Знать:
основы социальных наук;
концептуальные положения различных научных школ теории и практики психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в России и за рубежом; -основные тенденции и проблемы развития социальной работы;
методологию научного исследования
Уметь:
использовать профессиональные знания в решении проблем социального оздоровления личности, общества, государства, в совершенствовании психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
воспринимать новые знания в сфере социальных исследований;
углублять знания по методологии теории и практики социальной работы;
использовать инновации в оказании социальных услуг по социальному обслуживанию населения;
Владеть:
методологией социального познания;
умением применять на практике результаты научных исследований в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;
навыком получения и использования информации для научных и практических целей профессиональной деятельности
Сроки проведения практики: практика имеет продолжительность 14 недель и трудоемкость 21 з.ед. или 756 ч., проводится в 4 семестре. Общее руководство практикой осуществляет кафедра, а повседневное - преподаватели кафедры и работники социальных служб – ответственные за проведение практики.
Место проведения практики:
1. Кафедра;
2. Центр социологических исследований КБГУ;
3. Учебно-научная лабораторная база СГИ;
4. Научно-образовательный центр КБГУ
5. Социальные учреждения в системе Минтрудсоцразвития КБР;
6.Государственный комитет КБР по занятости населения.
Педагогическая практика
Логически и содержательно-методически педагогическая практика дополняет теоре тическую подготовку, создает возможность для закрепления полученных знаний обучающихся к самостоятельному использованию практических рекомен даций и адаптированных методик. Педагогическая практика нацелена на формирование и развитие профессиональных компетенций, овладение основами педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы.
Цель практики:
Освоение практических навыков научно-педагогической деятельности, обеспечение непрерывности и последовательности овладения компетенциями профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.
Задачи практики:
приобретение опыта подготовки и проведения аудиторных занятий;
освоение навыков организаторской деятельности в среде студентов (студенческое самоуправление, научно-исследовательская работа и др.);
приобретение опыта воспитательной работы.
участие в подготовке лекций по теме, определенной руководителем выпускной квалификационной работы и соответствующей направлению научных интересов обучающегося;
подготовка и проведение семинара/семинаров по теме выпускной квалификационной работы;
участие в проведении занятий с использованием инновационных форм обучения;
В результате прохождения исследовательской практики у обучающихся формируются следующие компетенции: ОК-1, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13.
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способность и готовность к осуществлению научно-педагогической деятельности в системе начального, среднего и высшего профессионального образования (ПК-10);
способность и готовность к организации и управлению образовательным процессом (ПК-11);
готовность к применению научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности (ПК-12);
готовность исследовать проблемы организации и управления образовательным процессом (ПК-13);
В результате прохождения практики студент должен:
овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности;
уметь формулировать и решать задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;
уметь выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
уметь обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмыслять их с учетом научных данных;
уметь вести библиографическую работу с привлечением информационных технологий;
уметь предоставить итоги проделанной работы в одном из видов отчета (реферат, статья, тезисы).
Сроки проведения практики: практика имеет продолжительность 6 недель и трудоемкость 9 з.ед. или 324 ч., проводится в 4 семестре. Общее руководство практикой осуществляет кафедра, а повседневное - преподаватели кафедры и работники социальных служб – ответственные за проведение практики.
Место проведения практики:
1. Кафедра;
3. Учебно-научная лабораторная база СГИ;
4. Научно-образовательный центр КБГУ
5. Социальные учреждения в системе Минтрудсоцразвития КБР;
6.Государственный комитет КБР по занятости населения.
Постановка самостоятельной работы студентов в период практики осуществляется ведущим преподавателем, и предполагает планирование, организацию и контроль.
Самостоятельная работа ставит целью:
овладеть методами научно-педагогической деятельности;
освоить общекультурные и профессиональные компетенции преподавателя.
разработать индивидуальный план научно-педагогической деятельности на основе программы практики.
разработать инструментарий научно-педагогического исследования.
сформулировать проблему социальной работы на современном этапе и обсудить ее с учебной группой или курсом.
исследовать процесс подготовки специалистов, применив следующие методы: анализ документов, контент-анализ, опрос, интервьюирование и др.
познакомиться с научно-методическим обеспечением отделения «Социальная работа» по подготовке специалистов для социальной сферы.
разработать план-конспект (4) учебных занятий по конкретной научной дисциплине.
подготовка к проведению 4 часов аудиторных занятий. Из них 2 – лекционных и 2 семинарских занятий и по одному из предметов специального цикла.
используя педагогические приемами работы преподавателя с аудиторией, группой, курсом, дать письменный анализ методическим приемам работы преподавателя с группой.
организовать и провести не менее 2 внеаудиторных мероприятий. дать анализ и полное подробное описание их проведения.
оказывать помощь куратору группы, курса в развитии студенческого самоуправления с учетом специфики направления подготовки.
Контроль деятельности студента:
Оценка деятельности:
оценка научно-информационного обеспечения деятельности учреждений
анализ плана работы на практику, составленного студентом
отчет по результатам планирования программы практики
отчет по результатам выполнения плана
наличие и выполнение ежедневного плана работы
отчет по результатам выполнения плана исследовательской практики
представление отчетной документации
итоговая конференция по практике
Форма аттестации:
Руководство педагогической практикой по программе специализированной подготовки магистров осуществляет научный руководитель обучающегося по согласованию с руководителем соответствующей магистерской программы. Практика оценивается научным руководителем на основе отчёта, составляемого студентом. Отчёт о прохождении практики должен включать описание и анализ проделанной работы.
По результатам аттестации выставляется дифференцированный зачет.
Оценка по практике заносится в экзаменационную ведомость и зачётную книжку и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.
Приложение 5.
Научно-исследовательская работа (семинар)
Цели освоения дисциплины. Данная учебная дисциплина позволит студентам изучить основные аспекты научно-исследовательской деятельности, их подготовки научного исследования, освоить навыки осуществления видов научной работы в масштабах социальной сферы.
Задачи курса: дать целостное представление об основных положениях научно- исследовательской работы; сформировать навыки комплексного подхода к подготовке и проведению научного исследования в контексте проблематики социальных процессов; стимулировать интерес студентов к формированию научно- исследовательской грамотности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Научно-исследовательская работа» находится в цикле М.3. «Практика и научно-исследовательская работа». Изучается в течение 3 семестров (1-3) в объеме 24 з.ед. (864 ч.), или 8 з.ед. в каждом семестре. Предусмотрена курсовая работа в каждом семестре.
Дисциплина изучается на базе знаний, полученных при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов. Изучение данной дисциплины предваряет изучение профильных дисциплин, способствуя успешному прохождению научно-исследовательской практик и научно- исследовательской работы.
Для успешного формирования профессиональных компетенций в рамках данной дисциплины студент должен владеть знаниями и умениями по формированию ответственного отношения к будущей профессиональной деятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность совершенствовать и развивать свой ОК-1 интеллектуальный и общекультурный уровень; способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом; способность проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности; способность прогнозировать результаты принимаемых организационно-управленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия.
Особенность изучения: дисциплина состоит из 3 разделов. 1. Теоретические основы подготовки научно-исследовательской работы. 2. Методика организации и проведения научного исследования. 3. Апробация результатов НИР.
Содержание дисциплины
Основные понятия дисциплины. Источники научного факта. Работа с источниковой базой. Методика разработки введения научно-исследовательской работы. Социологические, педагогические и социально-философские методы исследования. Системный подход к исследованию проблемы. Научные форумы как условие апробации исследования.
Образовательные технологии: технология поддерживающего обучения, технология проведения учебных дискуссий, технология изучения библиотечных фондов.
Приложение 6.
ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
М1.3. Актуальные проблемы социальной философии
S: Социальная философия –
: региональная субдисциплина
: институциональное оформление философской деятельности
: специфически мотивированная философия
: концептуально автономная область философского познания
S: Социальная философия берет своё начало в
: Античности
: Средневековье
: советское время
: постсоветское время
S: Типы социального философствования
: реалистическая
: ценностная
: валюативная
: рефлективная
S: Ценностная социальная философия исходит из понимания
: основана на ценностных предпочтениях
: философии как софийного знания
: исследует «ценности – как средства»
: мудрости бытия в мире
S: Валюативная социальная философия
: исследует общество
: основана на истинных или ложных суждениях «ценности – как средства».
: выступает как своеобразная форма «социального проповедничества»
: изучает человека в аспекте сущего
М1.2. Организация и методика научно-педагогической деятельности
1: В первые сущность образования раскрыта Платоном в труде:
«Тимей»
«Государство»
«Федр»
«Пир»
2: В первые сущность образования раскрыта Аристотелем в труде:
«Органон»
«Политика»
«Метафизика»
«Риторика»
3: По Канту образование – это:
«возрастание к гуманности»
«образ», обладающий двусторонностью...»
формирование нравственности
духовная сторона существа субъекта
4: По Гегелю образование – это:
формирование нравственности
«возрастание к гуманности»
«образ», обладающий двусторонностью...»
духовная сторона существа субъекта
5: Сущность образования – это:
процесс обучения
системность процесса познания
дисциплинированность процесса познания
возвращение к себе, предпосылкой чего служит отчуждение
М1.7. Актуальные проблемы истории, теории и методологии социальной работы
1 Понятие «гносеология» впервые ввел:
- Фром
- Кант
- Гегель
- Бэкон
2 Специфика познавательного процесса в ТСР обуславливается:
- полиструктурными объектами социальной работы
- особенностями междисциплинарных связей
- тем, что развивается в контексте общих тенденций развитии науки
- наличием объекта исследования
3 Оформление механистической парадигмы науки относится:
- в новейший период
- в римский период истории
- в период Возрождения
- в период зарождения классической немецкой философии
4 Родоначальник атомистической теории познания:
- Кант
- Гегель
- Левкипп
- Кеплер
5 Научная парадигма, основанная на атомистической системе познания:
- редукционизм
- всеобщность
- механицизм
- линейность
М2.4. Теория и практика управления в социальной работе
1 Познание-это:
- форма духовной деятельности
- существует с момента возникновения общества
- проходит с обществом все этапы
- феномен вне человеческой деятельности
2 Процесс познания осуществляется:
- в многообразных формах
- социокультурных формах
- в ходе истории человечества
- через верования
3 Научное знание характеризует:
- рациональность
- чувственность
- эмоциональность
- вера
4 Модели научной рациональности:
- индуктивистская
- дедуктивистская
- эволюционная
- реалистическая
- иррациональная
5 Научная форма познания включает:
- духовная деятельность
- постижение истины
- объективные законы
- анормальное знание
М2.5. Квалитология в социальной работе
S: Обязанностью демократического государства по отношению к группам населения является оказание:
-: содействия
+: помощи
-: сочувствия
+: поддержки
+: защиты
S: Поддержка нетрудоспособных реализуется:
+: государством
-: партиями
-: союзниками
+: обществом
-: профсоюзами
S: Реформы привели к резкой поляризации между:
-: родственниками
-: регионами
+: богатыми и бедными
-: отраслями
S: Реформа экономики привела к увеличению числа:
+: беженцев
-: туристов
+: переселенцев
-: предприятий
-: отраслей
S: Деятельность института социальной работы регламентируется:
+: нормативными актами
+: федеральными законами
+: постановлениями правительства
-: муниципальными учреждениями
Приложение 7.
|
