1
Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка. |
Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.
|
текущий
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
91
|
В.А.Сологуб, А.А.Сурков, К.М.Симонов. Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: урок-беседа
|
1
|
Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
|
Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.
|
текущий
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
92
|
Н.А.Заболоцкий, М.Л.Матусовский, Б.Ш.Окуджава. Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: урок-беседа
|
1
|
Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
|
Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.
|
текущий
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
93
|
В.С.Высоцкий, К.Я.Ваншенкин. Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: урок-беседа
|
1
|
Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
|
Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.
|
текущий
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
94
|
В.С.Лановой и А.М.Бруссер о поэзии. Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: урок-беседа
|
1
|
Жизнь и творчество. Познакомиться со стихами поэтов, выразительно читать их, находя главную мысль, уметь передавать настроение поэта при чтении. Особенности поэтического стиля. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.
|
Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать основные события творческой биографии поэтов, их программные произведения.
Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.
|
текущий
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
95
|
Лирика Г.В.Катулла Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения:
урок-лекция с элементами беседы
|
1
|
Слово о поэте. Стихотворения «Нет, ни одна средь женщин..», «Нет, не найдется приязнь…» Любовь как приобщение к безмерной природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов античности.
|
Владение монологической и диалогической речью, выступать с сообщением
Виды деятельности: работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения
|
Знать творчество древнерусского поэта Катулла, основные мотивы лирики
Уметь раскрыть щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в стихах поэта; анализировать стихотворения по плану
|
текущий
|
Фронтальный опрос , индивидуальный опрос ,
групповая работа ( анализ одного из стихотворений)
|
Выр.чт.стихов и анализ
|
|
|
96
|
К.Г.Флакк
«К Мельпомене». Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения:
урок-лекция с элементами беседы
|
1
|
Слово о поэте. Рождение названия произведения «К Мельпомене».
Поэтическая форма произведения.
|
Уметь выделять главное, отвечать на вопросы, составлять конспект.
Виды деятельности: работа с книгой, составление конспекта лекции
|
Знать содержание отдельных глав, композицию поэмы
Уметь раскрыть тему произведения эпохи средневековья: страдание и очищение
|
текущий
|
Фронт.опрос (ответы на вопросы), инд-ый (сообщение по творчеству Г.К.Флакка, о лит-ре эпохи средн-я)
|
Закончить конспект
|
|
|
97
|
Алигьери Данте «Божественная комедия».
Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения:
урок-лекция с элементами беседы.
|
1
|
Слово о поэте.
Тема страдания и очищения. Рождение названия поэмы (от «Комедии» к «Божественной комедии»). Поэтическая форма произведения.
|
Уметь выделять главное, отвечать на вопросы, составлять конспект.
Виды деятельности: работа с книгой, составление конспекта лекции
|
Знать содержание отдельных глав, композицию поэмы
Уметь раскрыть тему произведения эпохи средневековья: страдание и очищение
|
текущий
|
Фронтальный опрос (отв. на вопросы), инд-ный (сообщение по тв-тву А.Данте, о литературе эпохи средн-я)
|
1.Хар-ка глав-ных перс.
2.Закончить конспект, воп.
|
|
|
98
|
У. Шекспир трагедия «Гамлет». Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения:
урок-лекция
|
1
|
Жизнь и творчество У.Шекспира. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести.
|
Уметь выделять главное, отвечать на вопросы, составлять конспект.
Виды деятельности: работа с книгой, составление конспекта по лекции
|
Знать биографию Шекспира, сюжет и основной конфликт трагедии
Уметь формулировать тематику, идейное содержание произведения.
|
текущий
|
Фронтальный (ответы на вопросы) и индивидуальный опрос (доклад по биографии Шекспира)
|
1.Гамлет-моё мнение,оценка
2.Закончить конспект
|
|
|
99
|
Нравы и обычаи героев произведения У.Шекспира.
Тип урока: комбинированный
Форма проведения:
урок-беседа
|
1
|
Трагический характер конфликта. Нравы и обычаи. Гамлет в ряду «вечных» образов
|
Владение монологической и диалогической речью.
Виды деятельности: работа с книгой, проблемные задания
|
Знать содержание и основной конфликт трагедии.
Уметь давать характеристику героям, выражать свое отношение к прочитанному произведению.
|
текущий
|
групповая (составление устного выступления по данным вопросом)
|
Хар-ка героев, анализ произ-я
|
|
|
100
|
Драма И.В.Гете «Фауст». Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения:
урок-лекция с элементами беседы
|
1
|
Жизнь и творчество. Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Неразрывность связи добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.
|
Уметь выделять главное, составлять конспект, вступать в речевое общение.
Виды деятельности: работа с таблицей.
|
Знать народную легенду о докторе Фаусте, сюжет трагедии, образы главных героев.
Уметь раскрывать диалектику добра и зла в трагедии, давать сравнительную характеристику героям.
|
текущий
|
Фронтальный опрос индивидуальное сообщение по творчеству Гете. Груп. работа (составление таблицы: сравнит-ая характеристика героев)
|
1.Ответить на вопросы уч.
2. Анализ произ-я, подг-ся к итоговой работе
|
|
|
101
|
Итоговый тест. Тип урока: контрольный
Форма проведения: тест
|
1
|
Проверочная работа по литературе 20 века с
целью проверки качества и прочности знаний.
|
Уметь анализировать, сравнивать, выделять главное
Виды деятельности: работа с тестом
|
Знать изученные произведения литературы 20 века.
|
итоговый
|
индивидуальный
|
Подг-ся к итоговой работе
|
|
|
102 -105
|
Итоговое занятие. Обобщение. Тип урока: контрольный
Форма проведения: тест
|
1
|
Проверочная работа по курсу литературы за 9 класс с целью проверки качества и прочности знаний
|
Уметь анализировать, сравнивать, выделять главное
Виды деятельности: работа с тестом
|
Знать изученные произведения по курсу литературы за 9 класс
|
итоговый
|
индивидуальный
|
|
|
|
