|
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности учащихся
|
Введение
|
|
|
|
|
1
|
|
Русский язык как развивающееся явление
|
Знакомство с «Практикой». Систематизация сведений о литературном языке, норме. Историческая изменчивость норм русского языка
|
Проанализировать структуру нового учебника. Повторить понятия «литературный язык», «норма». Проследить за изменчивостью норм русского литературного языка
|
2—8
|
|
Повторение изученного в 5—6 классах
|
Повторение и систематизация сведений по культуре речи
|
Повторить базовые понятия, усвоенные ранее, совершенствовать навыки использования языковых явлений в соответствии с нормами
|
9, 10
|
|
Проверочная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм культуры речи. Анализ ошибок
|
Владеть нормами культуры речи. Уметь работать над ошибками
|
11
|
|
Р/Р Изложение
|
Диагностика коммуникативных навыков учащихся
|
Совершенствовать умения передавать содержание текста
|
Причастие
|
|
|
|
|
12, 13
|
|
Понятие о причастии
|
Семантика причастия, сфера его употребления в речи. Нормы произношения
|
Понять значение новой части речи, учиться опознавать причастия по формальным признакам
|
14, 15
|
|
Признаки прилагательного и глагола у причастия
|
Грамматические признаки причастий. Орфограмма «Гласные и согласные в окончаниях причастий». Нормы употребления причастий
|
Усвоить признаки причастия как части речи. Освоить новую орфограмму. Используя рассуждения, установить сходство и различие причастий и однокоренных прилагательных и глаголов. Подготовить сообщение на тему «Что я узнал о причастии»
|
16
|
|
Р/Р Что такое текст
|
Текст, его признаки
|
Повторить признаки текста как единицы речи: заглавие, основная мысль текста, его тема, композиционная завершённость, структурная связность всех частей, стилистическое единство. Уметь озаглавливать текст, «читать» заглавие
|
17—20
|
|
Причастный борот
|
Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово Нормы употребления причастного оборота. Нормы согласования. Интонирование предложений с причастными оборотами
|
Учиться находить причастный оборот, усвоить понятия «определяемое» и «зависимое» слово. Уметь конструировать причастные обороты, использовать их в соответствии с нормами. Учиться соблюдать нормы согласования причастий с определяемыми словами, расположенными дистантно. Совершенствовать навыки интонирования изучаемых конструкций, навыки выразительного чтения. Учиться выделять причастные обороты на письме
|
21, 22
|
|
Не с причастиями
|
Правописание не с причастиями
|
Усвоить опознавательные признаки орфограммы, условия её возникновения, алгоритм применения правила. Совершенствовать навыки опознавания и выделения в устной речи и на письме причастных оборотов
|
23
|
|
Р/Р Описание местности
|
Сжатое и полное описание общего вида местности
|
Научиться переходить от предельно сжатого описания к более полному, а затем — к развёрнутому описанию общего вида местности. Освоить типовую композицию этого вида описания. Уметь «читать» заглавие текста. С помощью сжатого изложения учиться избегать типичного недочёта — подмены описания повествованием
|
24, 25
|
|
Действительные и страдательные причастия
|
Семантика действительных и страдательных причастий, нормы их употребления
|
Усвоить понятие о действительных и страдательных причастиях, их суффиксах, нормах употребления. Уметь опознавать действительные и страдательные причастия
|
26—29
|
|
Словообразование причастий настоящего времени
|
Образование причастий. Орфограмма «Гласные в суффиксах причастий настоящего времени»
|
Усвоить способы образования причастий, нормы орфографии, согласования. Учиться использовать разнообразные синтаксические конструкции для выражения определительных отношений. Совершенствовать орфоэпические навыки
|
30
|
|
Р/Р Описание местности
|
Стихотворение А. С. Пушкина «Кавказ». Подготовка к сочинению
|
Анализируя стихотворение, являющееся классическим образцом строгого соблюдения перспективы при описании, учиться описывать общий вид местности
|
31—33
|
|
Словообразование причастий прошедшего времени
|
Образование причастий. Орфограмма «Буквы е — ё в суффиксах причастий». Нормы акцентологии
|
Усвоить способы образования причастий, нормы орфографии, согласования. Освоить нормы употребления причастий, образованных от глаголов с суффиксом -ну-. Совершенствовать акцентологические навыки
|
34, 35
|
|
Гласные перед нн и н
|
Орфограмма «Гласные перед нн и н. Нормы употребления причастий
|
Освоить новую орфограмму, отработать навыки нормированного употребления причастий. Совершенствовать навыки редактирования написанного: устранение однотипных конструкций с помощью использования причастных оборотов
|
36, 37
|
|
Диктант и его анализ
|
Диагностика усвоения орфограмм и пунктограмм. Анализ ошибок
|
Уметь в соответствии с правилами оформлять письменный текст, работать над ошибками
|
38
|
|
Резервный
|
|
|
39
|
|
Р/Р Описание местности
|
Подготовка к сочинению по личным наблюдениям
|
Уметь, анализируя темы, устанавливать общее и различное между ними. Понимать значение каждого слова в формулировке темы, чтобы писать на тему. Подготовиться к сочинению
|
40—42
|
|
Краткие причастия
|
Краткие причастия, образование, правописание, сфера употребления. Нормы акцентологии
|
Усвоить понятие о кратких причастиях, их значении, образовании, правописании, сфере употребления, а также нормы их акцентологии
|
43, 44
|
|
Правописание нн в причастиях
|
Слова-омофоны, их разграничение. Нормы орфографии и орфоэпии
|
Учиться различать слова-омофоны, усвоить тонкости их семантики, верно обозначать нн и н в них, совершенствовать орфоэпические навыки
|
45
|
|
Р/Р Описание местности
|
Подготовка к написанию сочинения по пейзажной картине Г. Г. Нисского
|
Учиться описывать пейзажные картины
|
46, 47
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка
|
Уметь употреблять причастия в соответствии с нормами языка
|
48—50
|
|
Проверочные работы и их анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления причастий в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
51
|
|
Резервный
|
|
|
52
|
|
Р/Р Описание действий
|
Описание действий, его особенности
|
Учиться с помощью «немого» диктанта описывать трудовой процесс без пропуска отдельных действий, нарушения их последовательности. Освоить конструкции, типичные для этого описания, с общим смысловым подлежащим, чтобы избежать повторов при обозначении одного и того же действующего лица
|
Деепричастие
|
|
|
|
|
53—55
|
|
Понятие о деепричастии
|
Понятие о деепричастии как речи, нормах его употребления
|
Усвоить понятие о деепричастии на основе понимания значения ключевых словосочетаний «основное действие — добавочное действие», «дорисовывает действия», «характеризует действия». Учиться употреблять деепричастия в соответствии с нормами языка
|
56—58
|
|
Деепричастный оборот
|
Понятие о деепричастном обороте, его выделении в устной речи и на письме
|
Используя знания о причастном обороте, усвоить понятие о деепричастном обороте, нормах его употребления
|
59
|
|
Р/Р Описание действий
|
Описание спортивных действий
|
Уяснить композицию текстов, описывающих спортивные действия. Проанализировать текст в качестве подготовки к домашнему сочинению
|
60
|
|
Словообразование деепричастий
|
Особенности образования деепричастий, нормы их употребления. Орфограмма «Гласная перед суффиксом деепричастия». Изложение текста, насыщенного причастными и деепричастными формами и конструкциями
|
Тренироваться в морфемном анализе. Уяснить способы образования деепричастий, освоить орфограмму. Проверить сформированность навыка нормированного употребления причастий и деепричастий при передаче содержания текста
|
61, 62
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка
|
Уметь употреблять деепричастия в соответствии с нормами языка
|
63—64
|
|
Проверочная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления деепричастий в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
65
|
|
Резервный
|
|
|
66
|
|
Описание действий
|
Подготовка к домашнему сочинению
|
Тренироваться в определении общего и различного в темах сочинений. Совершенствовать навыки аудирования. Повторить композицию полного рассуждения
|
67
|
|
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
|
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
|
Познакомиться с неморфологическим способом образования слов
|
68—70
|
|
Повторение изученного
|
Повторение орфографии и пунктуации
|
Систематизировать знания по орфографии и пунктуации, восполнить пробелы в структуре навыков грамотного письма. Осознать важность грамотного письма
|
Служебные части речи. Предлог
|
|
|
|
|
71
|
|
Понятие о служебных частях речи
|
Понятие о служебных частях речи
|
Повторить сведения о делении частей речи на самостоятельные и служебные. Понять специфику последних
|
72, 73
|
|
Р/Р Рассказ на основе услышанного
|
Подготовка к сочинению-рассказу на основе услышанного
|
Уяснить особенности этого жанра, совершенствовать навыки аудирования. Подготовиться к написанию собственного текста
|
74, 75
|
|
Понятие о предлоге
|
Предлог, производные и непроизводные предлоги, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Значение предлогов, их разряды, многозначность предлогов
|
Повторить сведения о предлоге, усвоить новые понятия, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Понять значения предлогов, их разряды по значению. Усвоить синонимию предлогов
|
76—79
|
|
Правописание предлогов
|
Орфограммы «Гласная е на конце производных предлогов», «Пробел между частями производного предлога», «Отсутствие пробела в производных предлогах». Нормы употребления предлогов
|
Освоить орфограммы предлогов, научиться различать омонимы, усвоить синонимию предлогов и нормы употребления падежной формы после конкретных предлогов
|
80, 81
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка
|
Уметь употреблять предлоги в соответствии с нормами языка
|
82, 83
|
|
Проверочная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления предлогов в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
Союз
|
|
|
|
|
84
|
|
Понятие о союзе
|
Союз как служебная часть речи. Строение и значение союзов
|
Повторить сведения о союзе, усвоить понятия о строении и значении союзов. Тренироваться в конструировании сложных предложений. После изучающего чтения параграфа «Теории» подготовить высказывание об изучаемой части речи
|
85, 86
|
|
Сочинительные союзы
|
Разряды сочинительных союзов. Орфография союзов зато, тоже, также. Пунктуация в предложениях с однородными членами и в сложном предложении
|
Освоить разряды сочинительных союзов, их орфографию. Потренироваться в пунктуационном оформлении предложений с этими союзами
|
87, 88
|
|
Подчинительные союзы
|
Значения подчинительных союзов, их орфография. Пунктуация сложных предложений. Орфография союзов
|
Совершенствовать умения составлять конспект параграфа. Запомнить перечень союзов, уяснить их значения и орфографию. Учиться конструировать предложения с подчинительными союзами. Усвоить синонимию союзов. Совершенствовать коммуникативные навыки при написании свободного диктанта
|
89
|
|
Правописание союзов
|
Правописание союзов тоже, также, зато, чтобы, потому что, оттого что
|
Усвоить правописание союзов на основе их сопоставления с синонимичными союзами, омонимичными сочетаниями
|
90, 91
|
|
Морфологические средства связи
|
Союз как средство морфологической связи предложений и смысловых частей текста
|
Научиться использовать союзы в качестве скрепы в тексте. С этой целью анализировать тексты, готовиться к написанию изложения и сочинения-миниатюры
|
92, 93
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка
|
Уметь употреблять союзы в соответствии с нормами языка
|
94, 95
|
|
Проверочная работа её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления союзов в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
96—98
|
|
Повторение изученного
|
Повторение орфографии и пунктуации
|
Систематизировать знания по орфографии и пунктуации, восполнить пробелы в структуре навыков грамотного письма. Осознать важность грамотного письма
|
99, 100
|
|
Р/Р Сочетание разных типов речи в одном тексте
|
Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
|
Подготовиться к написанию коллективного отзыва о художественной книге. С этой целью анализируется теоретический материал, а также отзыв писателя о прочитанной книге
|
Частица
|
|
|
|
|
101—104
|
|
Понятие о частице
|
Понятие о частице как служебной части речи. Орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»
|
Усвоить основные признаки частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствовать орфографические навыки. Уметь отличать частицы от омонимов. Учиться использовать частицы для выражения различных дополнительных оттенков
|
105, 106
|
|
Проверочная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления частиц в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
107
|
|
Резервный
|
|
|
108—112
|
|
Правописание не и ни
|
Основные значения не и ни, их правописание. Двойное отрицание
|
Научиться различать частицы не и ни, повторить известные правила, усвоить новые, а также правописание устойчивых сочетаний с этими частицами. Понять смысл такого языкового явления, как «двойное отрицание»
|
113
|
|
Р/Р Сочетание разных типов речи в одном тексте
|
Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
|
Подготовиться к написанию отзыва о научно-популярной книге. С этой целью проанализировать теоретический материал, а также отзыв писателя о книге «Какого цвета радуга»
|
114
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка
|
Уметь употреблять частицы в соответствии с нормами языка
|
115, 116
|
|
Проверочная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления частиц в речи учащихся. Анализ ошибок
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
117
|
|
Р/Р Характеристика литературного героя
|
Характеристика литературного героя
|
Усвоить понятие «литературный герой», познакомиться с планом его характеристики. С помощью выборочного изложения учиться составлению характеристики литературного героя, использовать для этого конструкции с общим смысловым подлежащим
|
118
|
|
Переход слов самостоятельных частей речи в служебные
|
Особенности образования служебных слов
|
Познакомиться с новым способом образования слов служебных частей речи
|
119—121
|
|
Междометие
|
Междометие как языковое явление
|
Познакомиться с междометием как особым классом слов, не относящимся ни к самостоятельным, ни к служебным словам. Совершенствовать навыки интонирования предложений с междометиями. Продолжить совершенствование культуры речевого поведения, атрибутом которого должны стать этикетные междометия, учиться уместно их использовать. Усвоить понятие «звукоподражательные слова». Совершенствовать с помощью изложения с элементами сочинения коммуникативные навыки
|
122
|
|
Публицистический стиль
|
Публицистический стиль, его особенности
|
Познакомиться с особенностями публицистического стиля, спецификой его тематики, отбора языкового материала. Учиться писать сочинения в этом стиле
|
123—125
|
|
Повторение изученного
|
Повторение орфографии и пунктуации
|
Систематизировать знания по орфографии и пунктуации, восполнить пробелы в структуре навыков грамотного письма. Осознавать важность грамотного письма
|
126—132
|
|
Повторим изученное в 6—7 классах
|
Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученных частей речи в соответствии с нормами русского языка
|
Уметь употреблять части речи в соответствии с нормами русского языка
|
133
|
|
Р/Р Интервью
|
Интервью как жанр публицистики
|
Познакомиться с интервью — жанром публицистики, его композицией, языковыми особенностями. Учиться писать сочинения в этом жанре
|
134, 135
|
|
Контрольная работа и её анализ
|
Диагностика усвоения норм употребления частей речи в практике учащихся. Анализ ошибок. Динамика формирования навыков учащихся
|
Классифицировать ошибки, работать над ними
|
136—140
|
|
Р/Р Повторение изученного
|
Морфологические средства сравнения. Текст, его тема, стили речи
|
Повторить морфологические средства сравнения (существительное в творительном падеже, прилагательное и наречие, а также предлоги и союзы), уметь пользоваться ими в речи. Повторить понятия, связанные с текстом, стилями речи. Уметь писать доклад на научную тему, изложение (близкое к тексту, сжатое, выборочное) текстов разных стилей и жанров
|
