Применение Поливинилхлорид (-СН2 –СНCl-) Синтетическое волокно
Винилхлорид СН2 =СНCl HCl НС N Акрилонитрил СН2 =СН-СN Ацетилен
С2 Н2
Винилацетат СН3 –СО-О-СН=СН2
Бензол С6 Н6
Уксусный альдегид СН3 СОН
О2 Н2
Уксусная кислота СН3 СООН этиловый спирт СН3 -СН2 ОН Домашнее задание: параграф 13, вопросы 2-4 (а, б)
Литература:
Мультимедийный учебник для 10 класса «Органическая химия»
Химия. 10 класс: Настольная книга учителя/ О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов М. Дрофа,2004.- 480 с.
Иванова Р. Г. Вопросы, упражнения и задания по химии. Пособие для учащихся 10-11 кл. /Р. Г. Иванова и др. –М.: Просвещение, 2004. –128 с.
Использование ИКТ - технологий на уроках географии
Название урока. Изучение нового материала в группах.
|
Природные комплексы Дальнего Востока.
|
Класс
|
Учебник, программа
|
Вариант учебного плана
|
8 «А»
|
Баринова И.И. « География России». М.: Дрофа, 1996.
|
УП – 1998г.
|
Сформировать знания о своеобразии природных условий различных регионов Дальнего Востока.
|
1. Изучить размещение природных комплексов на Дальнем Востоке;
|
2. Совершенствовать умение работы с картой.
|
Исследовательская деятельность учащихся.
|
1.
|
Вступительное слово учителя:
1.1. Название темы, определение цели и задач урока, плана занятия (слайд №1 - 3).
1.2. Краткая справка о ходе урока.
1.3. Постановка проблемной ситуации (слайд № 4,5)
|
5
|
мин
|
2.
|
Формирование новых знаний (самостоятельная работа в группах по рабочим листам и опорным схемам):
1 группа – Чукотское нагорье (слайд № 6-7)
2 группа – Камчатка (слайд № 8-12)
3 группа – Сахалин (слайд №13-14)
4 группа – Приморье (Уссурийская тайга) (слайд № 15-18)
|
10
|
мин
|
3.
|
Отчет групп о проделанной работе
|
20
|
мин
|
4.
|
Выводы. Подведение итогов урока (слайд № 19)
|
3
|
мин
|
5.
|
Домашнее задание (слайд № 20)
|
2
|
мин
|
Пункт плана №1.Вступительное слово учителя.
|
Работа учителя
|
Работа учащихся
|
Название темы, определение цели и задач урока, плана занятия (слайд №1 - 3).
Краткая справка о форме проведения урока.
Перед самостоятельной работой учащихся учитель ставит проблемный вопрос
« Является ли Дальний Восток краем контрастов?» (слайд № 4,5)
|
Готовят все необходимые материалы на рабочем месте, открывают учебники и тетради, записывают тему урока в тетрадь, в тетрадях выполняют шаблон таблицы.
Учащиеся делятся на группы, в каждой группе выбирается лидер.
Эту проблему учащиеся рассматривают в ходе работы.
|
Пункт плана №2 . Формирование новых знаний.
|
Работа учителя
|
Работа учащихся
|
Изучение нового материала проводится в виде самостоятельной работы учащихся в группах. Материал разбивается учителем на части. Каждая группа выполняет свою часть работы.
1 группа – Чукотское нагорье (слайд № 6-7)
2 группа – Камчатка (слайд № 8-12)
3 группа – Сахалин (слайд №13-14)
4 группа – Приморье (Уссурийская тайга) (слайд № 15-18)
Учитель выдает учащимся рабочие листы и опорные схемы, которые помогут им лучше справиться с поставленной задачей.
|
Работа в группах рассчитана на работу учащихся с разными средствами: учебником, атласом, тетрадью, опорными схемами и рабочими листами.
За работу во время самостоятельной работы лидер группы также оценивает каждого ученик, выставляя оценки в оценочный лист.
|
Пункт плана № 3 Отчет групп.
|
Работа учителя
|
Работа учащихся
|
На этом этапе урока учитель принимает участие косвенно. Перед отчетом дается инструктаж, группа отчитывается, а в это время другие группы делают в тетрадях пояснительные записи, заполняя таблицу.
По ходу рассказа учащихся учитель демонстрирует слайды с изображением отдельных компонентов природных комплексов.
|
Монологический ответ учащихся, с демонстрацией территорий на карте, заполнение таблицы в ходе рассказа.
| Пункт № 4. Выводы. Подведение итогов урока.
Работа учителя
|
Работа учащихся
|
Просит учащихся подвести итог работы, сделать выводы.
« Является ли Дальний Восток краем контрастов?» (слайд № 19)
|
Делают выводы, подводят итог. Лидеры групп суммируют полученные оценки и выводят средний балл каждому ученику за урок. В результате все ученики на уроке оценены.
Выставление оценок.
|
Пункт плана № 5 Домашнее задание.
|
Работа учителя
|
Работа учащихся
|
Домашнее задание (слайд № 20)
|
Записывают домашнее задание в дневники:
§ 42, выполнить задание в контурной карте по теме: «Дальний Восток»
|  Использование ИКТ - технологии на уроках биологии
Тема
|
Строение и работа сердца.
|
Класс
| II.Учебник | III.Программа |
8
|
Биология. Человек: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, авторы составители Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев.
|
Программа под редакцией
М. «Просвещение»,200 г.
|
Урок №
|
Разработал
|
1
(по теме)
|
Пиминова Надежда Юрьевна, учитель биологии первой категории.
|
Планирование
|
Авторское
|
Цели урока
|
Изучить строение сердца во взаимосвязи с его функциями.
Сформировать понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
Раскрыть особенности регуляции сердечных сокращений.
|
Применяемые технологии
|
Электронный учебник.
|
Применяемые формы работы
|
Слово учителя, выполнение тестовых заданий, работа с электронным учебником, работа в группах, самооценка учащихся.
|
План урока
|
Время
|
I
|
Организационный момент.
|
1мин
|
II
|
Проверка знаний
|
5мин
|
III
|
Новая тема с использованием ИКТ
|
|
1
|
Чем образованы сократительные элементы сердца:
|
1мин
|
2
|
Сердце человека состоит…
|
1мин
|
3
|
Где начинается большой круг кровообращения?
|
1мин
|
4
|
Анатомическое строение сердца
|
5 мин
|
5
|
Клапаны сердца
|
3мин
|
6
|
Автоматия сердца
|
4мин
|
7
|
Работа сердца
|
5мин
|
8
|
Регуляция работы сердца
|
3мин
|
9
|
Патология сердечной деятельности
|
4мин
|
IV
|
Проверка знаний
|
|
1
|
Лёгочная артерия человека несёт в малый круг кровообращения:
|
1мин
|
2
|
Какой из отделов сердца имеет самые толстые стенки:
|
1мин
|
3
|
При сильной физической и эмоциональной нагрузке работа сердца усиливается. Почему это происходит?
|
1мин
|
4
|
Длительность всего сердечного цикла составляет
|
2мин
|
V
|
Домашнее задание
|
1мин
|
VI
|
Подсчёт результатов работы
|
1мин
| |
