Документы, регламент
Скачать 2.27 Mb.
|
Методическое обеспечение учебной дисциплины: методические рекомендации для преподавателя, методические рекомендации для магистров, методические указания по организации самостоятельной работы студента, самостоятельное изучение разделов дисциплины, контрольные задания для самостоятельной работы. Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций, (разделы-модули 1-2). Оценочные средства (тесты). Тематика курсовых работ. Вопросы к зачету. Вопросы к экзамену. Вариативная часть 6. Инновации в социальной сфере Цель курса – изучить теоретические и технологические основы внедрения эффективных социальных нововведений, методов внедрения в практику социальных учреждений и служб инновационных стратегий развития, связанных с разработкой новых, более качественных, социальных услуг для населения. Задачи изучения дисциплины: раскрыть инновационные функции социального работника, механизмов внедрения творческого подхода к социальной деятельности, обобщение практического опыта, освоение новых технологических и методических приемов, анализ слабых и сильных сторон деятельности социального учреждения. Основное внимание отводится изучению особенностей социальных инноваций, их структуры и типов, а также технологиям инноваций, процедурам, принципам и методам инновационной деятельности, ее организационным формам. Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетных единиц, или 108 час. Дисциплина преподается в 1 семестре. Форма аттестации – экзамен. Формируемые компетенции - ОК: способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; способность проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности; способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности; способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы). ПК: способность и умение самостоятельно использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы; способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы; способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы; способность проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере; способность комплексно использовать знания в области теории и практики управления в сфере социальной работы; способность прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих решений и готовность брать ответственность за их последствия; способность и готовность к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества. Особенность изучения: курс состоит из 2 разделов: 1. Основные понятия теории инновации 2. Личность специалиста инновационной деятельности. 3. Опыт внедрения инноваций в практику Содержание дисциплины Предметная область теории инноваций. Инновационные процессы в социальной сфере. Управленческий аспект развития инновационных процессор в социальных организациях. Модели и концепции креативности в технологии инноваций. Социальные инновации и личность. Образование – социальный механизм развития инновационной деятельности. Инновационные практики социальной работы с разными группами населения и в разных сферах жизнедеятельности. Инновационные подходы к формированию российской социальной доктрины. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий (16ч.). Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры. Методическое обеспечение учебной дисциплины: методические рекомендации для преподавателя, методические рекомендации для магистров, методические указания по организации самостоятельной работы студента, самостоятельное изучение разделов дисциплины, контрольные задания для самостоятельной работы. Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций. Оценочные средства (тесты). Вопросы к экзамену. 7. «История и теория социальной работы в сфере труда» Цель освоения дисциплины - изучение содержания и сущности социальной работы в трудовом коллективе, а также формирование навыков аналитической работы в плане решения социальных проблем коллектива. Задачи изучения дисциплины – раскрытие сути и содержания социальной работы на предприятии, методов и форм решения социальных проблем работников, а также прогнозирование социального развития трудового коллектива. Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы, академических часов- 108, изучается в 3 семестре. При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, групповых дискуссий, психологических тренингов). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 20 % аудиторных занятий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общекультурными компетенциями (ОК):
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями (ПК):
Особенность изучения. Курс состоит из 3 разделов: 1. Социология трудового коллектива. Раздел 2. Социальная работа в трудовом коллективе Раздел 3. Технология социальной работы в сфере труда. Содержание дисциплины Основные функции трудового коллектива – трудовая и общественная. Социальная структура трудовой организации – это сочетание различных социальных групп. Социальная организация состоит из социальной системы, которая в свою очередь формируется из социальных групп и социальных отношений. Социальные аспекты форм собственности: условия поддержания и реализации власти, способ богатства и перспективной прибыли, социальный престиж, фактор свободы и самостоятельности. Основные типы деятельности в трудовом коллективе: функциональный, профессиональный, неформальный, иерархический, непроизводственный. Вне зависимости от того, что он осуществляется индивидом - труд всегда общественный. Труд – это деятельность конкретного индивида. Социальный статус, социальная реальность и социальные ожидания – основные элементы структурно-функционального анализа трудового коллектива. Работник для общества – это средство производства дл общества. Работник для личности – это совокупность ролей в трудовой сфере. Концептуальные основы социальной работы на предприятии. Социальная инфраструктура – часть модели управления в трудовом коллективе. Социальная сфера трудового коллектива – формирует корпоративный дух. Соцкультбыт повышает производительность труда. Субъекты социального партнерства – работодатели, наемные работники, органы государственной власти. Факторы трудовой адаптации – объективные и субъективные. Интегрированным показателем трудовой адаптации является морально-психологический климат в коллективе. Карьера – это индивидуально осознанное позиция и поведения в сфере труда. Основные этапы карьерного роста – предварительный, этап становления, этап продвижения, этап сохранения, завершающий этап. Основные типы стиля руководства: демократический, директивный, попустительствующий. Теория руководства включает в себя следующие концепции: системология; структурология; процессология; эволюциология. Сущность человека как социального существа состоит в том, что он есть совокупность общественных отношений. Внутриколлективная сплоченность - ценностно-ориентационное и предметно-деятельностное единство. Основные виды движения кадров: внешнее (прием, увольнение, текучесть), внутреннее (межцеховая, межпрофессиональная, квалификационная). Коэффициент оборота кадров – соотношение приема и увольнения работников. 8 История, теория и практика социального попечения в России и за рубежом Цель курса - основательное изучение процессов возникновения и формирования форм социального попечения и благотворительности, познание закономерностей основных этапов исторического процесса, становления и развития отечественного и зарубежного опыта теории и практики социального попечения. Задачи изучения дисциплины – ознакомление с общими историческими закономерностями и особенностями развития социального попечения в России и за рубежом; формирование целостного научного представления о социальном содействии, его формах, моделях и тенденциях развития. Определение роли и значения отечественного и зарубежного опыта социальной защиты населения на разных этапах истории. Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетных единиц, или 108 часов. Формируемые компетенции- общекультурные компетенции (ОК): - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8); - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9); - владеть основами, способами и средствами получения, переработки, хранения информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);. Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями: - быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); - быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2); - быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); - быть готовым к созданию социально- и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); - быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7); - быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12). Особенность изучения: курс состоит из 4 разделов. Теоретические проблемы истории социального попечения. Особенности становления института социального попечения в России в контексте мировых процессов; Общественно – государственная помощь в XVII-XIX вв.; Оформление практики социального попечения и социальной работы в системе социальных служб в ХХ в.; Международный исторический опыт социального попечения XX-ХХI вв. Содержание дисциплины Предмет и задачи курса. Теоретическое осмысление понятия социального попечения. Благотворительность, социальное попечение, социальное содействие, социальная помощь и социальная работа: проблемы понятийных исторических интерпретаций практики помощи. Периодизация исторического опыта социального попечения. Основные этапы становления и развития социального попечения за рубежом. Оформление государственного социального попечения. Социальная работа как профессиональная деятельность в XX в., своеобразие исторического становления социальной работы в России. Архаические формы социального попечения. Историческое значение архаической парадигмы помощи и поддержки. Общинная и церковно-монастырская благотворительность. Европейское средневековье: городская взаимопомощь, монашеские ордена, братства, монастыри и социальное попечение; нуждающимся. Общинная и церковная благотворительность средневековой Руси. Европейская государственная практика социального попечения. Оформление системы государственных превентивных мер в деле локализации профессионального нищенства. Развитие территориальных моделей локализации социальных патологий, закрытых и открытых институтов помощи. Североамериканская практика обеспечения и социального попечения уязвимых слоев населения. Оформление благотворительных обществ и ассоциаций. Активизация феминистского благотворительного движения, становление гражданских агентств социального обеспечения. Оформление национальной системы социального обеспечения. Работа в сеттльментах, ассоциации социальных служб. Российская практика общественного социального попечения. Основные тенденции административной, конфессиональной систем помощи, организация институтов социального патронажа и социального контроля. Приказы общественного призрения, их деятельность в развитии территориальных институтов помощи. Благотворительные общества и организации. Оформление земской помощи и поддержки, развитие общественных работ, трудовой помощи. Европейские модели социального попечения. Скандинавская модель социального обеспечения и социальной работы. Североамериканская профессиональная социальная работа в системе социального обеспечения. Становление американской модели социальной поддержки населения. Система социального обеспечения в США: государственное вспомоществование и социальное страхование. Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности в США. Российская практика социального попечения. Становление институциональной помощи в начале ХХ века. Зарождение социального страхования и пенсионного обеспечения. Преобразования в политической, экономической, социальной сферах российского общества после октября 1917 г. и их социальные последствия. Советская модель социального обеспечения: приоритеты и противоречия. Социальное попечение как неотъемлемая часть общественного устройства индустриально развитых стран. Институционализация практики социального попечения в контексте развития государственных моделей «социального благоденствия»/ «социального государства». Отечественный и западный путь развития социального попечения. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий (16 ч.). Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: круглый стол, групповая дискуссия, деловые игры, разбор конкретных ситуаций. |
Похожие:
 | Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп по специальности 072501 Дизайн (по отраслям) |  | Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 68 – История |
| Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 62 – История | | Документы, регламент Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования |
| Задачи профсоюзной организации федеральные документы региональные... Настоящий курс магистерской подготовки посвящен истории развития правового регулирования труда в России | | Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки опоп по специальности 080507. 65 Менеджмент организации |
| Конспект прогулки во 2-й младшей группе "Познаем – играя" федеральные... ... | | Пояснительная Записка Организационные документы ... |
| Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 090900 «Информационная безопасность» и профилю подготовки «Комплексная... | | Регламент ведения Электронного классного журнала Данный регламент разработан на основании действующего законодательства РФ о ведении документооборота и учета учебно-педагогической... |
| Регламент работы Настоящий регламент составлен с учетом требований СанПин 4 2821-10 (санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации... | | Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 230700 «Прикладная информатика» и профилю подготовки «Прикладная... |
| Информационно-библиографический отдел О внесении изменений в административный регламент министерства культуры Волгоградской области : приказ министерства культуры Волгоградской... | | Административный регламент Местного значения (далее административный регламент) разработан в целях повышения качества предоставления услуг министерством природных... |
| Программа (предварительный вариант на 16 апреля 2008 г.) Регламент Регламент: пленарные лекции – 30 мин, устные доклады 20 мин, из них 5 мин на вопросы. Утренние заседания: 10: 00 – 13: 00; вечерние... | | Регламент приема квалификационных экзаменов для специалистов финансового рынка Настоящий Регламент разработан в соответствии с пунктом 4 Положения об аккредитации организаций, осуществляющих аттестацию специалистов... |
