотов. Судьба анекдота в устной речи и литературе. Теория. Анекдот. Особенности сказки-анекдота. Сказка-анекдот. Богатство связей различных жан ров фольклора. Сказка-загадка, сказка-анекдот как ти пы сказок, в которых сливаются признаки различных жанров. Теория. Соединение жанров в фольклоре. Песни. Частушки. Песня как форма словесно-музы кального искусства. Виды народных песен, их темати ка. Одна из самых поздних форм песенного фолькло ра — частушка. Стихи и мелодия в песне и частушке. Причины популярности этих фольклорных жанров. Теория. Песня. Частушка. Музыка в произведе ниях фольклора. Русский народный театр Народный театр в истории русской культуры. Ку кольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый по пулярный герой кукольных пьес — Петрушка. Синкре тический характер представлений народного театра. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми фор мами фольклора. Теория. Театр. Сцена. Пьеса. Особенности по строения и оформления драматического произведения: акт, действие, явление, декорация, мизансцена. «Озорник Петрушка». Пьесы о Петрушке и их сюжеты. Петрушка и другие герои пьесы. Острота столкновения Петрушки и его врагов. Стремительность развития действия и яркость диалогов. Насыщенность пьесы малыми жанрами фольклора. Теория. Пьеса, диалог, реплика, ремарка. Стре мительность развития сюжета пьес кукольного театра. Методика. При изучении фольклора важно учи тывать, что эти произведения долгое время существо вали в устной форме. Поэтому их изучение предполага ет активное использование звучащей речи, а там, где это представляется возможным, обращение к импрови зации. Раздел 4. Русская литература XIX века (28) Русская классическая литература XIX века Славные имена русских писателей XIX в. Популяр ность русской классики. Золотой век русской поэзии. Теория. Классика. Классическое произведение. И.А.Крылов. «Свинья под Дубом», «Зер кало и Обезьяна», «Осел и Мужик». Рас цвет русской басни в начале XIXв. Великий баснопи сец Крылов. Обличение воинствующего невежества в баснях Крылова. Невежа и невежда. Злободневность морали басни «Свинья под Дубом». Герои басен. Мо раль басен. Афоризмы из текста басен. Басня и ее чита тели. Теория. Басня. Аллегория. Олицетворение. Сю жет и мораль басни. А.С.Пушкин. «Няне», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бе сы». Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Родная природа в лирике поэта. Сказки Пушкина (по вторение изученного в начальной школе). «Руслан и Людмила». Связь пролога к поэме с русскими народными сказками. Фантастические со бытия сюжета. Руслан, его друзья и помощники, сопер ники и враги. Людмила — героиня поэмы. Волшебник Черномор и его злодейства. Борьба Руслана за спасение Людмилы и поражение злых сил в этом поединке. Яр кость сказочных описаний. Особенности стиха поэмы. Теория. Поэма. Сюжет поэмы. Стопа. Двуслож ный стихотворный размер — ямб. М. Ю. Лермонтов. «И вижу я себя ребен ком...», «Парус», «Листок», «Из Гёте» («Гор ные вершины...»). Детство поэта. Родное гнездо — Тар ханы. Воспоминания о детстве в лирике поэта («И вижу я себя ребенком...»). Начало творчества. Стихотворе ния («Парус», «Листок», «Из Гёте»), в которых выра жено отношение поэта к окружающему миру. Теория. Рифма. Н. В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Дет ство и юность Гоголя. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». Забавные истории, близкие народным сказкам, поверьям, быличкам, как основа сюжетов по вестей Гоголя. Сюжет и герои повести «Пропавшая гра мота». Фома Григорьевич и его рассказ о памятном со бытии. Нечистая сила в повести. Язык повести. Слова ри, которые Гоголь создавал для своих читателей. Теория. Поверье. Былинка. И. С. Тургенев. «Муму». Детство в Спасском-Лутовинове. История создания рассказа. Сюжет и герои рассказа. Богатырский облик и нравственная чистота Герасима. Герасим и барыня. Герасим и дворня. При чины самовольного возвращения героя в родную дерев ню. Роль пейзажа в сюжете рассказа. Ритм прозы Тур генева (описание пути Герасима в родную деревню). Теория. Портрет. Связь между внешним обликом и поступками героя. Поэтический образ Родины И. С. Никитин. «Р у с ь»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы «Сашка»); А. В. Кольцов. «Косарь»; А.К.Толстой. «Край ты мой...» Н.А.Некрасов. «Соловьи»; Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер» «Есть в осени первоначальной...» «Листья»; А. А. Фет. «Весенний дождь» «Летний вечер тих и ясен...», «Учись у них — у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Теория. Двусложные размеры стиха — ямб и хо рей. Методика. Возможна композиция из двух уро ков по этим темам, которая может сочетаться с уроком-концертом или использоваться на утренниках. Героическое прошлое России М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотиче ская тема в стихотворениях о войне 1812 г. «Бороди но»: композиция и герои произведения. Образ старого солдата. Рассказ-монолог старого солдата о знаменитой битве. Молодой солдат как слушатель. Автор и его оценка героев и событий. Теория. Строфа. Монолог и диалог в стихотвор ном произведении. Л. Н. Толстой. «Петя Ростов» (фрагмент из романа-эпопеи «Война и мир»). Роман-эпопея «Война и мир». Партизанская война на страницах романа и ее ге рои. Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в развед ке. Последний бой и героическая гибель как кульмина ция подвига. Теория. Роман-эпопея. Эпизод (фрагмент) как элемент развития сюжета. М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (фрагмент из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Петя Ростов в партизанском отряде. Точное сохранение в инсценировке эпизодов партизанской войны из рома на-эпопеи. Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведе ния. Методика. Сопоставление прозаического произ ведения и его инсценировки нужно рассматривать как один из приемов осмысления различия между родами литературы. Раздел 5. Литература XX века (36) Век XIX и век XX. Связь веков Неразрывная связь русской литературы XIX и XX вв. Богатство литературы XX в. Авторы, произ ведения и герои XX столетия. Сохранение культурных традиций в литературе XX в. Память о А. С. Пушки не в литературе XX в.: И.А.Бунин. «26-е мая», А. А. Ахматова. «В Царском С е л е», В. А. Рож дественский. «П амятник юноше Пушкин у»; К. Д. Бальмонт. «П у ш к и н» и др. (по выбору учителя и учащихся). Теория. Темы лирики. Методика. Возможен урок-концерт с чтением стихотворений, изученных в начальной школе. Литературные сказки XIX—XX веков Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Расцвет сказки в XX в. Сказки писателей-ученых. К. Г. Паустовский. «Рождение сказки» как объяснение психологических причин постоянного рождения сказок (не только фольклорных) в наши дни. Теория. Пути рождения сказок. Методика. При изучении сказок писателей воз можен самостоятельный выбор сказок и использование сочетания домашнего чтения и обобщающих уроков по его итогам. X. К. Андерсен. «Снежная королева». Сло во о писателе. Сюжет сказки из семи рассказов. Роль Снежной королевы в развитии событий сказки. Герои сказки — Герда и Кай. Дружба, верность, коварство, жестокость и предательство в сюжете сказки. Победа Герды в неравной борьбе. Мастерство писателя в по строении сюжета и создании характеров. «Снежная ко ролева» в театре, кино. Теория. Композиция и сюжет большого произве дения. А. П. Платонов. «Волшебное кольцо». Пи сатель о своем детстве и привязанности к тяжелому «потному» труду. Любовь автора к фольклору. Герой сказки Платонова — Семен и его друзья: кошка, собака и змея. Победа дружбы и справедливости над жадно стью и корыстью. Сохранение примет народной сказки и яркость собственной стилистики автора. Теория. Фольклорная и литературная сказки. Дж. Родари. «Сказки по телефону». Джан ни Родари — любимец многих поколений юных читате лей. «Сказки по телефону» — отклик на стремление людей XX в. к краткости и оперативности. Сказки, ко торые решают множество нравственных проблем: «Про мышь, которая ела кошек», «Вопросы наизнанку», «Старые Пословицы» и др. Стремительные сюжеты и активные герои. Современный подход к знакомым сю жетам. Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта «Сказок по телефону». Теория. Лаконизм как одно из свойств художест венного текста. Его особенности и достоинства. Льюис Кэрролл. «А лиса в Стране чудес». В. В. Набоков. «Аня в Стране ч у д е с». Сказка ученого Льюиса Кэрролла и ее перевод-обработка В. В. Набокова. Алиса (она же Аня) — героиня сказок. Любознательность героини сказки и ее способность к необычным решениям и поступкам. Чудо и парадокс на страницах сказки ученого. Сказка ученого для детей и для взрослых. Теория. Парадокс. Дж. Р. Р. Толкиен. «X оббит, или Туда и обратно». Джон Роналд Руэл Толкин — один из са мых читаемых в мире авторов второй половины XX в. Смысл двойного названия повести «Хоббит, или Туда и обратно». Сказочная страна. Герои повести: Бильбо, Гэндальф и др. Ожесточенность битвы добра со злом. Нравственные принципы, утверждаемые автором. Многочисленные исследования о выдуманной автором стране. Связь произведения с фольклором. Малые фор мы фольклора (загадки) на страницах произведения. Новый жанр в литературах мира — фэнтези. Теория. Фэнтези как жанр. Методика. При изучении сказок писателей можно провести урок-сопоставление. Проза русских писателей XX века И. С. Шмелев. «Как я встречался с Че ховым. За карасями». Встреча юных рыболо вов с «бледнолицым братом» — Антоном Чеховым на пруду в Замоскворечье. Облик и поведение писателя в восприятии «коллеги» по рыбной ловле. Двойное на звание рассказа. Теория. Название произведения. А. И. Куприн. «Мой полет». Автобиографиче ский очерк и его герои. Полет одного из первых русских летчиков — Заикина с его спутником писателем Купри ным в небе над Одессой. Отвага и решительность героев. Теория. Очерк. Е. И. Замятин. «Огненное «А» ». Корабел, ин женер, писатель Евгений Замятин. Мечта подростков начала XX в. о связи с Космосом. Герой рассказа как читатель. Сюжет, который рожден прочитанной кни гой. Комическая развязка. Теория. Рассказ. Поэтический образ Родины А. А. Блок. «На лугу», «Ворона»; И.А.Бунин. «Сказка», «К а н а р е й к а»; К. Д. Бальмонт. «Снежинка», «Фейные сказки» («У чудищ», «Осень»); С.А.Есенин. «Пороша», «Ночь», «Черемуха»; М. М. Пришвин. «Времена г о д а» (фрагменты); Н. А. Заболоцкий. «Оттепель»; Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето...»; Н.М.Рубцов. «В г о р н и ц е», «3 в е з д а полей» и другие стихотворные и прозаические про изведения о красе родной земли (по выбору). Отраже ние красоты природы в стихах и прозе. Искренность и доброта, чувство привязанности к окружающему чело века миру природы. Точность и неожиданность взгляда на мир в стихотворениях поэтов. Бережное отношение к живой природе и стремление ее защитить. Художест венные приемы и музыка стиха. Изучение стихотворе ний как своеобразного калейдоскопа мгновенных зари совок живых картин природы. Теория. Богатство и многообразие художествен ных приемов поэтического изображения родины. Мир наших братьев меньших Любовь и сострадание ко всему живому. Осуждение человеческой жестокости к братьям меньшим. С. А. Есенин. «Песнь о собаке»; В. В. Мая ковский. «Хорошее отношение к лоша дям». Произведения писателей и поэтов объединяют мир вокруг нас в единое пространство. Гуманное отно шение человека к природе и животным. Теория. Лирическая проза. Приемы изображе ния наших братьев меньших. Методика. Целесообразна организация уроков-концертов с выбором текстов и отдельных фрагментов по желанию учеников. При этом возможно использова ние произведений местных авторов, которые объеди нятся в особый урок. Такой урок можно назвать «Край ты мой, родимый край...». Урок-обзор произведений земляков о родном крае. Конкурс ученических произ ведений по этой тематике. Героическое прошлое России А. И. Фатьянов. «Соловьи»; А. Т. Твардов ский. «Я убит подо Ржевом...»; А.А.Ахмато ва. «Мужество»; Р. Г. Гамзатов. «Журав ли». Стихи о Великой Отечественной войне. Песни, созданные на стихи поэтов, и их популярность в годы Великой Отечественной войны и после нее. Чтение и исполнение произведений (по выбору). Теория. Песня: слово и музыка в их единстве. Методика. Возможна организация урока-кон церта. Раздел 6. Современная литература (4) Разнообразие тематики современной литературы. Утверждение права современной литературы на сказку. В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Авто биографическое произведение писателя о детских го дах. «Васюткино озеро» как произведение о формиро вании характера подростка в сибирской деревне. Васютка и его путешествие по осенней тайге. Путь от детского сочинения к рассказу писателя. Теория. Автобиографический рассказ. Т. Янссон. «П оследний в мире дра кон». Писательница и художница Туве Янссон. Мир нарисованных и описанных в книгах сказочных героев, созданных писательницей и художником Туве Янссон. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие сущест ва, которых придумала и нарисовала художница, как герои ее книг. Теория. Литературная сказка и иллюстрация. Методика. На этом этапе необходимо подвести итоги наблюдений за сюжетом и композицией в худо жественных произведениях; выделить элементы по строения произведения: завязку, кульминацию, раз вязку; показать взаимосвязь сюжета и композиции произведения. Раздел 7. Путешествия и приключения на страницах книг (14) Покорение пространства и времени Методика. Чтение и изучение последующих тем предполагают ипользование нескольких уроков, причем возможен выбор отдельных произведений для обсужде ния в классе после домашнего чтения. Такие уроки будут подготовкой к самостоятельному летнему чтению. Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Жизнь талантли вого писателя и энергичного купца Даниэля Дефо. Герой его книги — Робинзон. Характерные черты героя Дефо: способность не поддаваться обстоятельствам, мужество, стойкость, трудолюбие, оптимизм. Робинзон как нари цательное имя. Рождение термина «робинзонада». Теория. «Робинзонада». Р. Э. Распэ. «П риключения барона Мюнх гаузена». Барон Мюнхгаузен и придуманные им ис тории: «Конь на крыше», «Волк, запряженный в сани», «Искры из глаз», «Удивительная охота» и др. Использо вание в «подлинных историях» иронии барона и гроте ска, гиперболы и литоты. Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. Марк Твен. «Приключения Тома С о й ера». Автобиографическая повесть и ее герои. Марк Твен — мастер занимательного и веселого повество вания. Провинциальный американский Санкт-Петер бург на Миссисипи и его обитатели. Том и Гек. При ключения подростков, их смелость, авантюризм и не уемная фантазия. Бэкки Тэтчер. Теория. Прототип. А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмк в и с т а». Астрид Линдгрен и ее тезис: «Не хочу писать для взрослых!» Знакомые герои произведений писатель ницы: Карлсон, который живет на крыше, Пеппи Длинный чулок, Эмиль из Ланнеберги и др. Три детективные повести о Калле Блюмквисте: «Калле Блюмквист игра ет», «Калле Блюмквист рискует» и «Калле Блюмквист и Расмус». События и приключения повести «Калле Блюмквист играет». Детективный сюжет повести. Калле и его друзья: Андерс и Ева-Лотта. Находчивость, энергия и изобретательность главного героя. Утверждение поло жительного идеала и нравственных ценностей в повести. Теория. Трилогия. Детективный сюжет. Методика. Круг самостоятельно прочитанных произведений предложенной тематики часто очень ве лик, и можно использовать специальный урок для об суждения тех книг, которые увлекли учеников для рас ширения круга чтения всего класса. Новая жизнь старых героев Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада». Образы зна комых сказок в стихах поэта XXв. Б. Лесьмян. «Н овые приключения Синд бада-морехода». Синдбад XX в. в сказке польско го классика. Знакомый герой в новом произведении. Что привнес новый век в облик героя и события его жизни. Почему новый рассказ о старом герое признали классическим произведением польской литературы. Теория. Новая жизнь героев художественных произведений. Что меняется и что сохраняется в сюже тах новых произведений о старых героях. Итоги Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой. Чтение летом. М. И. Цветаева. «Книги в красном пере плете». Советы поэта и собственные вкусы и при страстия учеников-читателей в организации летнего чтения. Методика. Обзор книг для самостоятельного летнего чтения с включением произведений курса сле дующего класса. Календарно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |  | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Пояснительная записка |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального казённого общеобразовательного учреждения муниципального образования «Закрытое административно-территориальное образование... | | Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Приказ №25 от 24. 05. 2013г. Образовательная программа Муниципального... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Никольская основная общеобразовательная школа» | | Образовательная программа основного общего образования (5-9 классы)... Перечень примерных основных общеобразовательных программ и учебников для реализации основной общеобразовательной |
| Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 | | Основная образовательная программа начального общего образования... На педагогическом совете мкоу «Уразметьевская основная общеобразовательная школа» |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «ложкинская основная общеобразовательная школа» | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Основная образовательная программа основного Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... | | План работы муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Организация деятельности школы, направленная на получение бесплатного общего начального, основного общего |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования | | Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат... |
| Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 4 |
