Тип урока
|
Минимальный объём содержания
|
Уровень обучения
|
Методическое и дидактическое обеспечение
|
Формы контроля
|
|
базовый
|
гимназический
|
базовый
|
гимназический
|
базовый
|
гимназический
|
|
|
Введение.-1 час
|
Урок 1-2 комбинированный
|
Русский язык – язык русского народа
|
Сочинение-рассуждение по данному началу
|
Дать понятие о русском языке как национальном языке.
|
Познакомить с богатством русского языка, его культурным и духовным значением.
|
Русский язык. Учебник для 6 класса основной школы. / Бунеев Р.Н. и др. – М.: «Баласс», 2002.
Упр. 1-5 Упр. 7
|
Индивидуальный
|
|
Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 5 классе.
1. Лексическое богатство русского языка- 6часов
|
Урок 1 систематизация и обобщение
|
Что такое богатство русского языка?
|
Текст в учебно-научном стиле «Богатство русского языка»
|
Развить понятие о лексическом значении слова, группах слов по их лексическому значению. Дать понятие о фразеологизмах, их происхождении и типах.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Познакомить с особенностями употребления фразеологизмов и других лексических единиц в речи.
|
$1 «?» Упр 8-12
|
Упр. 12
|
Индивидуальный, творческая работа.
|
|
Урок 2-3 практикум 1-2 уровня
|
Фразеологизмы. История фразеологизмов, группы по происхождению.
|
Фразеологизмы в тексте. Сочинение начала сказки по опорным фразеологизмам.
|
$ 1, Упр. 14-18
|
Упр. 19-23, 24
|
Индивидуальный, творческая работа.
|
|
Урок 4 практикум 1-2 уровня
|
Изменения в словарном составе русского языка.
|
|
$ 2 Упр 27-38
|
|
Индивидуальный , групповой
|
|
Урок 5-6 практикум 2-3 уровня
|
Слова заимствованные Устаревшие слова и неологизмы.
|
Особенности употребления лексических единиц в речи.
|
$2, Упр. 40-50
|
|
Индивидуальный , групповой
|
|
2. Имя существительное как часть речи и член предложения – 10 часов
|
Урок 1-2 систематизация ,обобщение
|
Понятие «часть речи». Грамматическое значение и морфологические признаки имёни существительного.
|
Составление учебно-научного текста. «По каким признакам слова в русском языке распределяются по частям речи»
|
Закрепить и развить понятие о существительном как части речи и члене предложения. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, связанные с правописанием имён существительных и постановкой знаков препинания при однородных членах, выраженными существительными.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления существительных в тексте.
|
$3 «?» Упр. 52-56
|
Упр. 58-60
|
Индивидуальный , групповой
|
|
Урок 3-4 практикум 1-2 уровня
|
Способы образования имён существительных. Буквенные и
небуквенные орфограммы в них
|
$5,6, «?» Упр. 62-66,68-71
|
|
Индивидуальный , групповой
|
|
Урок 5 практикум 1-2 уровня
|
Буквы и, ы после ц
|
$ 5,6 Упр. 73-77
|
|
Индивидуальный , групповой, предварительный диктант.
|
|
Урок 6-7 ввод новых знаний
|
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
|
Р/Р Свободный диктант.
|
$ 6, Упр 79-85
|
Упр.86
|
Индивидуальный.
|
|
Урок 8-9 практикум 1-2 уровня
|
Имя существительное как член предложения.
|
Однородные главные и второстепенные члены предложения, выраженные именами существительными.
|
$ 7. «?» Упр.88-92
|
Упр.92-94
|
Индивидуальный , групповой, предупредительный диктант
|
|
Урок 10 контроля
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
3.Местоимение-существительное как часть речи и член предложения -4 часа
|
Урок1-2 практикум 1-2 уровня
|
Разряды местоимений-существительных.
|
Буквенные небуквенные орфограммы местоимений-существительных
|
Закрепить и развить понятие о местоимении-существительном как части речи и члене предложения. Формировать орфографические навыки , связанные с правописание местоимений-существительных.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления в тексте местоимений-существительных
|
$ 8 «?» Упр.97-100
|
102-103
|
Индивидуальный , групповой
|
|
Урок 3
практикум 2-3 уровня
|
Совершенствование орфографических умений
|
Свободный диктант
|
$ 9 «?» Упр.104
|
Упр.105
|
Индивидуальный , групповой.
|
|
Урок 4 практикум 1-2 уровня
|
Местоимение-существительное как член предложения
|
$10, Упр.107-110
|
|
Индивидуальный , групповой, предупредительный диктант
|
|
4. Глагол как часть речи и член предложения- 6 часов
|
Урок 1-2 практикум 1-2 уровня
|
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола
|
Морфологический разбор глагола. Способы образования.
|
Закрепить и развить понятие о глаголе как части речи и члене предложения. Формировать орфографические навыки, связанные с правописанием глаголов.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления в тексте глаголов.
|
$ 11 «?» Упр.112-113
|
Упр.116-119
|
Индивидуальный , групповой.
|
|
Урок 3-4 практикум 1-2 уровня
|
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах
|
Совершенствование орфографических умений
|
$12 «?» Упр.121-123
|
Упр. 125-128
|
Индивидуальный , групповой, диктант с подготовкой (упр124)
|
|
Урок 5
практикум 2-3 уровня
|
Глагол как член предложения
|
Сочинение-миниатюра по опорным словам
|
$ 13, «?» Упр.130-131
|
Упр.132
|
Индивидуальный , групповой, проверочная работа
|
|
Урок 6
контроля
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
|
|
|
5. Простое и сложное предложение – 11 часов
|
Урок 1-2 практикум 1-2 уровня
|
Предложение как синтаксическая единица
|
Роль знаков препинания в письменной речи. Сочинение-миниатюра по данному началу.
|
Развить и закрепить понятие о синтаксических единицах, формировать пунктуационные умения, связанные с постановкой знаков препинания при однородных членах предложения, вводных словах и предложениях, обращениях, прямой и косвенной речи.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления синтаксических единиц в речи.
|
$14 «?» Упр.134-137
|
Упр. 139-140
Э141
|
Индивидуальный, творческая работа.
|
|
Урок 3-4 практикум 1-2 уровня
|
Предложения с обращениями и вводными словами. Знаки препинания в них.
|
Р/Р. Рассуждение по опорным словам.
|
$15 «?» Упр.143-145
|
Упр.147,149,151
|
Индивидуальный , групповой, творческая работа.
|
|
Урок 5-6
практикум 1-2 уровня
|
Предложения с однородными членами. Сложное предложение
|
Свободный диктант.
|
$ 16 «?» Упр.163-156,158-161
|
Упр.162
|
Индивидуальный , групповой.
|
|
Урок 7-8 практикум 1-2 уровня
|
Синтаксический разбор сложного предложения. Предложения с прямой и косвенной речью.
|
Свободный диктант
|
$17,18 «?» Упр.165-169
|
Упр.173
|
Индивидуальный , групповой.
|
|
Урок 9
|
Диалог.
|
|
Упр 171-172
|
|
|
|
Урок 10-11 контроль и коррекция
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
Диктант №-1 «Октябрь»
|
Индивидуальный.
|
|
6. Текст - 2 часа
|
Урок 1-2 практикум 1-2 уровня
|
Основные признаки текста. Способы связи предложений в тексте
|
|
|
$19, упр 175-176,177-183
|
|
|
Знаменательные (самостоятельные ) слова. Слова со значением «количества предмета».
7. Количественные числительные 15 часов
|
Урок 1-2 ввод новых знаний.
|
Лексическое и грамматическое значение количественных и собирательных числительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
|
Числительные простые и составные, количественные
|
Дать понятие о числительном как части речи; познакомить с категориями разряда ; развивать навыки классификации числительных и их морфологического разбора. Формировать орфографические навыки, связанные с правописанием Ь знака в числительных и падежных окончаний в числительных.
|
Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления числительных в речи.
|
$20, 21 «?» Упр.185-188, 190-192.
|
|
Индивидуальный, опорный конспект
|
|
