ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (105 ч)
№ п/п
|
Раздел программы,
тема урока
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
Введение.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом.
Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги.
|
Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.
|
Познавательные: могут находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника (предисловие, послесловие, оглавление, сноски), рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
|
2
|
Устное народное творчество
|
10
|
Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статей учебника. Выразительное чтение фрагментов.Малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель
создания малых жанров фольклора. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность),
|
Знают, отличают друг от друга и дают определение малым жанрам фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимают язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи. многозначность смысла пословиц и поговорок), умеют отгадывать загадки.
Знают жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимают особенности сказывания сказок (народная речь - лексика, ритм,
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий
умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий.
Коммуникативные: строят монологические высказывания и диалог (в том числе с адекватным использованием малых фольклорных форм).
|
Формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.
|
3
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Словарная работа. прослушивание притчи в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины А.А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина»
Читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями.
|
Понимают и воспроизводят информацию, представленную в древнерусском тексте.
|
Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: планируют алгоритм ответа, осознают качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.
|
Формирование навыков исследовательской деятельности, уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).
|
4
|
Из литературы XVIII века.
|
2
|
Определение теоретико-литературных понятий: роды и жанры литературы.
|
Понимают смысл произведения и видят смешное.
|
Познавательные: умеют извлекать и выделять необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: умеют выразительно читать вслух и понимать прочитанное.
|
Развитие чувства юмора и формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
5
|
Из русской литературы XIX века.
|
41
|
Определять жанровые особенности, давать определение основных понятий раздела. Чтение и пересказ. Составление разного вида планов. Иллюстрирование, инсценировка.
Чтение наизусть.
|
Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
|
Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.
|
6
|
Из литературы XX века.
|
29
|
Чтение, выразительное чтение, пересказ, составление плана, ответы на проблемные вопросы, владение теорией.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
|
Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.
Регулятивные: планируют ответ, комментируют полученную информацию.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.
|
Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
6 класс (105)
№ п/п
|
Раздел программы
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
|
Введение
|
1
|
Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника
«В дорогу зовущие». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устныеответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы: лирики, эпоса, драмы (с обобщением ранее изученного). Выполнение тестовых заданий.
|
Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия;
Коммуникативные: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении
|
Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания
|
2
|
Устное народное творчество
|
4
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно- обрядовые песни». Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия
двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Поиск незнакомых
слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
|
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать тексты, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника;
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать;
Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции
|
Формирование положительной мотивации к обучению, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся
|
3
|
Из древнерусской литературы
|
1
|
Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская
литература». Составление её плана. Выразительное чтение летописного сказания. Нахождение незнакомыхслов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров Характеристика героев сказания. Устные и письменные ответы навопросы (с использованием цитирования).
|
Знать особенности повествования, уметь воспринимать и анализировать текст
|
Познавательные: умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками;
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать
|
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий
|
4
|
Из русской литературы XVIII века
|
1
|
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня» и «Иван Иванович Дмитриев». Составление плана статьи о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения одно-
классиков, исполнения. Выявление тем, образов и приёмовизображения человека в басне. Характеристика героев
басни. Выявление её иносказательного смысла. Формулирование вопросов к тексту интерпретации басни
«Муха».
|
Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия поэтического текста
|
Познавательные: ориентироваться в справочной литературе, находить нужную информацию в учебнике и справочной литературе, сравнивать и делать выводы;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;
Коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог
|
Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе
|
5
|
Из русской литературы XIX века
|
50
|
Устные рассказы о детстве И. А. Крылова. Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Выразительное чтение басен (в том числе наизусть). Формулирование вопросов к данной в учебнике
интерпретации басни. Истолкование аллегории и морали. Обсуждение иллюстраций
к басне.
Чтение и обсуждение сведений из учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина. Выразительное чтение стихотворения (в том числе
наизусть). Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск устаревших слов и выражений
и определение их значения. Чтение и пересказ справки об истории создания романа «Дубровский».
Выразительное чтение
фрагментов повести (в том числе по ролям).Выразительное чтение баллады. Чтение и обсуждение статьи учебника. Устные сообщения о писателе на основе поиска материалов о его детстве и юности с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета. Работа со словарём литературоведческих терминов.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика». Составление плана анализа (сопоставительного анализа) стихотворений, устное сообщение о стихотворениях. Составление плана (цитатного плана) письменного
высказывания. Письменный ответ на проблемный вопрос (или вопрос сопоставительного плана).
|
Знать содержание прочитанного произведения, уметь определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, осмысливать цель чтения,
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;
Коммуникативные:
выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативной цели, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах
|
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществлять нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, формировать положительное отношение к учению
|
6
|
Из русской литературы XX века
|
26
|
Различные виды пересказов. Чтение и обсуждение статьи учебника и составление её плана. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатного плана) сравнительной характеристики героев. Рассказ о героях по плану. Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Выразительное чтение стихотворения.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление планов речевых характеристик героев. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Краткое сообщение о поэте с показом его портретов
и изображений литературных мест, связанных с его именем. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
|
Знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения
|
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции;
Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения
|
Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества
|
7
|
Из литературы народов России
|
2
|
Чтение и обсуждение статьи учебника. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомыхслов и определение их значения с помощью словарей
и справочной литературы. Устные ответы на вопросы
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
|
Находить факты из биографии поэта, главные темы творчества, анализ стихотворения, сравнительный анализ двух стихотворений
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы, находить нужную информацию в учебнике, Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения
|
Проявлять уважительное отношение к культуре другого народа
|
8
|
Из зарубежной литературы
|
17
|
Чтение и обсуждение статьи учебника.Устные ответы на вопросы
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.Работа со словарём литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Анализ фрагментов романов.
|
Знать и владеть навыками анализа поэтического произведения, находить средства художественной выразительности
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных задач;
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения
|
Осваивать новые виды деятельности, осознавать себя гражданином своей страны, проявлять интерес и уважение к другим народам
| |
