34-35
|
Н.С.Лесков. «Тупейный худож-ник». Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа.
|
Знакомство с новым материалом
|
Биография писателя. Истори-ческая справка о периоде, изображенном в пр-нии
-характ-ть гер-в по поступкам, выявляя общее и отдельное
|
Коммент-е чтение, анализ эпизодов. Устная хар-ка героев
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 263 – 265.. вопросы и задания
|
36
|
Л.Н.Толстой. «После бала». Обличительный характер рассказа.
|
Урок изучения
|
Биография писателя. Истории-ческая справка о периоде, изображенном в пр-нии
-объяснять значение деталей портрета, сопоставлять и оце-нивать поступки и действия героев
|
Коммент-е чтение, работа по сравнению эпизодов: на балу и после бала
|
Л.Н.Толстой в Казани. Сюжет и композиция пр-я. Антитеза как способ построения пр-я
|
|
|
Стр 286 – 299 вопросы и задания
|
37
|
Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи.
|
Анализ произведения
|
|
|
Анализ понравившегося эпизода
|
38
|
Внекл. чтение. Л.Н.Толстой. «Юность» (главы)
|
Вн чт
|
Контролировать самостоятельное чтение
|
|
Проверка читательских дневников
|
|
|
. «Серебряный век» русской поэзии
|
39-40
|
А.П.Чехов. Изображение духовного оскудения личности в рассказах «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
|
Лекция, комментированное чтение
|
Биография писателя. Место рассказов в творчестве писателя.
-сопоставлять и оценивать ге-роев разных пр-ний, давать устный отзыв о прочит. пр-нии
|
Чтение и анализ. Хар-ка об-разов. Увидеть своеобразие композиции рассказов «Ма-ленькой трилогии». Рассуж-дение о ложных представлениях, определяющих судьбы людей
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 299 – 326 вопросы и задания
|
41
|
Жизнь и творчество художника А.Г.Венецианова
|
Р р
|
Знакомство с биографией и работами художника
|
|
|
|
|
Стр 327 - 330
|
II.
42
|
Русская литература ХХ века.
И.А.Бунин. Грустные размышле-ния автора о дворянской усадьбе в рассказе «Тёмные аллеи»
|
Лекция, обзор
|
Биография писателя. Пред-ставление о цикле рассказов «Тёмные аллеи». Выражение авторского отношения к героям
|
Чтение, беседа, хар-ка героев через их речь, поступки
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 3-10 вопросы и задания
|
43
|
А.И.Куприн. Согласие и взаимопонимание как основа любви и счас-тья в семье в расск. «Куст сирени»
|
Знакомство с новым матер.
|
Биография писателя. Выявле-ние общего и различного в героях
|
Сравнит. хар-ка героев, сост-е письм. сравнит. хар-ки, анализ эпизодов. Письм. отзыв о прочитанном
|
Словарные слова текста, дворянское гнездо
|
|
|
Стр 10-19. составить вопросы для пересказа
|
44-45
|
Внекл. чтение. «Серебряный век» русской поэзии. В.Я.Брюсов «Век за веком», К.Д.Бальмонт «Лебедь», Ф.Сологуб «Люблю я грусть твоих просторов...», И.Ф.Анненский «Снег», А.Белый «Заброшенный дом», М.А.Волошин «Небо в тонких узорах...»
|
Урок - концерт
|
Краткая справка о «Серебряном веке» русской поэзии, биография поэтов данного века
|
Работа в группах. Чтение, анализ ср-в худ-й выраз-сти, чтение наизусть
|
|
|
|
М.Горький. «Сказки об Италии»
|
46
|
Максим Горький. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести
|
Обзорное изучение
|
Биография, ранние пр-я, их темы
-увидеть автобиографическую основу повести
|
Хар-ка Алёши Пешкова и других героев повести. Анализ эпизодов
|
Максим Горький в Казани. Казань 80-х годов 19 века – на страницах повести. Проверка читательских дневников
|
|
|
Стр 19 – 27, анализ эпизода
|
47
|
Внекл. чтение. М.Горький. «Сказки об Италии»
|
семинар
|
Контролировать самостоятельное чтение
|
|
|
|
К.Г.Паустовский «Снег», «Бриз», «Белая радуга»
|
48
|
В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся»
|
Литер гостиная
|
Биография поэта, основные проблемы, поднятые в этих пр-ях
-давать оценку прочит-му на осн. личностного восприятия
|
Комментир-е выразит. чтение, выявление особенностей стиха поэта, нахождение авторских неологизмов
|
Гипербола, гротеск, литота. Маяковский в Казани
|
|
|
«Хорошее отношение к лошадям»
|
49
|
М.И.Цветаева. «Моим стихам...», «Красною кистью рябина зажглась», «Тоска по родине!..»
|
Литер гостиная
|
Биография поэта. Темы лирики.
-определять разнообразие ритмов, неожиданное созвучие, музыкальную атмосферу и лаконизм стихов поэта.
|
Выразит. чтение, работа по объяснению средств худ-й выраз-сти, чтение наизусть, письм. самостоятельный анализ
|
Контекстуальные словарные слова
|
|
|
«Моим стихам, написанным так рано...»
|
50
|
О.Э.Мандельштам. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живём...»
|
Литер гостиная
|
Биография поэта. Историческая справка эпохи
-увидеть усложнённую ассоциативность поэтич. речи
|
Выразит. чтение, беседа, анализ стихов. Отрицание насилия и крови в строках поэта.
|
Комплексная работа над словарем
|
|
|
Стр 40-43 «Мы живём, под собою не чуя страны...»
|
51
|
К.Г.Паустовский. Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма»
|
Комментированное чт
|
Место рассказа в тв-ве писателя.
-характеризовать и оценивать главных героев по их поступкам
|
Беседа. Анализ эпизодов. Хар-ка главной героини
|
Комплексная работа над словарем
|
|
|
Стр 44 – 59, вопросы и задания
|
52
|
Внекл. чтение. К.Г.Паустовский «Снег», «Бриз», «Белая радуга»
|
практикум
|
|
Читательские дневники
|
|
|
Зарубежная литература
|
53
|
А.Т.Твардовский. «Василий Тёркин». Народно-поэтическая основа поэмы
|
Чтение и анализ
|
Биография поэта. Особенности лирики военных времён
-выраз-но читать, объяснять роль худ-ной речи для хар-ки героев
|
Выраз-ное чтение, беседа, пересказ. Чтение наизусть.
|
Комплексная работа над словарем
|
|
|
Стр 59 – 84, отрывок наизусть
|
54
|
Р.Р. Сочинение по картине художника Ю.Неприянцева «Отдых после боя»
|
Р р
|
Развитие творческих способностей учащихс.
|
|
Сочинение
|
|
|
Дописать работу
|
55
|
Стихотворения о Великой Отечес-твенной войне. А.А.Сурков «Пес-ня смелых», «Бьётся в тесной пе-чурке огонь...»; К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Жди меня...»; М.В.Исаковский «До свиданья, города и хаты...», «В лесу прифронтовом»
|
Урок - концерт
|
Выразит. чтение. Анализ стихот-й
|
Выразит. чтение наизусть
|
Художественные средства выразительности
|
|
|
А.А.Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь...»
|
56
|
А.П.Платонов. Тема войны и семьи в рассказе «Возвращение»
|
Обзорное изучение
|
Платонов на войне. Оценивать гл. героев по их поступкам
|
Чтение. Беседа. Выборочный пересказ
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 92 – 115. вопросы и задания
|
57
|
А.А.Ахматова. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был...», «Мне ни к чему одические рати...», «Читатель», «Мужество»
|
Литер гостиная
|
Биография поэта. Особенности лирики
-выраз-е чтение и анализ ср-в худ-й выраз-сти
|
Чтение, словар. работа, бесе-да. Нахождение разговорной интонации как хар-ной особенности лирики поэта
|
Художественные средства выразительности
|
|
|
«Мне голос был. Он звал утешно...»,
|
58
|
А.И.Солженицын. «Матрёнин двор».
|
Чтение и анализ
|
Судьба писателя. Место пр-я в тв-ве писателя
-оценивать характер героя че-рез поступки, речь, отношение с другими людьми
|
Работа по индивид-м и груп-повым заданиям. Беседа-осмысление прочит-го. Составление хар-ки гл. героини. Выборочный пересказ
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 123-160. чтение
|
59
|
Судьба Матрёны как воплощение подвижничества, бескорыстия и деятельного добра.
|
Анализ и беседа
|
|
|
|
Вопросы и задания
|
60
|
Идея национального характера в рассказе.
|
обобщение
|
|
|
|
Письменная работа по вопросам
|
61
|
Б.Л.Пастернак. Лирика. «Никого не будет в доме...», «Снег идёт»
|
Урок - концерт
|
Философское осмысление жизни. Выраз-сть стих-ной речи
|
Выраз-ное чтение, беседа, пересказ. Чтение наизусть.
|
Художественные средства выразительности
|
|
|
«Снег идёт» выучить наизусть
|
62-63
|
В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Красота души героев. Непреходящая историческая память народа.
|
Знакомство и анализ
|
Сюжет рассказа
-пересказывать, сопоставлять отдельные эпизоды.
|
Комментир-е чтение, выборочный пересказ, беседа, объяснение значения деталей портрета
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 160 – 178 пересказ
|
64
|
Н.М.Рубцов. «Привет, Россия», «Русский огонёк», «Поэзия»
|
Урок - концерт
|
Слово о поэте. Мотивы одино-чества в лирике поэта и их преодоление. Сквозные образы поэзии (дорога, звезда, свет..)
|
Выраз-ное чтение, беседа, пересказ. Чтение наизусть.
|
|
|
|
«Привет, Россия» выучить наизусть
|
65-66
|
Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход» («После сказки»)
|
Комбинированный
|
Гуманистический пафос повес-ти. Идея взросления человека.
-анализировать на основе личностного восприятия
|
Чтение, выборочный пересказ, комментирование отдельных мест, анализ поступков героев
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 183-222 чтение, составление плана, пересказ
|
III
67
|
Зарубежная литература
Жюль Верн. «Таинственный остров»
|
Комбинированный
|
Особенности зарубежной ли-тературы. Биографии авторов.
-читать, воспринимать зарубежных писателей
|
Чтение и обсуждение. Беседа по основным темам и идеям пр-ний
|
Словарные слова текста
|
|
|
Стр 222 - 243
|
68
|
Артур Конан Дойл. «Пёстрая лента»
|
Чтение и анализ
|
|
|
|
Стр 243 – 245. прочитать другие рассказы
|
69-70
|
Повторение изученного в 8 классе. Итоговое тестирование
|
Контрольный
|
|
|
тестирование
|
|
|
Рекомендация лит – ры на лето
|
