Рабочая программа по предмету «литература» Класс 5б 2012-2013 учебный год
Скачать 8.09 Mb.
|
Б. Л. Пастернак (4 часа)Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворение: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор двух других стихотворений). Роман «Доктор Живаго» (обзор). | | ||||||||||||
| 63 | 1 | Жизнь и творчество (обзор). Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. | 1 | | Сделать обзор жизни и творчества Б.Л. Пастернака. Показать поэтическую эволюцию поэта. Познакомить с разнообразием дарований поэта. Повторить и закрепить умения анализировать текст. | Подготовка рефератов, докладов. выразительное чтение; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности. | | Защита проектов, рефератов | Понятие лирического романа (проза поэта). | Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. | 14.02 | | |
| 64 | 2 | Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. | 1 | | Познакомить с тематическим разнообразием поэзии Пастернака. Показать своеобразие поэтики. Раскрыть ложность мировосприятия лирического героя. | Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения | Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка | Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений. | | Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка. наизусть «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» | 27.02 | | |
| 65 | 3 | Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. | 1 | | Рассказать о судьбе романа «Доктор Живаго». Дать представление о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, показать гуманизм и ценность этих взглядов. | Подготовка рефератов, докладов; осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; различные виды пересказа; заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии. | | Тест на знание содержания ключевых эпизодов, героев романа. | | История создания и публикации романа. «Доктор Живаго» | 28.02 | | |
| 66 | 4 | Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа. | 1 | | Познакомить со «Стихотворениями Юрия Живаго». Показать их связь с романом. Раскрыть значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака. | Выразительное чтение; заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности и определение; участие в дискуссии. | | Письменный анализ стихотворений, выразительное чтение наизусть. | | Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. | 28.02 | | |
| | М. А. Булгаков (5+2 часов) Роман «Мастер и Маргарита» | | |||||||||||
| 67 | 1 | Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. | 1 | | Познакомить с творческим и жизненным путем М.А. Булгакова, сложной судьбой его произведений. Познакомить с историей создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». | Подготовка рефератов, докладов. | | Защита проектов, рефератов. | Разнообразие типов романа в русской литературе XX века. Понятие «философско-мифологическая литература». | Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Интерпретация эпизодов художественного произведения в парах | 6.03 | | |
| 68 | 2 | Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. | | | Раскрыть своеобразие жанра и композиции романа, роль эпиграфа. Повторить и закрепить навыки анализа текста. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; участие в дискуссии. | Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка | Тест на знание содержания романа. | | Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты | 7.03 | | |
| 69 | 3 | Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. | 1 | | Закрепить понятие о сатире. Прояснить цели булгаковской сатиры. Показать мастерство и гражданское мужество писателя. Раскрыть сущность образов Воланда и его свиты. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности. | | Анализ эпизодов романа. | | Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. | 7.03 | | |
| 70 | 4 | Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. | 1 | | Раскрыть значение библейских образов и мотивов в романе, значение образа Иешуа как своеобразного отражения образа Христа, показать общее и различное, человеческое и божественное. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии. | Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка | Сопоставительный анализ образов романа и библейских персонажей. | | Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. | 13.03 | | |
| 71 | 5 | Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа. | 1 | | Раскрыть значение образа Понтия Пилата для понимания темы совести. Показать значение проблемы нравственного выбора в произведении. Раскрыть взгляды писателя на любовь, творчество; смысл финальной главы романа. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии. | | Сочинение-миниатюра. | | Подготовиться к сочинению «Добро и зло в романе Булгакова «Мастер и Маргарита » | 14.03 | | |
| 72-73 | 6-7 | Классное сочинение по творчеству М. А. Булгакова. | 2 | | Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений. | Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. | | Сочинение. | | Сообщение о жизни и творчестве писателя | 14.03. 20.03 | | |
| | А. П. Платонов (2 часа). Повесть «Котлован» | | |||||||||||
| 74 | 1 | Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. | 1 | | Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А.П. Платонова. Показать, как в творчестве А.П. Платонова раскрываются традиции Салтыкова-Щедрина. | Подготовка рефератов, докладов; определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру; участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. | | Защита проектов, рефератов. | Многообразие языковых приемов в литературе XX века. | Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. | 21.03 | | |
| 75 | 2 | Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя. | 1 | | Показать, как в повести «Котлован» соединяются высокий пафос и острая сатира. Познакомить с образной системой произведения, идейно тематическим своеобразием повести. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии. | Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка | Тест на знание ключевых эпизодов, героев повести. | | Сообщение о жизни и творчестве писателя История создания романа. | 21.03 | | |
| | М. А. Шолохов (5+2 часов). Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение) | | |||||||||||
| 76 | 1 | Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. | 1 | | Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.А. Шолохова, с историей создания романа «Тихий Дон». | Подготовка рефератов, докладов; осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение. | | Защита проектов, рефератов. | | Сообщение на тему: Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон». | 27.03 | | |
| 77 | 2 | Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. | 1 | | Раскрыть авторскую позицию в изображении донского казачества. Познакомить с образной системой произведения. Раскрыть роль семьи Мелеховых в изображении быта и нравов донского казачества. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности. | | Тест на знание содержания романа. | | Сообщение на тему: «Чудовищная нелепица» Гражданской войны в изображении Шолохова. | 28.03 | | |
| 78 | 3 | Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. | 1 | | Показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и ее влияния на человека. Показать гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшим правду о гражданской войне как о трагедии народа. | Выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету литература в 8 классе 2012 -2013 учебный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 им. Р. А. Наумова городского округа город Буй... | | Примерная рабочая программа по предмету «Литература» 9 класс (2011... Рабочая программа ориентирована на использование учебника В. Я. Коровиной. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.... |
 | Рабочая программа на 2013-2014 учебный год по предмету «Литература. 5 класс» Составитель О. А. Лучникова, учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории, мобу «Землянская основная общеобразовательная... | | Рабочая программа по предмету «Литература» Класс 6 2012 2013 учебный год Ф. И. О. учителя В. Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| Рейтинговая система оценки знаний и умений обучающихся 2011-2012... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по предмету экономика (Профильный уровень) на 2012-2013 учебный год 10 класс Примерная программа предназначена для учащихся старшей школы социально-экономического профиля |
| Типовые задания по предмету Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Рабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год Ступень... Программа общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) 2010 год |
| Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | | Рабочая программа по предмету орксэ модуль «Основы православной культуры»,... Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на |
| Рабочая учебная программа по истории 5 класс 2012-2013 учебный год Программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по предмету «История», на основе авторской... | | Рабочая программа по физике 10 класса учитель Садыкова С. Д год составления... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... |
| Рабочая программа По предмету «Общая биология» 10 класс Базовый уровень 2012- 2013 учебный год Программа предназначена на изучение предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях | | Рабочая программа по учебному предмету «литература» для 9 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом мбоу васильево-Шамшевской сош №8 |
| Рабочая программа по учебному предмету «литература» для 9 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом мбоу васильево-Шамшевской сош №8 | | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год |
