Русский язык.
Образовательная рабочая программа начальных классов по русскому языку для 1 класса..
Образовательная область – филология.
Содержание:
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Цель и задачи курса.
Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с обучением на русском языке
Содержание обучения.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу обучения в 1 классе.
Система контроля и учёта знаний обучающихся, нормы оценки знаний.
Тематическое планирование на 2010 – 2011 учебный год.
Учебно-методическое обеспечение программы.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального образования и обеспечена учебником « Букварь», авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина , прописями « Мои волшебные пальчики», автор О,В. Пронина, учебником «Русский язык» ,авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина (заключения РАО(№01 -90/5/7д от 06.08.2007) и АПК и ППРО(№614 от26.07.2007) Пояснительная записка.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Цели курса русского языка в начальной школе:
Познавательная цель: формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира; ознакомление с основными понятиями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
Социокультурная цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи учащихся, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе.
Данная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внепредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В основу данной программы легла авторская программа образовательной системы « Школа «2100» для 1 класса под редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
Предметная область «Филология » в 1 классе реализуется через учебный предмет «Русский язык» по Базисному учебному плану.
В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 класс.
В первом классе в период обучения грамоте обучающиеся проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику « Букварь» и прописям « Мои волшебные пальчики», учебнику « Русский язык», 1 класс.
По учебному плану начального общего образования на 2010 - 2011 учебный год в 1классе отведено :
- на уроки « Обучения грамоте» 104 сдвоенных урока чтения и письма , всего 208 часов ( 9 часов в неделю).
-на уроки «Русского языка» 36 часов (4 часа в неделю).
В соответствии с данной расчасовкой в программе представлено тематическое планирование уроков на 2010-2011у.г. Результаты обучения представлены в основных требованиях к результатам обучения учащихся к концу 1-го класса.
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом « Обучение грамоте». Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различаются два периода: добукварный - подготовительный, букварный- основной. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматической, орфографической пропедевтикой.
Обучение грамоте - составная часть непрерывного авторского курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. В период обучения грамоте дети проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики».
Цель курса обучения грамоте:
заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Задачи курса обучения грамоте:
овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;
пропедевтическое ознакомление с рядом языковых явлений из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, орфографии;
развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
формирование навыков и умений понимания и анализа текстов разных видов;
приобретение и систематизация знаний о русском языке;
раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;
формирование у детей чувства языка.
Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляется в рамках сквозных тем "Слово", "Предложение", "Текст".
Слово рассматривается с четырех точек зрения:
звуковой состав и обозначение звуков буквами;
состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов - с помощью приставок);
грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);
лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).
В 1 классе обучающиеся:
учатся различать звуки и буквы;
учатся характеризовать звуки русского языка, делить слово на слоги, ставить ударение;
учатся определять роль гласных букв;
учатся проводить наблюдения над случаями несоответствия написания и произношения (жи – ши, ча – ща, чу – щу).
знакомятся с последовательностью букв в русском алфавите,
учатся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
усваивают гигиенических требований при письме, развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки;
овладевают начертанием письменных заглавных и строчных букв, письмом под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением;
усваивают приёмы и последовательности правильного списывания текста;
учатся соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника (под руководством учителя);
учатся находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ по словарю учебника или обращаться за помощью к учителю, родителям и т.д.);
знакомятся с лексическим значением слов, наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке, тренируются в правильном словоупотреблении;
получают первоначальные представления о составе слова, однокоренных словах, осваивают графическое обозначение частей слова, кроме окончания;
знакомятся с частями речи без введения понятий;
знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки;
получают сведения о предложении, об интонации, знакомятся со знаками препинания в конце предложения;
осваивают написание заглавной буквы;
учатся конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.
учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.
У обучающихся:
формируется навык фонетико-графического разбора слова по предложенному алгоритму;
формируется умение правильно оценивать проведение фонетико-графического разбора слов;
начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания
формируется понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте);
начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических ,синтаксических, словообразовательных понятий, на установление связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка в начальной школе представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса.
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:
овладение функциональной грамотностью;
развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
развитие умений и навыков понимания и анализа текстов
приобретение и систематизация знаний о языке;
развитие чувства языка
овладение орфографией и пунктуацией
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением.
При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе усвоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с обучением на русском языке.
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
|
