Рабочая программа дисциплины «Лингвистическое краеведение»
Скачать 0.53 Mb.
|
| Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса «Лингвистическое краеведение» Лекция -1 час План: 1.Понятие лингвистического краеведения. История научного направления «Лингвистическое краеведение». «Родиноведение». Москвоведение. 2. Лингвистическое краеведение в вузе и в школах Подмосковья. 3 Связь дисциплины с диалектологией. 4.Связь дисциплины с литературой и литературоведением. 5.Связь дисциплины с историей и историографией. 6.Связь дисциплины с географией и этнографией. 7.Связь дисциплины с промышленностью, образованием, обслуживанием населения и т.д. 8.Методы топонимических исследований. Отличия лингвистического краеведения от других направлений дисциплины. Литература 1. Агеева Р.А., Бондарук Г.П. Имена московских улиц: топонимический словарь. М., 2007(введение). 2..Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Краеведение: внеклассная работа. М., 2007. 3.Москвоведение. Энциклопедия. М., 2007. Введение. 4.Подольская Н.В. Словарь русской ономастической терминологии. М., 1982. 5.Поспелов Е.М. Школьная топонимика. М., 1982. 6.Чекурин Л.В. Историческое краеведение. Историография и источниковедение. М., 1991. Тема 2. Терминология курса «Лингвистическое краеведение» Лекции-1 час. План
Литература 1.Березович Е.Л. Язык и традиционная культура: Этнолингвистические исследования. М., 2007. 2.Географический энциклопедический словарь: понятия и термины. М., 1988. 3.Краеведческий словарь – справочник/под ред. Ю.А. Бугрова. Курск, 1997. 4.Макаров В.И. Духовные национальные традиции русского народа и лингвистическое краеведение//Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников. Воронеж,1996.Ч.1. 5.Матвеев А.К. Ономатология. М., 2006. 6.Русская ономастика и ономастика России/под ред. О.Н. Трубачева. М., 1997. 7.Суперанская А. В. Что такое топонимика?. М., 1985. МОДУЛЬ 2. Историческое краеведение. Заселение московского региона в древности. Московский регион в исторической перспективе. Общий объем аудиторных занятий – 0. В том числе лекций – 0. Тема 3. Заселение Московского региона. Археологические данные. Лекций – 0. План 1.Географические особенности Московского региона: Московская возвышенность, Москворецко-Окская равнина, Московская впадина. Мещерская низменность. Животный и растительный мир Подмосковья. 2.Население эпохи палеолита. Археологические данные. 3.Проблема древнейших индоевропейцев на Восточно-Европейской равнине и в центральном регионе. Фатьяновцы. Протобалты, литва, голядь, латы; праславяне, балто-славяне. 3. Дьяковцы, льяловцы, волосовцы. Протофинны в Подмосковье. 4. Финские племена северной, западной и волжской групп в Подмосковье: эсты (чудь), меря, весь, мордва, эрзя, марийцы, чуваши, мурома, мещера, рязанские финны. 5.Кривичи: поднепровские и ильменские (ильменские словене). Вопрос о племени смолян. 6. Вятичи. Литература 1.Археологическая карта России. Московская область. М.. 1996. 2. Вагнер Б.Б., Манучарянц Б.О. География и экология Московского региона. М., 2003. 3.Географический энциклопедический словарь: понятия и термины. М., 1988. 4.Поспелов Е.М. Школьный историко-топонимический словарь России. Досоветский период. М. 2000. 5.Рупосова Л.П. Поднепровские балто- славяне в Подмосковье//Смоленск и Смоленщина в именах и названиях: история и современность. Смоленск 2012.- С.98- 106 (литература вопроса). 6.Седов В.В. Древнерусская народность. Историко-археологическое исследование. М., 1999. 7.Топоров В.Н. Языки мира. Т. XVII.Балтийские языки. М., 2006. 8.Трубачев О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. Лингвистические исследования. М. 2003. Ч.2.-С.171-228. 9.Финно-угры и балты в эпоху средневековья. М., 1987. Тема 4. Центральный регион в исторической и лингвистической перспективе Лекций – 0. План 1.Московия и Киевская Русь. 2.Московия и Новгородская республика. 3.Московия и Владимиро-Суздальское княжество. 4. Московия и Ростово-Суздальское княжество. 5. Московия и Рязанское княжество. 6.Московия и Смоленское княжество. 7.Московское княжество в средние века. 8. Памятники письменности о Московии и Московском княжестве. 9. Оканье и аканье в московском регионе. Причины различий. Лексические различия на территории Московской области. Литература 1.Войтенко А.Ф. Лексические различия на территории Московской области. Лексикографическая, лексикологическая и лингвогеографическая характеристика. М.,1997. 2.Историческое краеведение Подмосковья в системе изучения региональной культуры и общеобразовательных дисциплин//www.near.msk.ru/index.php? title 3.Славянская энциклопедия: Киевская Русь –Московия. В 2 тт. М., 2001. 4.Термины и понятия по истории России VI – XVII веков. Словарь М.,2009. 5.Чекурин Л.В. Историческое краеведение. Историография и источниковедение. М..1991. МОДУЛЬ 3.Лингвистические данные о заселении московского региона. Гидронимы Москвы и Подмосковья. Классификации. Общий объем аудиторных часов – 2 час. Из них лекций – 1,5 час. Презентация – 0,5 час. Тема 5. Лингвистические данные о заселении московского региона. Гидронимы. Лекций -1 час. План 1.Регионы заселения финскими племенами. Хронология. Финнизмы в гидронимии московского региона. 2.Балто-славяне и балты в Подмосковье. Хронология. Индоевропейская и балто-славянская гидронимия: балто-славизмы, балтизмы: латуанизмы, леттоанизмы, пруссизмы. Вопрос о ливском языке. 3.Переходная зона между балто-славянами и финнами. 3.Регионы заселения кривичами. Кривичские гидронимы. 4.Ильменские кривичи. Регионы заселения. Гидронимы. 5.Вятичи. Регионы заселения. Вятичские гидронимы Литература 1.Агеева Р.А. Происхождение имен рек и озер. М.. 1985. 2.Вагнер Б.Б. Реки и озера Подмосковья. М., 2006. 3.Вагнер Б.Б., Дмитриева И.Т. Озера и водохранилища Московского региона. М., 2003. 4.Названия рек, ручьев, озер, прудов и оврагов Москвы. Топонимический словарь//Moscow.gramota. ru/dict.shtml. 5.Поспелов Е.М. Топонимический словарь Московской области. Селения и реки Подмосковья. М., 2000. 6. Рупосова Л.П. Поднепровские балто-славяне в Подмосковье//Смоленск и Смоленщина в именах и названиях: история и современность. Смоленск 2012.- С.98 – 106. 7.Седов В.В. Гидронимические пласты и археологические культуры Центра//Топонимия Центральной России, М., 1974.- С.20-33. 8.Топоров В.Н. «Baltica» Подмосковья//Балто-славянский сборник. М., 1972. С.217-280. Тема 6.Типология гидронимов Подмосковья. Лекций -0,5 час.; Презентация- 0,5 час. План А.Семантическая классификация: 1.Рельеф местности. 2.Особенности русла. 3.Глубина и ширина. 4. Особенности водотока. 5.Особенности почвы: дно, берега. 6.Флора и фауна. 7.Деятельность человека. 8.Легенды и народная этимология. Б. Структурная классификация. В..Презентация Рупосовой Л.П.: Гидронимы Подмосковья. Литература 1.Барандеев А.В. История географических названий. Русская топонимия в терминах. Изд.2. М., 2010. 2.Поспелов Е.М. Географические названия Московской области. Топонимический словарь. М., 2008. 3.Рупосова Л.П. Гидронимы Подмосковья. Принципы номинации в типологическом аспекте//X Поливановские чтения. Вып.2. Смоленск, 2011. 4. Рупосова Л.П. Поднепровские балто-славяне в Подмосковье//Смоленск и Смоленщина в именах и названиях: история и современность. Смоленск 2012.- С.98 – 106. 5.Суперанская А.В.. Стаптмане В.Э., Подольская Н.В. и др. Теория и методика ономастических исследований. М., 2007. 6. Топоров В.Н.. Трубачев О.Н. Лингвистический анализ гидронимов Верхнего Поднепровья. М.,1962. МОДУЛЬ 4. Ойконимы Подмосковья. Астионимы и комонимы. Урбанонимы и виконимы. Классификации. Общий объем аудиторных занятий – 2 час. Из них лекций -1,5 час. Презентация – 0,5 час. Тема 7. Ойконимы Подмосковья Лекций -1,5 час. План
Литература
Словарь. М.,1988. 5. Поспелов Е.М. Историко-топонимический словарь России. Досоветский период. М.,2000. 6. Поспелов Е.М. Названия городов и сел. М., 1996. 7.Шинкевич Н.В. Русская ономастическая эргонимия. Екатеринбург, 2002. МОДУЛЬ 5. Этнолингвистический и культурологический аспекты курса «Лингвистическое краеведение» Общий объем аудиторных занятий – 0. Из них лекций – 0. Тема 8. Лингвистическое краеведение в этнолингвистическом и культурологическом аспектах Лекций – 0. План 1.Понятия cultura animi и «региональная аура». 2. Духовные традиции русского народа и лингвистическое краеведение. 3.Этнолингвистический аспект лингвистического краеведения. 4.Культурологический аспект лингвистического краеведения. Ойкономия как код культуры. 5. Топонимы в художественном тексте. Литература
Екатеринбург, 2000. 2. Исаев М.И.Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М., 2003. 3.Краеведение в духовно-нравственном развитии личности. Рязань, 1999. 4.Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. М..2002. 5. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии: анализ поэтического текста. СПб., 2001. 6. Макаров В.И. Духовные национальные традиции русского народа и Лингвистическое краеведение. Воронеж,1996. Ч.1. 7.Методика историко-краеведческой работы в школе/ под ред. Н.С. Борисова. М., 1982. 8. Шевченко Л.Л. Духовное краеведение. М., 2007. 5. Образовательные технологии, применяемые в процессе освоения дисциплины Реализация новых подходов к высшему образованию предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения учебных занятий. Специфика заочного образования для бакалавров заключается в отсутствии семинаров по курсу, что требует повышенного внимания к внеаудиторной работе с целью освоения трудного для первокурсников фактического материала, а также формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Индивидуальные консультации по тематике курса «Лингвистическое краеведение» дают возможность диалога на уровне студент/преподаватель. Их недостаточный объем может компенсироваться в новое время компьютерными программами и индивидуальной работой с помощью ПК. Это направление работы требует наличия у преподавателя и у всех студентов личного сайта, открытого для посещения в любое удобное время. 5.1.Признаки образовательных технологий Указанные технологии обладают психолого-педагогическими признаками: -интенсивностью подачи учебного материала; -возможностью многократного обращения к учебному материалу; -активностью студентов; -высокой степенью самостоятельности; -возможностью осуществления самоконтроля и самокоррекции. 5.2.Структура инновационного занятия
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы бакалавров Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и рубежной аттестации по итогам освоения дисциплины 6.1. Формы самостоятельной работы В соответствии с ООП 032700.62 предусмотрена самостоятельная работа студентов, в результате которой формируются следующие компетенции: ОК-1, 2, 15, ПК -11, 12, 15. Освоение курса на заочном отделении в основном базируется на самостоятельном изучении большинства тем во время самостоятельной работы. Организация самостоятельной работы студентов заочного отделения связана с наличием учебной литературы в библиотеках вуза, а также имеющейся справочной литературы, словарей, методической литературы. В связи с плохой обеспеченностью курса даже основной литературой каждый студент заочного отделения получает возможность пользоваться электронной версией нашего учебного пособия на личном сайте преподавателя, скопировать ее и иметь текст учебного пособия в личной библиотеке. Тексты для разбора на всех славянских языках, снабженные словниками, для контрольной работы включены в наше учебное пособие. Тут же имеется образец выполнения задания с переводом и комментированием языковых особенностей. Все это дает возможность усвоить теоретический материал через развитие самостоятельных навыков анализа языковых явлений, что особенно важно в рамках сравнительно-исторического языкознания. Понятийная база курса, включенная в теоретический минимум, также осваивается с опорой на учебное пособие, где специальные лексемы раскрываются в глоссах или в примечаниях. Наличие рекомендуемой литературы, доступной студентам-заочникам в читальном зале или в компьютерных сайтах, облегчает теоретическую подготовку. Дополнительная литература, указанная в пособии, требует обращения в крупные библиотеки Москвы. Такая работа дает положительный результат при соответствующей методической помощи преподавателя. С 9 часов до 10 часов в субботы, когда у преподавателя есть аудиторные занятия, студенты могут получить консультации на кафедре. Изучение курса «Лингвистическое краеведение» осуществляется в тесном взаимодействии с курсами «Диалектология» «Этимология» и «История Отечества». Важную роль играет культурологическая направленность данного курса. В качестве основных форм самостоятельной работы студентов по дисциплине «Лингвистическое краеведение» выделяются: -самостоятельное изучение тем дисциплины; -усвоение классификаций языковых явлений и основ этих классификаций; -подготовка к тестированию; -подготовка к написанию контрольной работы (темы индивидуальны); -составление базы данных по теме, предложенной преподавателем; -составление терминологического словника дисциплины; -подготовка презентационных слайдов по теме, соотносящейся с темой контрольной работы; -написание реферата по выбранной теме из списка. Аудиторная самостоятельная работа не предусматривается учебной программой. |
Похожие:
 | Пояснительная записка к дисциплине «Лингвистическое краеведение» Гаврикова Э. О. Лингвистическое краеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 031001.... | | Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | Ономастическое направление в школьном лингвокраеведении ... |
| Пояснительная записка к курсу «краеведение» Предлагаемая рабочая программа по «Краеведению» адресована 6-9 классам основной школы. В 6-7 классах, согласно рекомендациям регионального... | | Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа... Рабочая программа учебной дисциплины «Краеведение» составлена в соответствии с требованиями ооп 100400. 62 Туризм и 101100. 62 Гостиничное... |
 | Рабочая программа курса «Краеведение» разработана на основе авторской... Рабочая программа курса «Краеведение» разработана на основе авторской программы Н. С. Махиной и др. «Краеведение. 1 – 4 класс» (Воронеж,... | | Рабочая программа по дисциплине «Художественное краеведение» «Художественное краеведение» для студентов 2 курса (озо, одо) специальности 030800 «Изобразительное искусство») |
| Рабочая программа дисциплины в. Дв. 3 Природное краеведение направление:... | | Рабочая программа дисциплины в. Дв. 3 Природное краеведение направление:... |
| Рабочая учебная программа по историческому краеведению для 7 А, б... Рабочая программа учебного курса историческое краеведение для 7 класса составлена на основе авторской программы Г. Б. Гречухина «Историческое... | | Рабочая программа педагога шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная... Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы «Биологическое краеведение» для 7 класса общеобразовательных... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине Лингвистическое обеспечение абис Это обусловлено тем, что лингвистическое обеспечение является одной из важнейших обеспечивающих подсистем автоматизированных библиотечно-информационных... | | Рабочая программа учебного предмета «Краеведение» Краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования, помогает реализовать в школьной практике принципы... |
| Рабочая программа модуля «Географическое краеведение» Умк «Сферы», реализует региональный компонент географического образования школьного курса «Краеведение» и рассчитан на учащихся 6-х... | | Семинара была очень актуальна – «Реализация регионального компонента... Наши учителя преподают следующие учебные курсы: экологическое краеведение, биологическое краеведение, географическое краеведение,... |
