Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
Анализ глав романа.
|
|
Сообщение на тему: Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».
|
28.03
|
|
79
|
4
|
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей.
|
1
|
|
Показать неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова, связь этой трагедии с судьбой общества.
|
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Характеристика Григория Мелехова.
|
|
Сообщение на тему: Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». Сообщение на тему: Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Сообщение на тему: Мастерство Шолохова – прозаика в романе «Тихий Дон».
|
3.04
|
|
80
|
5
|
Женские образы.
Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
|
1
|
|
Раскрыть отношение Шолохова к женским образам, показать приемы его изображения. Раскрыть особенности поэтики романа.
|
Выразительное чтение; анализ текста; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Выразительное чтение наизусть эпизодов повести (финал книги первой).
|
|
Подготовиться к Классному Сочинениею
по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
|
4.04
|
|
81-82
|
6-7
|
Классное Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
|
2
|
|
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
|
Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
|
|
Сочинение.
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя
|
4.04, 17.04
|
|
|
Литература второй половины XX века (19 часов)
|
|
|
Э. Хемингуэй (2 часа). Повесть «Старик и море»
|
|
83
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Проблематика повести «Старик и море».
|
1
|
|
Сделать обзор жизни и творчества Э. Хемингуэя. Раскрыть проблематику повести «Старик и море».
|
Подготовка рефератов, докладов. выразительное чтение;
различные виды пересказа; анализ произведения.
|
|
Защита проектов, рефератов.
|
|
Прочитать повесть Э.Хемингуэя «Старик и море»
|
18.04
|
|
84
|
2
|
Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.
|
1
|
|
Раскрыть сущность философских взглядов писателя на человека, его жизненный путь. Раскрыть своеобразие стиля Хемингуэя.
|
Анализ текста;
выявление языковых средств художественной образности;
участие в дискуссии.
|
|
Тест на знание содержания повести.
|
|
Образ рыбака Сантьяго.
|
18.04
|
|
|
Обзор русской литературы второй половины XX века (2 часа)
|
|
85
|
1
|
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
|
1
|
|
Сделать обзор русской литературы второй половины XX века. Показать истоки изображения войны в литературе военных лет, дать обзор произведений разных жанров.
Показать, какое внимание оказала «оттепель» на развитие литературы. Показать значение литературно-художественных журналов.
Познакомить с основными нравственными и социальными проблемами эпохи.
|
Подготовка рефератов, докладов; выразительное чтение;
различные виды пересказа; участие в дискуссии.
|
|
Защита проектов, рефератов.
|
Понятие лирической и романтической фронтовой прозы, притчевого повествования о войне.
|
Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России..
|
24.04
|
|
86
|
2
|
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
|
1
|
|
Показать, как в литературе второй половины XX века развивалась поэзия. Раскрыть сущность поэтических исканий поэтов данного периода.
|
Подготовка рефератов, докладов; выразительное чтение;
различные виды пересказа;
заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
|
Монологическое высказывание о поэтических исканиях русской литературы второй половины XX века
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
|
25.04
|
|
|
А. Т. Твардовский (2 часа).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» (возможен выбор двух других стихотворений).
|
|
87
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.
|
1
|
|
Дать обзор жизни и творчества А.Т. Твардовского. Раскрыть исповедальный характер лирики Твардовского.
|
Подготовка рефератов, докладов; выразительное чтение; заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности.
|
|
Выразительное чтение наизусть стихотворений.
|
Проблемы традиций и новаторства в литературе.
|
наизусть
«Я знаю, никакой моей вины…»
|
25.04
|
|
88
|
2
|
Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
|
1
|
|
Раскрыть основные мотивы творчества поэта. Показать, какую роль в творчестве Твардовского играли некрасовские традиции.
|
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ стихотворения.
|
Проблемы традиций и новаторства в литературе.
|
Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
|
1.05
|
|
|
В. Т. Шаламов (2 часа) Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
|
|
89
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). История создания книги “Колымских рассказов”.
|
1
|
|
Сделать обзор жизненного и творческого пути В.Т. Шаламова. Познакомить с историей создания «Колымских рассказов».
|
Подготовка рефератов, докладов; выразительное чтение; различные виды пересказа; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности.
|
|
Пересказ одного из «Колымских рассказов».
|
Понятие притчи
|
История создания книги “Колымских рассказов”.
|
2.05
|
|
90
|
2
|
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
|
1
|
|
Раскрыть художественные особенности раскрытия писателем «лагерной» темы. Показать особенности поэтики.
|
Выразительное чтение; различные виды пересказа;
анализ текста; выявление языковых средств художественной образности;
участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Сочинение-миниатюра
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя
|
2.05
|
|
|
А. И. Солженицын (2 часа). Повесть «Один день Ивана Денисовича»
|
|
91
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича».
|
1
|
|
Сделать обзор жизненного и творческого пути А.И. Солженицына. Познакомить с историей создания повести «Один день Ивана Денисовича».
|
Подготовка рефератов, докладов.
|
|
Тест на знание содержания повести «Один день Ивана Денисовича»
|
|
Прочитать рассказ «Один день Ивана Денисовича».
|
8.05
|
|
92
|
2
|
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
|
1
|
|
Познакомить учащихся со своеобразием раскрытия “лагерной” темы в повести. Раскрыть идейное содержание произведения.
|
Выразительное чтение; различные виды пересказа;
анализ текста; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Презентация проекта «Лагерная» тема в русской литературе»
|
|
Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
|
9.05
|
|
|
В. М. Шукшин (1 час). Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный»
|
|
93
|
1
|
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.
|
1
|
|
Раскрыть особенности поэтики рассказов В.М. Шукшина. Познакомить с идейно художественным своеобразием произведений писателя.
|
Подготовка рефератов, докладов. выразительное чтение;
различные виды пересказа; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ рассказа
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Особенности повествовательной манеры Шукшина.
|
9.05
|
|
|
В. В. Быков (1 час). Повесть «Сотников»
|
|
94
|
1
|
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.
|
1
|
|
Раскрыть нравственную проблематику повести «Сотников». Познакомить с образной системой произведения. Показать особенности раскрытия авторской позиции.
|
Подготовка рефератов, докладов. выразительное чтение;
различные виды пересказа; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Тест на знание содержания повести «Сотников»
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси.
|
16.05
|
|
|
В. Г. Распутин (1 час). Повесть «Прощание с Матерой»
|
|
95
|
1
|
Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.
|
1
|
|
Раскрыть проблематику повести В.Г. Распутина «Прощание с Матерой». Показать связь манеры писателя с традицией классической русской прозы. Познакомить с образной системой повести.
|
Подготовка рефератов, докладов. выразительное чтение;
различные виды пересказа; анализ текста; выявление языковых средств художественной образности; участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Анализ эпизодов из повести «Прощание с Матерой»
|
Понятие о «деревенской прозе».
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести
|
16.05
|
|
|
Н. М. Рубцов (1 час). Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».
|
|
96
|
1
|
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
|
1
|
|
Раскрыть своеобразие художественного мира Рубцова. Показать, какую роль в духовном мире поэта занимает русская деревня и картины родной природы. Раскрыть своеобразие творческой манеры Рубцова.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
22.05
|
|
|
Р. Гамзатов (1 час). Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...»
|
|
97
|
1
|
Жизнь и творчество (обзор). Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
1
|
|
Сделать обзор жизни и творчества Р. Гамзатова. Раскрыть своеобразие творческой манеры поэта. Показать, как в лирике поэта соотносится национальное и общечеловеческое.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
23.05
|
|
|
И. А. Бродский (1 час). Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)
|
|
98
|
1
|
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.
|
1
|
|
Познакомить со своеобразием поэтического мышления и языка поэта. Показать необычность лирики поэта. Раскрыть идейно-тематическое своеобразие творчества поэта.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности .
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.
|
23.05
|
|
|
Б. Ш. Окуджава (1 час). Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы»
|
|
99
|
1
|
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.
|
1
|
|
Познакомить учащихся с историей возникновения бардовской поэзии. Показать, какое значение в творчестве Б.Ш. Окуджавы играет Арбат. Раскрыть жанровое своеобразие творчества поэта, романтический характер его творчества.
|
Подготовка рефератов, докладов.
Заучивание наизусть стихотворных текстов; анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; выявление языковых средств художественной образности.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Письменный анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворений.
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Жанровое своеобразие песен Окуджавы
|
29.05
|
|
|
А. В. Вампилов (1 час). Пьеса «Утиная охота»
|
|
100
|
1
|
Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
|
1
|
|
Познакомить учащихся с проблематикой, основным конфликтом и системой образов пьесы «Утиная охота», своеобразием ее композиции. Раскрыть образ Зилова как художественного открытия драматурга. Раскрыть смысл финала пьесы.
|
Подготовка рефератов, докладов; выразительное чтение;
различные виды пересказа; анализ текста; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности;
участие в дискуссии.
|
Русский язык. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Тест на знание содержания пьесы А.В. Вампилова «Утиная охота»
|
|
Сообщение о жизни и творчестве писателя Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы. Вампилова «Утиная охота»
|
30.05
|
|
|
Обзор литературы последнего десятилетия (1 час)
|
|
101
|
1
|
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.
|
1
|
|
Сделать обзор литературы последнего десятилетия. Познакомить с основными тенденциями ее развития, последними публикациями, получившими положительный резонанс.
|
Подготовка рефератов, докладов.
различные виды пересказа;
участие в дискуссии.
|
|
Презентация произведения современной русской литературы.
|
Понятие постмодернизма. Закрепление понятия реминисценции и аллюзии, усвоение понятия центона и полимпсеста.
|
Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.
|
30.05
|
|
102
|
2
| Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в. |
1
|
|
Продолжить работу по формированию навыка написания сочинения на основе и по мотивам литературных произведений.
|
Сбор материала к сочинению; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
|
|
Сочинение.
|
|
Подготовиться к Сочинению по русской литературе второй половины ХХ в.
|
5.06
|
|
