Примерная рабочая программа по предмету «Литература» 9 класс (2011 2012 уч год) «Рассмотрено» на заседании
Скачать 0.66 Mb.
|
2 | А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. | Владение монологической и диалогической речью. Виды деятельности: работа с книгой, анализ произведения | Знать главные факты биографии Чехова. Уметь определить роль города в рассказе. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1. Анализ произ-я 2.Чтение рас-сказа «О любви» | | | ||||||
| 56 | Многообразие жанров и направлений в литературе 20 века. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-лекция | 1 | Многообразие жанров и направлений в русской литературе 20 века. Русская поэзия серебряного века. | Уметь выделять главное и значимое, составлять конспект, вступать в речевое общение. Виды деятельности: работа с книгой, составление конспекта по лекции | Знать основные жанры и направления в русской литературе 20 века. Уметь интегрировать материал урока с содержанием смежных дисциплин (история) | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | Дать письменную интерпретацию книге 20 века | | | ||||
| 57 | Мотивы русской литературы в новелле И.А. Бунина «Темные аллеи». Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 1 | Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. | Уметь выделять главное, вступать в речевое общение. Виды деятельности: работа с книгой | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, о символике его произведений. Уметь создавать хронологическую канву лекции | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выделить ключевые моменты новеллы | | | ||||
| 58, 59 | А.А.Блок. Своеобразие лирики. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 2 | А.А.Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь». Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 60, 61 | С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 2 | С.А.Есенин. Слово о поэте. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая». Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать ключевые моменты творческой биографии поэта; особенности поэтики, основные мотивы его творчества. Уметь анализировать поэтический текст, строить связные высказывания по теме. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 62, 63 | Слово о Маяковском. «Громада-любовь» и «громада-ненависть» в лирике поэта. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 2 | Слово о поэте. «Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 64-66 | М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. Стиричес-кий дар. Обзор содержания. Новая социальная обстановка и новая социальная психология в повести «Собачье сердце». Художественные особенности повести. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 3 | Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий). | Уметь выделять главное, вступать в речевое общение. Виды деятельности: работа с книгой | Знать прием гротеска в повести, теорию литературы. Уметь выделять систему образов произведения. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Работ групп по главам 2.Процесс превращения 3.Анализ. оценка произв-я | | | ||||
| 67-69 | М.И. Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Литературно – музыкальная композиция «Если душа родилась красивой». Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 3 | Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные этапы творческой биографии Цветаевой, об активной гражданской позиции поэта Уметь анализировать поэтический текст, в том числе, на лексическом и фонетическом уровнях. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1. Творческий путь поэтессы 2.Анализ, выр.чт.стихов 3.Наиз. на выбор | | | ||||
| 70, 71 | «Я отраженье вашего лица». А.Ахматова. Слово о поэтессе. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 2 | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные этапы творческой биографии А.А.Ахматовой, об активной гражданской позиции поэта Уметь анализировать поэтический текст, в том числе на лексическом и фонетическом уровнях | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 72-74 | Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Образ мирозданья» в лирике Заболоцкого. Практикум. Анализ стихотворения. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 3 | Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать особенности поэтического стиля Уметь находить тропы и стилистические фигуры, осмысливать их роль в тексте. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 75, 76 | М.А.Шолохов Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции рассказа. Образ автора-рассказчика. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 2 | Жизнь и творчество М.А.Шолохова. Гуманизм прозы. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции рассказа. Образ главного героя. | Владение монологической и диалогической речью. Виды деятельности: работа с книгой, анализ произведения | Знать основные факты творческой биографии писателя, его главные произведения, сюжет рассказа, особенности композиции. Уметь характеризовать образ главного героя, составлять связное высказывание. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Устное соч-е о Ванюшке по плану 2.Пдг-ть стихи о земляках, о родном крае | | | ||||
| 77, 78 | Р.р. Сочинение «Отголоски лет военных». Тип урока: контрольный. Форма проведения: сочинение. | 2 | Проверка уровня речевой, орфографической и пунктуационной грамотности | Создание письменных высказываний. | Уметь логически выстраивать отобранный материал, превращая в связный текст. | итоговый | индивидуальный | | | | ||||
| 79, 80 | Б.Л.Пастернак – поэт, писатель и человек. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 2 | Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Работа по группам | | | ||||
| 81, 82 | А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о родине. Военная тема в творчестве. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 2 | Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные события творческой биографии поэта, интонацию и стиль стихотворений, теорию литературы, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений). Уметь находить силлаботоническую и тоническую системы стихосложения. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | 1.Анализ, выр.чт.стихов 2.Наиз. на выбор | | | ||||
| 82-85 | А.И.Солженицын Рассказ «Матренин двор». Русская деревня в изображении автора. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 4 | А.И.Солженицын. Слово о писателе. Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини. Тема праведничества в русской литературе. | Владение монологической и диалогической речью. Виды деятельности: работа с книгой, анализ произведения | Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа, образ главной героини-праведницы. | текущий | Фронтальный опрос, индивидуальное сообщение о творчестве А.И.Солженицына | 1.Творчество писателя 2.Образ рус. женщины 3. Тема праведничества 4. Сост -ть план к соч-ю | | | ||||
| 86, 87 | Р.р. Сочинение по произведению «Матрёнин двор» А.И.Солженицына. Тип урока: контрольный. Форма проведения: сочинение. | 2 | Проверка уровня речевой, орфографической и пунктуационной грамотности | Создание письменных высказываний. | Уметь логически выстраивать отобранный материал, превращая в связный текст. | итоговый | индивидуальный | | | | ||||
| 88 | Романсы и песни на слова русских писателей XIX и XX веков. Тип урока: комбинированный Форма проведения: урок-беседа | 1 | Н.Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. | Владение выразительным и плавным чтением Виды деятельности: работа с книгой | Знать русские песни и романсы Уметь их исполнить, выразительно прочитать. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выр.чт.стихов и анализ | | | ||||
| 89 | А.С.Пушкин, Е.А.Баратынский, Ф.И.Тютчев. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | 1 | Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка. | Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения | Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы. | текущий | Фронтальный и индивидуальный опрос | Выр.чт.стихов и анализ | | | ||||
| 90 | М.Ю.Лермонтов, А.К.Толстой, А.А.Фет. Тип урока: изучение нового материала Форма проведения: урок-беседа | |||||||||||||
Похожие:
 | Балагтдиновой Алсу Ниязовны (первая квалификационная категория) по... «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр |  | Рейтинговая система оценки знаний и умений обучающихся 2011-2012... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа по предмету «Литература» 11 класс Рассмотрена на заседании мо Учебника для общеобразовательных учреждений В. А. Чалмаев, С. А. Зинин «Литература. 11 класс». Москва, «Русское слово», 2010 | | Рабочая программа по предмету «Литература» 8 класс Рассмотрена на заседании мо Учебника для общеобразовательных учреждений Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев «Литература. 8 класс». Москва, «Русское слово»,... |
| Рабочая программа по предмету «литература» Класс 5б 2012-2013 учебный год Плановых контрольных уроков: 5, сочинений: 3 ( 1 домашнее, 2 классных), зачётов 1, тестов 1 | | Рабочая программа по предмету экономика (Профильный уровень) на 2012-2013 учебный год 10 класс Примерная программа предназначена для учащихся старшей школы социально-экономического профиля |
| Рабочая программа по предмету «литература» Класс 6 Б, 6 в 2011-2012... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... | | Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № |
| Рабочая программа по предмету английский язык 2 класс 2011-2012 учебный... Рабочая программа по английскому языку во 2-м классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов | | Рабочая программа по предмету английский язык 3 класс 2011-2012 учебный... Рабочая программа по английскому языку в 3-ем классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов |
| Рабочая программа по предмету английский язык 2 класс 2011-2012 учебный... Рабочая программа по английскому языку во 2-м классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов | | Рабочая программа по предмету английский язык 4 класс 2011-2012 учебный... Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе сле-дующих нормативных документов |
| Литература и живопись учебно-методический комплекс рабочая программа... Рассмотрено на заседании умк института гуманитарных наук 21. 04. 2011. Протокол №10 | | План работы школы выполнялся с задачами, поставленными на 2011-2012... Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Связи с общественностью» протокол № от 20 г |
| Рабочая программа по предмету «алгебра» Класс 9 2011 2012 учебный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 | | Литература стран изучаемого языка учебно-методический комплекс рабочая... Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 |
