Рабочая программа по литературе Содержание
Скачать 0.71 Mb.
|
| 15 | В.А Жуковский. «Спящая царевна». Понятие о литературной сказке. | Урок «открытия» нового знания. | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | | Устный рассказ о поэте. Составление плана произведения, в том числе цитатного. Восприятие и выразительное чтение сказки. | Фонохрестоматия. | |
| 16 | В.А Жуковский. «Кубок». Понятие о балладном жанре. | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады наизусть. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада» | Фонохрестоматия. | |
| 17 | А.С. Пушкин. «Няне». Понятие о лирическом послании. Поэтизация образа няни в стихотворении. | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и Интернета. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 18 | А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | | Выразительное чтение стихотворения наизусть. Восприятие и выразительное чтение сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 19 | Практическая работа. Конкурс на выразительное чтение или пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Викторина по сказкам Пушкина. | Урок актуализации знаний и умений. | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | | Участие в коллективном диалоге. Устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 20 | Контрольная работа / тестирование по творчеству Крылова, Жуковского, Пушкина. Примерные вопросы:
| Урок контроля ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Письменный ответ на проблемный вопрос/ викторина | | |
| 21 | Защита проектов.
| Урок контроля ЗУН | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | | Конкурс Участие в коллективном диалоге. | Компьютер, мультимедийная установка | |
| 22 | Русская литературная сказка. Понятие о литературной сказке. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Работа со словарем литературоведческих терминов. Восприятие и выразительное чтение сказки. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 23 | Внеклассное чтение. П.П. Ершов «Конек-Горбунок» | Урок актуализации знаний и умений. | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Различные виды пересказов, устные ответы на вопросы, создание кроссворда к сказке. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 24 | М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы с использованием цитирования. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 25 | Выразительное чтение стихотворения «Бородино» наизусть | Урок контроля ЗУН Урок комплексного применения ЗУН. | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | | Выразительное чтение стихотворения наизусть. Устное рецензирование выразительного чтения стихотворения одноклассников. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 26 | Внеклассное чтение сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» | Урок комплексного применения ЗУН | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | | Выразительное чтение сказки. Участие в коллективном диалоге. Характеристика и нравственная оценка героев. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 27 | Н.В. Гоголь «Заколдованное место» | Урок «открытия» нового знания. | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение по ролям. Устные ответы на вопросы. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 28 | Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях». Раздумья поэта о судьбе русской женщины. | Урок «открытия» нового знания. | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение по ролям. Устные ответы на вопросы. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 29 | Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении. | Урок контроля ЗУН Урок комплексного применения ЗУН. | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству | Выразительное чтение стихотворения «Есть женщины в русских селеньях» наизусть. Выразительное чтение стихотворения «Крестьянские дети» по ролям. Устные ответы на вопросы. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 30 | Практическая работа. Развитие понятия об эпитете. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «эпитет» и различные формы выражения авторской позиции. | Урок комплексного применения ЗУН. | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Анализ различных форм выражения авторской позиции | | |
| 31 | И.С. Тургенев. «Муму». Рассказ о писателе. История создания рассказа | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | | Устный рассказ о писателе Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 32 | И.С. Тургенев «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. | Урок комплексного применения ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Различные виды пересказов Устные ответы на вопросы. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 33 | Контрольная работа по рассказу Тургенева. Примерные вопросы:
| Урок контроля ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Составление письменного ответа на проблемный вопрос. | | |
| 34 | А. Фет «Весенний дождь». Анализ стихотворения по плану анализа лирики. | Урок «открытия» нового знания. Урок комплексного применения ЗУН | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | | Выразительное чтение стихотворения наизусть. Составление плана анализа стихотворения. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 35 | Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | Урок «открытия» нового знания. | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 36 | Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» ». Быль как литературный жанр. Мысль писателя о дружбе народов. Жилин и горцы | Урок комплексного применения ЗУН | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству | Различные виды пересказов. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 37 | Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев. Обучение анализа эпизода рассказа. | Урок комплексного применения ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству | Рассказ о героях по плану с использованием цитат. Составление устного ответа на вопрос. Презентация и защита своих иллюстраций. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 38 | Контрольная работа по рассказу Толстого. Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
| Урок контроля ЗУН | умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы | | | Составление письменного ответа на проблемный вопрос. | | |
| 39 | А. Чехов «Хирургия». | Урок «открытия» нового знания. | умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности | | использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. | Компьютер, мультимедийная установка, фонохрестоматия | |
| 40 | Русские поэты 19 века о родине и родной природе. Конкурс на лучшее чтение стихотворений о природе. | Урок комплексного применения ЗУН | умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов | | совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству | Выразительное чтение стихотворений. | | |
| 41 |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... |
 | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов |
| Содержание Рабочая программа составлена на основании Государственного стандарта общего образования, Примерной программы полного общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе... Данная рабочая программа составлена на основе программы по литературе для 5-11 классов Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.... |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... | | Рабочая программа по литературе для 5-9 классов со ставлена с использованием... Содержание учебного предмета |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса на 2014-2015... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
