Организационная информация
|
Тема урока
|
Парные звонкие и глухие согласные.
|
Предмет
|
Русский язык
|
Класс
|
3 УМК «Школа России»
|
Автор/ы урока (ФИО, должность)
|
Удовицкая Юлия Алексеевна, учитель начальных классов
|
Образовательное учреждение
|
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
|
Республика/край
|
Алтайский край
|
Город/поселение
|
село Мамонтово
|
Методическая информация
|
Тип урока (мероприятия, занятия)
|
Закрепление знаний и способов деятельности.
|
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
|
Образовательные: 1)Создать условия для закрепления умения проверять правописание парного звонкого и глухого согласного.
2) обеспечить обобщение знаний о различных способах проверки парных согласных на конце слова; закрепление умения давать характеристики звуков, знаний об изученных орфограммах; формирование навыка грамотного письма.
Развивающие: создать условия для: 1) развития мыслительных операций, устной и письменной речи учащихся, 2)развития фонематического слуха; 3) обеспечить работу над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.
Воспитательные: 1)воспитывать потребность в знаниях, 2)воспитывать умение работать в коллективе, 3)воспитывать чувства взаимопомощи, положительную мотивацию к учению, дружеские отношения друг к другу.
|
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
|
ЛОО
|
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
|
40 минут
|
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
|
умение находить парные звонкие/глухие согласные на конце слова, требующие проверки; уметь подбирать проверочные слова; развитие творческих способностей учащихся.
уметь различать парные согласные по звонкости и
глухости; развитие орфографической зоркости, самоконтроля, интереса и позитивного отношения к изучению русского языка. Знать алгоритм проверки парных согласных
|
Необходимое оборудование и материалы
|
ММК
|
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
|
Карточки с заданиями
|
Список учебной и дополнительной литературы
|
Рамзаева Т.Г. Русский язык 3 класс
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ)
Этап урока
|
Продолжи-тельность
|
Орг.форма
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание деятельности
учеников
|
Предполагаемый результат
|
Используемые
ИКТ-средства (ссылка)
|
Орг.момент
|
1мин.
|
Ф
|
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели
|
Тихонько садятся за парты.
|
- создание рабочей обстановки в классе
|
1 слайд
|
Подготовка к введению темы
|
1 мин
|
Ф
|
- Посмотрите на доску. Назовите по порядку все гласные.( дети называют гласные, при этом буквы на доске исчезают)
- Какие буквы остались на слайде?
- Почему они разного цвета?
- Что мы о них знаем?
- Назовите пары по звонкости - глухости.
|
- А, ы,о,у,э,и,я,ё,е,ю,и,а.
- Согласные.
- Одни звонкие, другие глухие.
- Они парные.
Дети называют.
|
эмоциональный настрой на урок, развитие интереса к дальнейшей деятельности.
|
2 слайд
|
Формулирование темы и целей урока
|
2 мин.
|
Ф
|
- Посмотрите на запись на доске и сформулируйте тему урока.
- Верно. Мы знакомы с этой темой?
- Опираясь на тему урока, сформулируйте его цель. Чем сегодня на уроке будем заниматься?
|
- Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.
- Да.
- Повторить то, что раньше учили о парных согласных, правило проверки парных согласных.
Закрепить умение проверять при написании парные согласные, подбирать проверочные слова.
|
определить цели и задачи урока
|
3-4 слайды
|
Чистописа-
ние
|
2 мин
|
Ф+И
|
- Теперь откроем тетради, запишем число, классная работа, минутка чистописания: запишем первую пару согласных, добавляя между ними нижнюю петлю. Пишите аккуратно, не спеша. Не забывайте о посадке, о правильном положении тетради на столе и о том, как надо держать ручку.
|
Дети открывают тетради, записывают сказанное.
|
развитие каллиграфического навыка;
|
|
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности:
|
2 мин.
|
|
- Жира.., ма..( на доске)
- Какие буквы сбежали от нас? Знание чего поможет вернуть их на место?
- Вспомним алгоритм (алгоритм поэтапно появляется на слайде).
- Значит, какую букву нам нужно вставить в словах жираф, мак.
|
- Парные согласные.
- Алгоритма, правила.
Дети называют этапы алгоритма.
- Ф, к, проверяем жирафы, маки.
|
|
Презентация
5 – 8 слайды
|
Творческая работа
|
6 мин.
|
Д
|
- Сейчас нас ждёт творческая работа. Вы попробуете составить стихотворения о животных.
- Что мы используем при составлении стихотворений?
1 группа (задание на карточках):
Спишите стихотворение, вставь парные согласные на конце слов, устно подбери проверочные слова.
2 группа (задание на карточках): спиши стихотворение, добавив подходящее по смыслу слово из слов для справок, вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.
3 группа (на доске): подбери рифму к первой части стихотворения, запиши, вставляя пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.
Общая проверка на доске. Самооценка
(задание можно сделать на доске)
|
- Рифму.
Работают по уровням.
|
отработка навыка нахождения парных звонких/глухих согласных на конце слова, требующих проверки; подбора проверочных слов; развитие творческих способностей учащихся.
|
Презентация «Составь стихотворение»
9 слайд
|
Зрительная гимнастика
|
2 мин
|
И
|
- Выполняя ФМ, внимательно вслушайтесь в текст песни, попробуйте услышать слова с парным согласным на конце слова, требующим проверки. Назовите парную согласную, устно подберите проверочное слово.
|
|
снятие зрительного напряжения; повышение продуктивности работы.
|
10 слайд
|
Работа с учебником.
|
6 мин.
|
Д
|
1 группа: упр. 175
2 группа: упр. 171
3 группа: упр. 176.
- При выполнении заданий не забываем, что сначала пишется проверочное слово, затем проверяемое, подчёркиваем парные согласные и гласную, помогающую нам чётко услышать эту согласную.
- Проверьте правильность выполнения задания по образцу (образец на парте),
3 группа проверяет с учителем.
|
Выполняют упражнения.
|
отработка навыка нахождения парных звонких/глухих согласных на конце слова, требующих проверки; подбора проверочных слов;
|
11 слайд
|
Физминутка
|
2 мин.
|
И
|
-Я называю слова, вы, если в слове на конце есть парный согласный - прыгаете, если нет – приседаете: корова, снег, парус, глаза, хлеб, лопата, мёд, утюг, берёза, плод.
|
Выполняют упражнения.
|
снятие мышечной усталости; повышение продуктивности работы.
|
|
Упражнение в нахождении слов, требующих проверки.
|
6 мин.
|
Д
|
- Следующее задание:
распредели слова по группам, вставляя пропущенные буквы, подчеркни парную согласную на конце слова, устно подбери проверочные слова. Напиши слова в столбик (на доске). Помним правила написания слов в столбик.
Самооценка.
|
Задание выполняется в доске, при проверке дети выходят к доске и перетаскивают слова в группы.
|
отработка навыка в различении парных согласных по
звонкости и
глухости;
отработка навыка в нахождении парных звонких/глухих согласных на конце слова, требующих проверки; подбора проверочных слов; развитие орфографической зоркости, самоконтроля, интереса и позитивного отношения к изучению русского языка.
|
доска InterWrite Workspace
|
Самостоятельная работа.
|
7мин.
|
Д
|
1группа. Задание.
Списать текст, подчеркнуть парные согласные на конце слов.
Тихо подкрался мороз. Тонкий лёд сковал пруд. Стайка рыб спряталась на дно.
2 группа. Задание.
Списать предложения, вставить пропущенные буквы.
На поляне растёт гри. .Мама варит су. . Вкусный будет сегодня обе. .
3 группа. Задание.
Спиши текст, разбив на предложения, вставь пропущенные буквы.
Тихо зимой в лесу в берлоге спит медве.. под кучей хвороста уснул ё.. под корой пня зимует жу..
|
Самостоятельная работа.
|
Проверить уровень сформированности навыка проверки парных согласных и умения находить парные согласные в словах.
|
12 слайд
|
Итог урока, рефлексия
|
2 мин
|
Ф
|
- Наш урок подошёл к концу. - Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали.
- О какой орфограмме мы сегодня говорили? Вспомним парные согласные.
Кто научился проверять слова с парными согласными? Кто ещё учится?
|
- Парные согласные на конце слов. Называют.
- Дети поднимают руки.
- Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали
Хорошо ли мы умеем
И читать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы не много.
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
|
-закрепление успеха учащихся;
-повторение правила проверки парных согласных в конце слов.
|
13 слайд
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
Д
|
Для 1 группы: тетрадь с.32 упр. 55.
Для 2 группы: тетрадь с. 33 упр.57.
Для 3 группы: тетрадь с. 35 упр. 63.
- Ребята, в домашней работе задания подобные тем, что вы выполняли на уроке.
|
Записывают домашнее задание в тетрадь.
|
попытка найти ответ на основополагающий вопрос, изучаемой темы
|
14 слайд
|
Всего
|
40 мин.
|
|
|
|
|
| |
