Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения
|
|
|
160
|
Сочинение по картине А. Пластова «Жатва»
|
Рр
|
Композиция сочинения-описания. План сочинения. Материалы к сочинению
|
Составление плана, отбор аргументов
|
Творческая работа
|
Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.
Умение строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине А. Пластова «Жатва»;
|
|
|
|
161
|
Сочинение по картине А. Пластова «Жатва»
|
Рр
|
Редактирование собственного текста
|
Самостоятельная работа над сочинением
|
Творческая работа
|
Умение самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
|
|
|
162
|
Обобщение по теме «Местоимение»
|
ПОУ
|
Систематизация сведений о Местоимении на основе морфологического разбора этой части речи
|
- орфографическая диктовка;
- работа с текстом;
- работа по теме урока;
- тренировочные упражнения
|
Контрольные вопросы
|
Знание разрядов местоимений, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.
Уметь правильно употреблять Местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений.
|
|
|
|
163
|
Контрольная работа
|
УКЗ
|
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
|
|
|
Умение применять изученные правила на практике
|
|
|
|
164
|
Анализ контрольной работы
|
КУ
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Грамматические разборы
|
|
|
Умение выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и в грамматическом задании
|
|
|
|
165
|
Глагол
|
ПОУ
|
Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
|
Работа с текстом;
синтаксическая разминка;
определение грамматических признаков глагола;
тренировочные упражнения
|
Практикум, упражнения, задания в учебнике
|
Знать морфологические при знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать. Уметь применять полученные знания на практике
|
|
|
|
166
|
Инфинитив
|
УУНЗ
|
Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»
|
Практикум, упражнения, задания в печатной тетради
|
|
Знать понятие инфинитива; суффиксы инфинитива.
Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; уметь составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов
|
|
|
|
167
|
Совершенный и несовершенный вид глагола
|
УУНЗ
|
Глаголы сов. и несовершенного вида, их значение и вопросы. Значение однократности и последовательности действий.
|
Наблюдение за языковым явлением, тренировочные упражнения
|
|
определять вид глагола
|
|
|
|
168
|
Суффиксы глаголов
|
УУНЗ
|
|
Исправление ошибок в тексте
|
Тест
|
|
|
|
|
169
|
Разноспрягаемые глаголы
|
УУНЗ
|
Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов
|
- комментированное письмо;
- повторение спряжений глаголов;
- работа с учебником;
- тренировочные упражнения
|
|
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола
|
|
|
|
170
|
Переходные и непереходные глаголы.
|
УУНЗ
|
Категория переходности и непереходности глагола.
|
- работа с текстом
синтаксическая разминка;
- объяснение нового материала;
- тренировочные упражнения
|
|
Знать определение переходных и непереходных глаголов. Уметь различать переходные и непереходные глаголы
|
|
|
|
171
|
Возвратные глаголы
|
УУНЗ
|
Возвратные глаголы
|
|
|
Знать как образуются возвратные глаголы.
|
|
|
|
172
|
Наклонения глагола.
|
УУНЗ
|
Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак.
|
Различать наклонения глагола, знать,
|
|
Уметь различать наклонения глагола.
|
|
|
|
173
|
Изъявительное наклонение
|
УП
|
Изменение глагола в изъявительном наклонении
|
|
Тест
|
Знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении
|
|
|
|
174
|
Условное наклонение
|
УУНЗ
|
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения
|
- синтаксическая разминка;
- орфографическая диктовка;
- работа с новым материалом;
- тренировочные упражнения
|
Практикум, упражнения, задания в печатной тетради
|
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения
|
|
|
|
175
|
Повелительное наклонение
|
УП
|
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения
|
- пунктуационный разбор предложений;
- объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного наклонения;
- выборочный диктант;
- комментированное письмо у доски;
|
- проверочная работа по теме
|
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели тельного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи
|
|
|
|
176
|
Ь после шипящих в повелительном наклонении глагола
|
УП
|
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум
|
- орфографическая диктовка по повторению написания Ь на конце слов после шипящих
|
Выборочный диктант
|
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию
|
|
|
|
177
|
Употребление наклонений
|
ПОУ
|
Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов»
|
|
Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями
|
Знать о роли наклонений в речи. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте
|
|
|
|
178
|
Безличные глаголы
|
УУНЗ
|
Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления
|
синтаксическая разминка;
работа по теме урока;
тренировочные упражнения;
|
Работа с текстом ,
распределительный диктант
|
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи
|
|
|
|
179
|
Комплексный анализ текста упр.564,565
|
ПОУ
|
Совершенствование умений и навыков работы с текстом
|
|
|
Умение применять изученные правила на практике
|
|
|
|
180
|
Морфологический разбор глагола
|
ПОУ
|
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении
|
- синтаксический разбор сложного предложения;
- работа по теме урока;
- тренировочные упражнения
|
Самостоятельная работа, упр.
|
Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки.
Уметь правильно определять морфологические признаки глагола.
|
|
|
|
181
|
Правописание суффиксов глаголов –ова-/-ева-, -ыва-/ива-
|
УУНЗ
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА
|
словарная диктовка;
наблюдения;
составление таблицы по теме;
тренировочные упражнения
|
Составить таблицу «Суффиксы глаголов»
|
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им
|
|
|
|
182
|
Рассказ о событии
|
Рр
|
Рассказ. Композиция рассказа. Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения
|
|
|
|
|
|
|
183
|
Подробное изложение с продолжением
|
Рр
|
|
|
|
|
|
|
|
184
|
Обобщение по теме «Глагол»
|
ПОУ
|
Систематизация сведений о глаголе. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами
|
- работа по контрольным вопросам;
- комментированное письмо;
- выборочный диктант;
- тренировочные упражнения
|
Контрольные вопросы и задания
|
Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесенность с другими частями речи; основные морфологические признаки.
Уметь правильно применять полученные знания, производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть, надеть; соблюдать орфоэпические нормы (позвонить))
|
|
|
|
185
|
Повторим орфографию
|
ПОУ
|
Работа над орфографической зоркостью
|
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом
|
Тест
|
Знать весь материал по изученной теме.
|
|
|
|
186
|
Повторим пунктуацию
|
ПОУ
|
|
|
Тест
|
Уметь применять теоретический материал на практике.
|
|
|
|
187
|
Диктант
|
УКЗ
|
Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор
|
|
Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.
|
Умение применять изученные правила на практике
|
|
|
|
188
|
Анализ диктанта
|
КУ
|
|
|
|
Умение выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и в грамматическом задании
|
|
|
|
189
|
Основные единицы синтаксиса
|
УУНЗ
|
|
|
|
Умение составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
|
|
|
|
190
|
Простое предложение
|
УП
|
|
|
|
Умение определять синтаксическую роль изученных частей речи;
|
|
|
|
191
|
Подготовка к сочинению упр.591, 592
|
Рр
|
|
|
|
Умение отбирать материал
|
|
|
|
192
|
Сочинение по картине Куинджи «Берёзовая роща»
|
Рр
|
|
|
|
Умение самостоятельно строить текст, редактировать написанное
|
|
|
|
193
|
Порядок слов в предложении
|
УУНЗ
|
|
|
|
Умение отличать предложения с прямым порядком слов и инверсией
|
|
|
|
194
|
Простое осложнённое предложение
|
УУНЗ
|
|
|
|
Иметь понятие о видах осложнения простого предложения
|
|
|
|
195
|
Вводные слова и вводные конструкции
|
|
|
|
|
Понятие о вводных словах и конструкциях
|
|
|
|
196
|
Рассуждение
|
Рр
|
|
|
|
|
|
|
|
197
|
Построение рассуждения на осн. Упр.610
|
Рр
|
|
|
Сочинение
|
|
|
|
|
198
|
Сложное предложение
|
УУНЗ
|
УУНЗ
|
|
|
анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
|
|
|
|
199
|
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»
|
ПОУ
|
|
- -
-
|
Схематический диктант
|
правильно применять изученные пунктуационные правила;
|
|
|
|
200
|
Итоговое тестирование
|
УКЗ
|
|
|
Тест
|
|
|
|
|
201
|
Порядок синтаксического разбора простого предложения
|
УП
|
|
|
|
определять синтаксическую роль изученных частей речи;
|
|
|
|
202
|
Повторение орфографии
|
ПОУ
|
Порядок действия орфографических задач
|
|
Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради
|
Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор
|
|
|
|
203
|
Повторение пунктуации
|
ПОУ
|
Знаки препинания выделительные и разделительные.
|
|
Тренинг
|
Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении с союзом и. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; производить синтаксический разбор простых предложений, использование в речи основные выразительные средства синтаксиса.
|
|
|
|
204
|
Урок-игра
|
УИ
|
|
|
|
|
|
|
|
