Рабочая программа дисциплины «Лингвистическое краеведение»
Скачать 0.53 Mb.
|
Требования к презентационным слайдам: Презентационные слайды подводятся под общее понятие –«Мы любим свою малую родину». Слайд должен включать: -карту района или карту части Подмосковья -карту города; -карту водных объектов района или части Подмосковья (работа по гидронимии) - фото, картинку описываемого объекта (объектов) Примечание: изображение сопровождается письменным и устным комментарием. 6.3. Организация текущего, промежуточного и рубежного контроля Контроль успеваемости бакалавров проводится с целью определения уровня их теоретической подготовки и степени готовности к решению практических задач. Текущий контроль успеваемости на заочном отделении в связи с отсутствием практических занятий возможен только в письменной форме: оценивание контрольной работы (анализ текста), проведение тестирования или в устно-письменной форме: реферат, доклад.
6.3.1. Текущая аттестация Текущий контроль осуществляется на лекционных занятиях в форме вопросов по проблемным разделам курса и в форме тестирования. 6.3.2. Промежуточная аттестация. 6.3.2.1.Контрольная работа по «Лингвистическому краеведению» Контрольная работа выполняется бакалаврами - заочниками дома, что дает возможность студентам использовать печатные издания: исследовательскую литературу, словари, справочники, а также интернет-ресурсы, получить консультации в местных музеях, школах и обществах краеведов. Тематика контрольной работы в основном связана с местом рождения (проживания) студента или его родственников (знакомых). Темы контрольных работ по курсу «Лингвистическое краеведение» 1.Астионимы моей малой Родины: классификация. 2. Комонимы моей малой Родины: классификация. 3.Урбанонимы моей малой Родины: классификация. 4. Виконимы моей малой Родины: классификация. 5.Эргонимы и хоронимы моей малой Родины: классификация. 6.Дрогонимы и микротопонимы моей малой Родины: классификация. 7.Анкетирование школьников района проживания в Подмосковье в целях выявления ассоциативно - культурного фона топонимов района и области. 8. Анкетирование постоянно проживающих в регионе жителей в целях выявления ассоциативно-культурного фона топонимов района и области. 9.Лингвокультурологический аспект использования топонимов Подмосковья в художественных текстах. 10.Неофициальные топонимы (эргонимы, хоронимы) моей малой Родины. Образец выполнения задания: 1 Лингвистическая характеристика объекта (термин и дефиниция). 2 .Семантическая классификация: … в соответствии с группами эмоционально-характерологические названия внутригородских линейных объектов можно классифицировать на: 1) связанные с положительными эмоциями; 2) связанные с отрицательными эмоциями. К первой группе относятся наименования: -со значением «вызывающая радостное настроение»: Веселая ул., Радужная, Светлая… -со значением «праздничная, украшенная»: Хрустальная, Звездная… -со значением «добрая»: Хлебосольная, Сердечная… -со значением «просторная»: Вольная, Свободная… -со значением «передовая»: Авангардная, Передовая… Ко второй группе относятся наименования: -со значением «безлюдная»: Глухая, Пустынная… -со значением «находящаяся на большом расстоянии»: Дальняя, Крайняя… (А.М. Мезенко) 3. Обобщение лингвистических наблюдений. 4.Список использованной литературы. Примечание: образец контрольной работы по топонимии района имеется на сайте. Требования к выполнению контрольных работ:
6.3.2.2. Тестирование 1.Распределите суффиксы и суффиксоиды по их племенной принадлежности в соответствии с общепринятой в современной науке классификацией: -га, -ля, -ур, ец, ик, -ма.-овка, -инка, -еса, -апе, -упе, -нга, --кша (соедините стрелками): А) финские: Б) славянские: В) балтийские (балтские): 2.Укажите, какие современные районы Подмосковья были типично балтскими, а какие типично финскими по первичному заселению (поставьте буквы Ф или Б): А) Можайский; Б) Талдомский; В) Шаховской; Г) Орехово-Зуевский. 3.Укажите, какие современные районы Подмосковья относились к переходной (финно-балтской) зоне по первичному заселению: А) Клинский; Б) Наро-Фоминский; В) Чеховский; Г) Зарайский. 4.С какими археологическими культурами связаны в Подмосковье древние насельники региона (соедините стрелками): А) дьяковской кривичи Б) льяловской финны В) волосовской балты Г) фатьяновской вятичи 5.Какая археологическая культура имеет варианты: А) дьяковская московско-клязьминский Б) фатьяновская верхневолжский В) льяловская средневолжский Г) волосовская. 6. Границы заселения Подмосковья вятичами и кривичами на севере проходили: А) по р. Клязьма; Б) по р. Уча; В) по р. Нерль; Г) по р. Яуза. 7.Границы заселения Подмосковья новгородскими (ильменскими) окающими кривичами проходили: А) севернее Сергиева Посада; Б) по р. Клязьма; В) по р.Ока; Г) по р. Москва. 8. Апеллятивы, обозначающие особенности рельефа (свяжите стрелками) А) мыс; Б) веретье; 1.возвышенность В) лог; Г) грива; Д) остров; 2. низина Е) голдобина. 9. Назовите свой район проживания (рождения) и охарактеризуйте его по принадлежности: А) к зоне первично финского заселения; Б) к переходной финско-балтийской зоне; В) к зоне первично балтийского заселения. 10. Район проживания (рождения) охарактеризуйте по принадлежности: А) к кривичской зоне; Б) к вятичской зоне. 11. Район проживания (рождения) охарактеризуйте по вхождению в домосковский период: А) в Киевское государство; Б) в Рязанское княжество; В) в Смоленское княжество; Г) в Ростово-«Суждальскую» Русь. 12. Главный торговый путь Подмосковья в средние века вел: А) в Киев; Б) на Каспийское море; В) на Балтийское море; Г) в Смоленск. 13. Этот торговый путь назывался: А) золотым; Б) серебряным; В) бронзовым; Г) медным; Д) янтарным. 14.Какие города и поселения Подмосковья названы по водным источникам, на берегах которых они возведены: А) Истра; Б) Ельня; В) Купавна; Г) Можайск. 15. Какие ойконимы названы по особенностям рельефа: А) Клин; Б) Можайск; В) Коломна; Г) Подольск; 16. Какие ойконимы Подмосковья названы по деятельности человека: А) Белые дачи; Б) Лосиноостровская; В) Мытищи; Г) Звенигород. 17. Какие ойконимы Подмосковья антронимичны по наименованию: А) Домодедово; Б) Одинцово; В) Тучково; Г) Хотьково. 18. Какие ойконимы связаны с местными повериями, легендами А) Балашиха; Б) Зарайск; В) Зеленоград; Г) Радонеж. 19. Какие ойконимы по наименованию связаны с орнитонимами: А) Лотошино; Б) Дулево; В) Кудринка; Г) Колпино. 20. Лексема выставка в средние века означала: А) центр податного округа; Б) небольшую церковь, выделившуюся из погоста; В) место проведения встреч населения; Г) показ хозяйственных достижений населения. 21. Какие понятия относятся к поселениям городского типа, какие к поселениям сельского типа (свяжите стрелками): А) виконимы городское поселение Б) астионимы; сельское поселение В) комонимы; Г) урбанонимы. 22. Какие гидронимы по наименованию связаны с маммолионимами (именами млекопитающих): А) Змейка; Б) Меча; В) Брюхачевка; Г) Медвежьи озера. 23. Какие гидронимы Подмосковья названы по растительности: А) Чечора; Б) Нушполка; В) Сестра; Г) Яуза. 24. Какие гидронимы Подмосковья названы по человеческой деятельности: А) Сходня; Б) Перемойка; В) Польна; Г) Можайка. 25. Какие гидронимы Подмосковья названы по этнонимам: А) Мордвес; Б) Коломенка; В) Нерская; Г) Смедва. 6.3.3. Рубежная аттестация Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков бакалавров по дисциплине «Лингвистическое краеведение» является зачет (в 5 семестре). Зачет проводится в устной форме (теоретический вопрос). Требования к проведению зачета: -Уровень требований определяется программой курса; - Студент получает билет (1теоретический вопрос). -При ответе на теоретический вопрос студент должен показать знание материала, оперировать необходимой терминологией, ответить на дополнительные вопросы. Вопросы к зачету (устный ответ, УО)
Словообразовательная классификация.
6.4. Критерии оценки знаний по дисциплине При выявлении уровня знаний, навыков, умений, опыта практической деятельности применяется рейтинговая технология: -по виду деятельности – учебный рейтинг; -по периоду – семестровый рейтинг; -по категории проводящих – экспертный рейтинг; -по объему учебной информации – рейтинг освоения ООП по курсу «Лингвистическое краеведение»; -по способу расчета - накопительный рейтинг. Примечание: учитываются: посещаемость, активность на занятиях; уровень выполнения контрольной работы, уровень содержательности реферата и презентации. Формы оценивания самостоятельных работ: -оценивание преподавателем; -оценивание студентами. Объект оценивания: -понимание содержания отдельных тем; -понимание содержания дисциплины; -уровень интерпретации фактического материала; -уровень применения знаний изучаемой и других учебных дисциплин; -уровень анализа; -уровень синтеза. Способы оценивания: -подготовка выступления по реферату, презентации; - критический анализ; -направляющий анализ, рекомендации; -оценка изученной литературы; -оценка технического исполнения. Оценивание устного ответа: -оценка содержания, информативной полноты; - оценка изучения дополнительной информации, интереса к проблеме; -оценка ответов на дополнительные вопросы; -оценка правильности устной речи. 7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1.Основная литература 1.Агеева Р.А. Происхождение имен рек и озер. М.. 1985. 2. Барандеев А.В. История географических названий. Русская топонимия в терминах. Изд.2. М., 2010. 3.Вагнер Б.Б. Реки и озера Подмосковья. М., 2006. 4.Вагнер Б.Б., Дмитриева И.Т. Озера и водохранилища Московского региона. М., 2003. 5.Макаров В.И. Духовные национальные традиции русского народа и лингвистическое краеведение//Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников. Воронеж,1996.Ч.1. 6.Названия рек, ручьев, озер, прудов и оврагов Москвы. Топонимический словарь//Moscow.gramota. ru/dict.shtml. 7. Поспелов Е.М. Географические названия Московской области. Топонимический словарь. М., 2008. 8.Поспелов Е.М. Топонимический словарь Московской области. Селения и реки Подмосковья. М., 2000. 9.Поспелов Е.М. Школьный историко-топонимический словарь России. Досоветский период. М. 2000. 10.Рупосова Л.П. Апеллятивы в топонимике: диахронический аспект//Актуальные проблемы стилистики, риторики и лингводидактики. Вып.1. М., 2012.- С.100- 104. 11.Рупосова Л.П. «Городские» апеллятивы и проприальные имена Московского края//Русский язык: история, диалекты, современность. Вып.12. М.,2012.- 127 -132. 12.Рупосова Л.П. Поднепровские балто- славяне в Подмосковье//Смоленск и Смоленщина в именах и названиях: история и современность. Смоленск 2012.- С.98- 106 (литература вопроса). 13.Суперанская А.В.. Стаптмане В.Э., Подольская Н.В. и др. Теория и методика ономастических исследований. М., 2007. 14. Топоров В.Н.. Трубачев О.Н. Лингвистический анализ гидронимов Верхнего Поднепровья. М.,1962. 7.2.Дополнительная литература 1.Алексеев В.Н. и др. Моя малая Родина. Край Орехово-Зуевский. Руководство по краеведению. 2.Алексеева Т.И. Этногенез восточных славян по данным антропологии. М., 1993. 3.Андреев А.Р. Российская государственность в терминах. IX - начало XX века. М., 2011. 4. Березович Е.Л. Русская топонимия в экстралингвистическом аспекте. Екатеринбург, 2000. 5.Березович Е.Л. Язык и традиционная культура: Этнолингвистические исследования. М.,2007. 6. Вагнер Б.Б., Манучарянц Б.О. География и экология Московского региона. М., 2003. 7. Гак В.Г. Языковые преобразования. М., 1998. 8.Голанова Е.И. Как возникают названия. М., 1989. 9. Емельянова А.М. Эргонимы в лингвистическом ландшафте полиэтнического города. Уфа, 2007. 10.Историческое краеведение. Основные источники истории родного края/Милонов Н.П., Кононов Ю.Ф., А.М. Разгон и др. М., 1969. 11.Инфатьев Б. Балто-славянские культурные связи. Рига, 2007. 12.Краеведение в духовно-нравственном развитии личности. Рязань, 1999. 13.Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. М..2002. 14. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии: анализ поэтического текста. СПб., 2001. 15.Маслов Е.Н. Доисторическое время. Славянская колонизация края. Археологические памятники//www.schelkovo- town.ru/kraeved 16.Матвеев А.К. К проблеме расселения летописной мери//Гуманитарные науки. Вып.1. Екатеринбург, 1997, №7. 17.Матвеев А.К. Ономатология. М., 2006. 18.Методика историко-краеведческой работы в школе/ под ред. Н.С. Борисова. М., 1982. 19.Рупосова Л.П. Гидронимы Подмосковья. Принципы номинации в типологическом аспекте//X Поливановские чтения. Вып.2. Смоленск, 2011.- С.26-34. 20.Русская ономастика и ономастика России/под ред. О.Н. Трубачева. М., 1997. 21. Седов В.В. Гидронимические пласты и археологические культуры Центра//Топонимия Центральной России, М., 1974.- С.20-33. 22.Седов В.В. Древнерусская народность. Историко-археологическое исследование. М., 1999. 23.Суперанская А. В. Что такое топонимика?. М., 1985. 24.Топоров В.Н. Балтийские языки// Языки мира. Т. XVII. М., 2006. 25. Топоров В.Н. «Baltica» Подмосковья//Балто-славянский сборник. М., 1972. С.217-280. 26.Трубачев О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. Лингвистические исследования. М. 2003. Ч.2.-С.171-228. 27.Финно-угры и балты в эпоху средневековья. М., 1987. 28. Шевченко Л.Л. Духовное краеведение. М., 2007. Словари 1.Археологическая карта России.Ч.3. Московская область. М., 1996. 2.Географический энциклопедический словарь: понятия и термины. М., 1988. 3. Исаев М.И.Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М., 2003. 4.Исторический словарь. М.. 1999. 5.Краеведческий словарь – справочник/под ред. Ю.А. Бугрова. Курск, 1997. 6.Народы России. Энциклопедия. М., 2005. 7.Смолицкая Г.П. Топонимический словарь Центральной России: географические названия. М., 2002. 8.Термины и понятия по истории России VI – XVII веков. Словарь. М., 2009. 9.ЭСРЯ - Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. Т. I – IV. М., 1986- 1987. 10.ЭССЯ – Этимологический словарь славянских языков. Вып. 1- 33. 7.3.Программное обеспечение курса 1. Электронные учебно-методические комплексы библиотеки МГОУ. 2. http://www.philology.ru 3. либрус.рф/20 - onomasticheskaya 4. yandex. ru/yandsearch? text 5. ru.wikipedia.org/wiki 6.www.disserr. com/contens 7.www.near.msk.ru/index.php? title 8.Материально-техническое обеспечение дисциплины Всем студентам-заочникам обеспечен доступ к электронно-библиотечной системе и к личному сайту преподавателя. |
Похожие:
 | Пояснительная записка к дисциплине «Лингвистическое краеведение» Гаврикова Э. О. Лингвистическое краеведение. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 031001.... | | Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | Ономастическое направление в школьном лингвокраеведении ... |
| Пояснительная записка к курсу «краеведение» Предлагаемая рабочая программа по «Краеведению» адресована 6-9 классам основной школы. В 6-7 классах, согласно рекомендациям регионального... | | Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа... Рабочая программа учебной дисциплины «Краеведение» составлена в соответствии с требованиями ооп 100400. 62 Туризм и 101100. 62 Гостиничное... |
 | Рабочая программа курса «Краеведение» разработана на основе авторской... Рабочая программа курса «Краеведение» разработана на основе авторской программы Н. С. Махиной и др. «Краеведение. 1 – 4 класс» (Воронеж,... | | Рабочая программа по дисциплине «Художественное краеведение» «Художественное краеведение» для студентов 2 курса (озо, одо) специальности 030800 «Изобразительное искусство») |
| Рабочая программа дисциплины в. Дв. 3 Природное краеведение направление:... | | Рабочая программа дисциплины в. Дв. 3 Природное краеведение направление:... |
| Рабочая учебная программа по историческому краеведению для 7 А, б... Рабочая программа учебного курса историческое краеведение для 7 класса составлена на основе авторской программы Г. Б. Гречухина «Историческое... | | Рабочая программа педагога шишкиной Надежды Викторовны (I квалификационная... Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы «Биологическое краеведение» для 7 класса общеобразовательных... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине Лингвистическое обеспечение абис Это обусловлено тем, что лингвистическое обеспечение является одной из важнейших обеспечивающих подсистем автоматизированных библиотечно-информационных... | | Рабочая программа учебного предмета «Краеведение» Краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования, помогает реализовать в школьной практике принципы... |
| Рабочая программа модуля «Географическое краеведение» Умк «Сферы», реализует региональный компонент географического образования школьного курса «Краеведение» и рассчитан на учащихся 6-х... | | Семинара была очень актуальна – «Реализация регионального компонента... Наши учителя преподают следующие учебные курсы: экологическое краеведение, биологическое краеведение, географическое краеведение,... |
