Документы, регламент

• 
  Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ).
  
• 
  Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 1 декабря 2007 года№309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года№232-ФЗ).
  
• 
  Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерацииот 14 февраля 2008 года№71.
  
• 
  Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 г. № 14-52-357ин/13.
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 Социальная работа, квалификация (степень) «бакалавр», утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ№ 709 от 08 декабря 2009 года.
  
• 
  Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 040400 Социальная работа (бакалавр), утвержденная на заседании Президиума Совета Учебно-методического объединения по образованию в области социальной работы от «28» апреля 2011 года, протокол № 1 (носит рекомендательный характер).
  
• 
  Устав вуза Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова.
  

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной образовательной программы

• 
  социальные организации и учреждения, органы социальной защиты населения;
  
• 
  органы государственной службы занятости населения;
  
• 
  учреждения государственной службы медико-социальной экспертизы;
  
• 
  Федеральную миграционную службу и ее территориальные органы;
  
• 
  Министерство по чрезвычайным ситуациям РФ;
  
• 
  пенитенциарные учреждения;
  
• 
  предприятия, учреждения и организации (государственные, частные, муниципальные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные);
  
• 
  учреждения здравоохранения;
  
• 
  учреждения культуры;
  
• 
  учреждения образования;
  
• 
  Пенсионный Фонд РФ и его региональные подразделения;
  
• 
  научно-исследовательские институты.
  

• 
  общественные группы населения, этнонациональные слои, семьи и отдельные личности, нуждающиеся в социальной поддержке, помощи, защите и социальном обслуживании;
  
• 
  общественные организации, фонды, ассоциации, объединения;
  
• 
  предприятия, учреждения, организации, органы управления социальной защитой населения, социального обслуживания, социального страхования, здравоохранения, пенсионного обеспечения, образования;
  
• 
  социально-ориентированный бизнес;
  
• 
  процессы функционирования и развития системы социальной работы и социального управления на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
  

• 
  научно-исследовательская;
  
• 
  научно-педагогическая.
  

• 
  теоретическое обоснование научных методов исследования;
  
• 
  организация получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социальной работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
  
• 
  проведение самостоятельных, творческих исследований по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной работы в России и за рубежом;
  
• 
  исследовательская и прогнозно-аналитическая деятельность по актуальным проблемам социальной работы;
  
• 
  исследовательская деятельность по разработке и внедрению современных эффективных социальных технологий;
  

• 
  осуществление научно-педагогической деятельности в системе начального, среднего и высшего профессионального образования;
  
• 
  организация и управление образовательным процессом;
  
• 
  применение научно-педагогических знаний в социально- практической деятельности;
  
• 
  исследование проблем организации и управления образовательным процессом.
  

• 
  способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
  
• 
  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
  
• 
  способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4);
  
• 
  способность проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);
  
• 
  способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);
  
• 
  способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7);
  
• 
  владение знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8);
  
• 
  владение знаниями о специфике социальной, политической, экономической, духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современном мире, культуроцентричности и качестве общественного и личностного развития (ОК-9).
  

• 
  способность и умение самостоятельно использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы (ПК-1);
  
• 
  способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
  
• 
  способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3);
  
• 
  способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4);
  
• 
  способность проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере (ПК-5);
  

• 
  способность комплексно использовать знания в области теории и практики управления в сфере социальной работы (ПК-6);
  
• 
  способность разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7);
  
• 
  способность прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих решений и готовность брать ответственность за их последствия (ПК-8);
  
• 
  способность использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства (ПК-9);
  

• 
  способность и готовность к осуществлению научно-педагогической деятельности в системе начального, среднего и высшего профессионального образования (ПК-10);
  
• 
  способность и готовность к организации и управлению образовательным процессом (ПК-11);
  
• 
  готовность к применению научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности (ПК-12);
  
• 
  готовность исследовать проблемы организации и управления образовательным процессом (ПК-13);
  

• 
  способность и готовность к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14);
  
• 
  способность и готовность к проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-15);
  
• 
  способность и готовность к использованию методов социальной квалиметрии в процессе социально-проектной деятельности (ПК-16);
  

• 
  знание об основных тенденциях развития социально-технологической деятельности и готовность к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17);
  
• 
  способность и готовность конструировать и реализовывать технологии оказания социальных услуг на различных основаниях (ПК-18);
  
• 
  готовность к управлению процессами консультирования и экспертизы по нормативно-правовым, социально-психологическим и социально-педагогическим вопросам социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19);
  
• 
  готовность к организации межведомственного взаимодействия и использованию потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20).
  

• 
  учебным планом с учетом его профиля;
  
• 
  рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
  
• 
  материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;
  
• 
  программами учебных и производственных практик;
  
• 
  годовым календарным учебным графиком;
  
• 
  методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
  

Рабочий учебный план представлен в Приложении 2.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

• 
  приобретение опыта подготовки и проведения аудиторных занятий;
  
• 
  освоение навыков организаторской деятельности в среде студентов (студенческое самоуправление, научно-исследовательская работа и др.);
  
• 
  приобретение опыта воспитательной работы;
  
• 
  участие в подготовке лекций по теме, определенной руководителем выпускной квалификационной работы и соответствующей направлению научных интересов обучающегося;
  
• 
  подготовка и проведение семинара/семинаров по теме выпускной квалификационной работы;
  
• 
  участие в проведении занятий с использованием инновационных форм обучения.
  

• 
  овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности;
  
• 
  уметь формулировать и решать задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;
  
• 
  уметь выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
  
• 
  уметь обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмыслять их с учетом научных данных;
  
• 
  уметь вести библиографическую работу с привлечением информационных технологий;
  
• 
  уметь предоставить итоги проделанной работы в одном из видов отчета (реферат, статья, тезисы).
  

• 
  проведение научно-исследовательской работы;
  
• 
  корректировка плана проведения научно-исследовательской работы и магистерской диссертации;
  
• 
  совершенствование навыков самостоятельных исследований в области актуальных проблем социальной работы;
  
• 
  совершенствование навыков анализа специальной литературы и документов;
  
• 
  углубление опыта социального прогнозирования и проектирования;
  
• 
  составление отчета о научно-исследовательской практике;
  
• 
  выступление с докладом на отчетной конференции и публичная защита выполненной работы.
  

• 
  планирование научно-исследовательской работы, включающие ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;
  
• 
  проведение научно-исследовательской работы;
  
• 
  корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;
  
• 
  составление отчета о научно-исследовательской работе;
  
• 
  доклад на семинаре подготовка научной публикации или публичная защита выполненной работы.
  

• 
  выработка навыков самостоятельной научно-исследовательской и проектной деятельности.
  

• 
  выработка и закрепление навыков самостоятельных исследований в области актуальных проблем социальной работы;
  
• 
  реализация навыков анализа специальной литературы и документов;
  
• 
  приобретение опыта социального прогнозирования и проектирования.
  

• 
  участие в разработке и обосновании задания на научное исследование;
  
• 
  участие в научном исследовании в области актуальных проблем социальной работы;
  
• 
  разработка и обоснование авторского варианта социального проекта (магистерской диссертации);
  
• 
  составление плана – проспекта магистерских диссертаций;
  
• 
  издание научных статей;
  
• 
  выполнение магистерских диссертаций.
  

1. 
   Теоретико-методологические и методические аспекты социальной работы с разными группами населения в различных сферах жизнедеятельности;
   
2. 
   Сравнительно-исторический анализ социальной работы с разными группами населения в России и за рубежом;
   
3. 
   Теоретические проблемы социальной психологии;
   
4. 
   Теоретические проблемы в социальной педагогике;
   
5. 
   Актуальные проблемы семьеведения и феминологии;
   
6. 
   Актуальные проблемы социальной ювенологии;
   
7. 
   Социальная геронтология в системе социальной работы;
   
8. 
   Человек как объект и субъект социальной работы;
   
9. 
   Теоретические, праксеологические и содержательные проблемы социальной работы с детьми;
   
10. 
    Проблемы практики социальной работы с семьями различных типов;
    
11. 
    Принципы, закономерности и методика социальной работы с лицами девиантного поведения;
    
12. 
    Принципы, закономерности и методика социальной работы с людьми ограниченных возможностей;
    
13. 
    Содержание и методика социальной работы с военнослужащими;
    
14. 
    Содержание и методика социальной работы в межэтнической среде;
    
15. 
    Содержание и методика социальной работы с мигрантами и беженцами.
    

• 
  соблюдение принципов комплексности и преемственности содержания и организации образовательного и воспитательного процесса;
  
• 
  обеспечение студентов методическими и дидактическими материалами для самостоятельной работы по формированию компетенции по дисциплинам (задания, вопросники, тесты, разъяснения, методические комментарии и пр.);
  
• 
  наличие критериев оценки сформированности компетенции по дисциплинам в соответствии с характеристиками уровней;
  
• 
  наличие фондов оценочных средств, адекватных уровням формирования компетенции;
  
• 
  наличие рекомендаций по самооценке уровня сформированности компетенции у студентов.
  
• 
  современная информационная образовательная среда университета;
  
• 
  необходимое материально-техническое обеспечение учебного процесса;
  
• 
  общеуниверситетская структура воспитательной работы и работы в общежитиях, социальной и воспитательной работы со студентами;
  
• 
  органы студенческого самоуправления;
  
• 
  студенческий профком;
  
• 
  условия для научно-исследовательской деятельности студентов;
  
• 
  культурно-просветительская работа, организация досуга студентов;
  
• 
  спортивно-массовая работа со студентами;
  
• 
  социальная защита и охрана здоровья студентов;
  
• 
  трудовая занятость студентов;
  
• 
  информационное обеспечение студентов;
  
• 
  социально-бытовые условия и обеспечение безопасности студентов;
  
• 
  психолого-консультационная работа со студентами;
  
• 
  социальные инициативы, мероприятия и проекты (шефство над ветеранами, детьми-сиротами, ведение поисковых работ и т.п.);
  
• 
  целевые программы, направленные на реализацию воспитательной концепции вуза во внеучебной деятельности;
  
• 
  меры, способствующие адаптации студентов;
  
• 
  центры самореализации студентов в информационном пространстве;
  
• 
  учебно-творческий центр;
  
• 
  общежития университета;
  
• 
  научная библиотека.