6. Формы контроля знаний студентов
Тип контроля
|
Форма контроля
|
4 год
|
Параметры **
|
|
|
2
|
3
|
|
Текущий
|
контр. работы
|
|
2
|
1
|
1.Лексико-грамматические навыки
2. Навыки чтения и понимания текста по специальности
|
Домашнее задание
|
|
1
|
1
|
1.Вступительная часть ВКР
2.Обзор литературы и методология исследования
|
Итоговый
Государственный
|
Экзамен
Экзамен
|
|
|
1
1
|
Reading Comprehension test
Defending of Project Proposal
|
6.1 Критерии оценки знаний и навыков
Оценка по дисциплине «Английский язык для профессиональной коммуникации» в программе 4го курса формируется следующим образом:
Оитоговая= 0,5 х О накопленная + 0,5 х Озачетная,
Где
О зачетная выставляется по результатам написания письменного экзамена за 4й курс (в конце 3го модуля)
Онакопленная= 0,3 х Отекущий + 0,4 х Оауд + 0,3 х Осам.работа
Первый показатель О текущий представляет собой оценку за форму текущего контроля в ходе изучения дисциплины и включает в себя оценки за предварительные варианты отдельных частей проекта ВКР на английском языке.
Второй показатель О аудиторная включает в себя отметки, полученные за контрольные мероприятия, проводимые непосредственно на занятиях: поурочные лексические тесты, написание резюме статей и различные виды работы с аутентичными англоязычными материалами, А ТАКЖЕ отметки за все домашние задания, которые должны быть выполнены и представлены преподавателю для проверки в указанные преподавателем сроки. При нарушении сроков сдачи домашних работ преподаватель имеет право снизить отметку за задание на 2 балла.
Объектом контроля при определении третьего показателя О сам.работа будет подготовка устной презентации проекта ВКР на английском языке.
Модуль 3
2014-2015 уч.год
О накопленная
|
Оценка за текущий контроль
О текущий
|
Оценка за аудиторную работу студента
О ауд
|
Оценка за самостоятельную, внеаудиторную работу студента
О сам. работа
|
|
1.Предварительный вариант вступительной части проекта ВКР (2й модуль)
2.Предварительный вариант Обзора литературы и методологии (3й модуль)
|
- текущие и тематические контрольные мероприятия
- задания на дом ( reading comprehension)
- работа над юнитом и выполнение rendering и переводов
- написание тестов по функциональным клише и коллокациям
(2-3 модуль)
|
Подготовка презентации и слайдов для защиты проекта ВКР (3й модуль)
|
Письменный экзамен по дисциплине проводится в формате Reading Comprehension Test и направлен на оценивание навыков чтения и понимания текста по специальности, объем специального и терминологического вокабуляра, умения следить за логикой текста, выделять главную мысль, составлять краткое резюме содержания текста (summary).
Студентам предлагается прочитать отрывок из научной статьи по специальности (без указания названия статьи) и выполнить три задания по тексту.
Выполненные задания оцениваются отдельно, итоговая оценка выводится как средняя на основе трех.
Задание 1. Анализ предложенных предложений по теме научной статьи для подтверждения их логического и тематического соответствия содержанию статьи
Задание 1 состоит из 5 пунктов. Оценка за данное задание выставляется по десятибалльной системе исходя из количества правильно выполненных пунктов.
Задание 2. Замена исходных слов и словосочетаний в тексте на близкие по смыслу (синонимы).
При замене отдельных слов на синонимы нельзя использовать словосочетания с однокоренными словами. Например, нельзя заменять define на provide a definition.
Если предлагается перефразировать словосочетание, то пункт засчитывается как правильный, если каждое значимое слово (исключая местоимения, артикли, вспомогательные глаголы и т. д.) заменено соответствующим синонимом. Например: previous literature has focused on можно перефразировать: past/prior studies have concentrated on.
Задание 2 состоит из 5 пунктов. Оценка за данное задание выставляется по десятибалльной системе исходя из количества правильно выполненных пунктов.
Задание 3. Составление краткого резюме по содержанию предложенного текста (объемом до 150 слов)
Выполнение задания оценивается по 10-балльной шкале по следующим критериям: выполнение коммуникативной задачи (качество сжатия текста), организация текста, содержание текста, лексико-грамматический аспект, орфографическая и пунктуационная грамотность:
Отлично (10-9-8)
|
Текст носит аналитический характер и имеет четкую организацию. Формальные требования к объему соблюдены. Содержание текста передано без искажений, все главные мысли представлены без повторений. Использован широкий диапазон лексико-грамматических средств без повторения конструкций. Отсутствуют ошибки в орфографии и пунктуации
|
Хорошо (7-6)
|
Текст носит в целом аналитический характер и имеет четкую организацию. Формальные требования к объему соблюдены. Содержание текста передано без значительных искажений, все главные мысли представлены без повторения. Использован достаточно широкий диапазон лексико-грамматических средств. Возможны ошибки в орфографии и пунктуации, не препятствующие пониманию
|
Удовлетворительно
(5-4)
|
Текст носит описательный характер с частичным сохранением основного содержания. Содержание и назначение текста неясно. Формальные требования к объему соблюдены. Текст имеет недостаточно четкую организацию. Содержание текста передано с искажениями и упущениями, не все главные мысли представлены. Есть повторения мыслей. Использован недостаточно широкий диапазон простых лексико-грамматических средств, присутствует «лифтинг»и ошибки в орфографии и пунктуации, препятствующие пониманию
|
Неудовлетворительно (3-2-1)
|
Текст носит описательный характер и сжат без сохранения основного содержания. Содержание и назначение текста непонятно. Формальные требования к объему не соблюдены. Текст не имеет четкой организации. Использован ограниченный диапазон лексико-грамматических средств; употреблены примитивные лексические и грамматические конструкции, присутствует «лифтинг». Многочисленные ошибки в орфографии и пунктуации, препятствующие пониманию
|
При оценивании успешности студентов в освоении дисциплины «Английский язык для профессионального общения» применяются следующие критерии выставления оценок за контрольные и практические работы (контроль понимания прочитанного, общенаучной и терминологической лексики, составления отдельных частей проекта ВКР):
8, 9,10 = Full realisation of the task set.
•All content points included with appropriate expansion.
•Wide range of structure and vocabulary within the task set.
•Minimal errors, perhaps due to ambition; well-developed control of language.
•Ideas effectively organised, with a variety of linking devices.
•Register and format consistently appropriate to purpose and audience.
Fully achieves the desired effect on the target reader.
6, 7 = Good realisation of the task set.
All major content points included; possibly one or two minor omissions.
Good range of structure and vocabulary within the task set.
• Generally accurate, errors occur mainly when attempting more complex language.
• Ideas clearly organised, with suitable linking devices.
• Register and format on the whole appropriate to purpose and audience.
Achieves the desired effect on the target reader.
5 = Reasonable achievement of the task set.
•All major content points included; some minor omissions.
•Adequate range of structure and vocabulary, which fulfils the requirements of the task.
•A number of errors may be present, but they do not impede communication. Ideas adequately organised, with simple linking devices.
•Reasonable, if not always successful attempt at register and format appropriate to purpose and audience.
Achieves, on the whole, the desired effect on the target reader.
4 = Task set attempted but not adequately achieved.
•Some major content points inadequately covered or omitted, and/or some irrelevant material.
•Limited range of structure and vocabulary.
•A number of errors, which distract the reader and may obscure communication at times.
•Ideas inadequately organised; linking devices rarely used.
•Unsuccessful/inconsistent attempts at appropriate register and format.
Message not clearly communicated to the target reader.
3 = Poor attempt at the task set.
•Notable content omissions and/or considerable irrelevance, possibly due to misinterpretation of task set.
•Narrow range of vocabulary and structure.
•Frequent errors which obscure communication; little evidence of language control.
•Lack of organisation, or linking devices.
•Little or no awareness of appropriate register and format. Very negative effect on the target reader.
1, 2 = Achieves nothing: too little language for assessment or totally irrelevant or totally illegible.
При написании аудиторных тестовых заданий закрытого типа по лексике (знание клише академической устной и письменной речи) отметки выставляются по разработанным критериальным оценочным матрицам. Для тестов с вопросами закрытого типа применяется следующая шкала:
100% правильных ответов - 10 баллов
не менее 95% в текущем контроле (90% в итоговом) - 9 баллов
не менее 85% (80%) – 8 баллов
не менее 80% (75%) - 7 баллов
не менее 70% (65%) - 6 баллов
не менее 60% - 5 баллов
не менее 50% - 4 балла
6.2 В приложении к Диплому по дисциплине «Английский язык» выставляется итоговая оценка, рассчитанная как среднеарифметическое оценок за 1й, 2й, 3й и 4й курс.
7. Формы и методы проведения занятий по всем разделам.
Тематические семинары и миниконференции,
Тесты на развитие навыков работы с текстами научного стиля
ролевые игры
анализ редакционных статей с точки зрения структуры, содержания, актуальности и т.п.
подготовка и выступление с презентациями по выбранной теме на материалах англоязычных научных статей и Интернет ресурсов.
|
