Рабочая программа по литературе, 7 класс сроки реализации: 1 год Разработчики
Скачать 498.25 Kb.
|
Содержание программы Роды и жанры художественной литературы. Жанры фольклора ( 2 ч.) Знакомство с былиной «Садко-купец, богатый гость» и ее анализ Художественные особенности сатирической драмы «Барин» Детский фольклор ( 2 ч.) Обзор жанров классической литературы 19 века. История басни (28 ч.) Р/речи. Инсценирование басен И.А.Крылова (викторина по басням Крылова) Из истории баллады. В.А.Жуковский. Баллады «Рыбак». «Перчатка» Дж. Г.Байрон. Жизнь поэта- властителя дум и его творчество. Романтический герой в лирике Байрона Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы А.С.Пушкина. Лирика. Р/речи. Выразительное чтение стихотворений Пушкина наизусть. Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка» В/чтение. «Повести Белкина» в оценке критики и литературоведения История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский». Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев романа. Рубежная работа Р/речи. Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история. Жанры лирики Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». История создания Сюжет, композиция, герои поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией. Характеристика героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» Анализ отдельных сцен Р/речи. Инсценирование эпизодов комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра Н.А.Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения Из истории сатиры ( 8 ч.) Творчество Н.С.Лескова. Сказ «Левша», особенности жанра сказа Характеристика героев сказа «Левша» В/чтение. Н.С.Лесков «Человек на часах» М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету» А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы. Литература 1 половины 20 века ( 10 ч.) Творчество В.Я.Брюсова Жанры лирики Бальмонта Активность поисков новых жанров в лирике И.Северянина Два перевода стихотворения Р.Киплинга «Если…» Р/речи. Из истории сонета М.Горький. «Старуха Изергиль»: сюжет и герой легенды о Данко М.Горький. «Старый год» В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с В.Маяковским летом на даче» М.Булгаков «Ревизор с вышибанием» Литература 2 половины 20 века ( 12 ч.) К.Г.Паустовский. «Рождение рассказа» Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников» Великая Отечественная война в художественной литературе ( 3 ч.) Р/речи. Рецензирование одного из изученных произведений А.Н.Толстой « Русский характер» М.Шолохов «Они сражались за Родину» Жанры лирики А.Т.Твардовского «Уроки французского» В.Г.Распутина Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади» А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников» Детективная литература и её жанры ( 2 ч.) Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки» Р/речи. Написание детективного рассказа Фантастика и её жанры Р.Шекли «Запах мысли» Итоги. Годовая контрольная работа ( 1 ч.) Формирование универсальных учебных действий на уроках литературы (Методы, приемы и формы формирования и развития регулятивных учебных действий на уроках литературы) Главной задачей современной школы является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного, конкурентноспособного гражданина России. Сегодняшнее информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного учится самостоятельно и многократно переучиваться в течение всей жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. В настоящее время школа еще продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного – квалифицированного исполнителя, т.е. обладающего знаниями, умениями и навыками. Новая школа определяет цель обучения как формирование умения учиться; от стихийной учебной деятельности ученика к ее целенаправленной организации; от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учебного процесса как смыслового (процесса смыслообразования и смыслопорождения); от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию ведущей роли учебного сотрудничества. Именно поэтому во главу угла процесса обучения по ФГОС ООО второго поколения ставится формирование универсальных учебных действий (УУД). В «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения» выделяются такие виды УУД: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирование психологических способностей учащегося. В широком смысле УУД означают саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного усвоения нового социального опыта. Научные изыскания Л.С. Выгонского, А.Н. Леонтьева, Д.Ю. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Г. Осмолова являются основой , на которой базируется тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием УУД, выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. Концепция УУД также учитывает опыт компетентностного подхода, умение использовать на практике полученные знания и навыки. В ряду УУД важное место занимают регулятивные. Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями, т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать всевозможные ситуации. В школе учеников учат многому, но не помогают в освоении способов преодоления жизненных проблем. Сейчас многие родители и дети считают, что для успешной сдачи экзаменов не хватает знаний, полученных на уроке, нанимают репетиторов, тратят время и денежные средства. Но школьник сам бы прекрасно подготовился к ЕГЭ, если бы он мог обладать умением самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. Для того, чтобы это произошло, у него должны быть сформированы регулятивные УУД: школьник должен уметь правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти более простой способ решения задачи и т.д. Сейчас любую нужную информацию можно взять из Интернета, необязательно зазубривать и держать в памяти какую-то информацию (тем более со временем она все равно забывается). Главное сегодня – это уметь пользоваться этими сведениями, самостоятельно добывать нужные знания. Функции регулятивных УУД – организация учащимися своей учебной деятельности. Чему же может научиться школьник, овладевая УУД? Это такие понятия, как: •прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; •контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; •коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; •оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; •волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; •способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Ребенок усваивает какой-либо материал в форме учебной деятельности, когда у него есть внутренняя потребность и мотивация такого усвоения. Ведь мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-либо понять. И начинается мышление с проблемы или вопроса, удивления или недоумения. Проблемная ситуация создается с учетом реальных противоречий, значимых для детей. Только в этом случае она является мощным источником мотивации их познавательной деятельности, активизирует и направляет их мышление. Значит, прежде всего, на начальном этапе урока необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, что он знает и чего не знает, и, самое главное, захотел это узнать. Мы на уроках должны научить учащихся самих ставить цель, составлять план для достижения этой цели. Исходя из цели и плана, ученики должны предположить, каких результатов они могут достигнуть, определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи). |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку, 8 класс сроки реализации: 1 год Разработчики Согласовано Заместитель директора по увр моу харатская сош харенская Р. С | | Рабочая программа по мхк 11 класс сроки реализации 2012-2013 учебный год Разработчики Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9 Разработчики: Войтекайтене... Примерной программы по литературе, обеспечивает выполнение требований федерального компонента Государственного стандарта основного... |  | Рабочая программа по литературе в 7 класс В классе на изучения курса выделено 2 часа в неделю. Всего 70 часов. Срок реализации учебной программы 1 год |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса Разработчики программы Федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и Программы по литературе... | | Рабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год Ступень... Программа общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) 2010 год |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |
| Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе Ступень обучения (класс) Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Тематическое планирование по литературе. 9 класс Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана мбоу «Яндобинская сош», реализующего программы... | | Пояснительная записка Статус рабочей программы Обществознание. 7 класс" под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.("Просвещение". 2007 год) без изменений и дополнений. Рабочая... |
| Программа по Пояснительная записка рабочая программа по литературе 7-9 класс Рабочая программа по литературе (7-9 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... |
