Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 224.57 Kb.
|
| 27 | | В. Хлебников. Творчество поэта и его»программное» значение для поэтов-кубофутуристов. | кубофутуризм | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | План сочинения тезисы | | |||
| 28 | | Творческая работа | | Писать сочинение по прочитанному произведению | | Завершить сочинение | | |||
| | | А. А. Блок | | | | | | |||
| 29 | | Жизнь и судьба поэта. | | Знать основные факты жизни и творчества. | | Рассказ опоэте | Урок-презентация | |||
| 30 | | Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». | Циклизация лирики | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Сопоставительный анализ стих. | | |||
| 31 | | Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечивания» поэтического дара. | реминисценценция | Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Письменный ответ на вопрос | | |||
| 32 | | Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». | аллюзия | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Наизусть Сообщ. По теме | | |||
| 33 | | Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения. | символ | Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения. | | Чит. поэму Тезисы по вопросам | Проект исслед-кой работы | |||
| 34 | | Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение»музыки стихий» в поэме. | «Двенадцать». | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Подготовка к семинару | | |||
| 35 | | Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала(семинар. | | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Домашнее сочинение | | |||
| | | А. А. Ахматова. | | | | | | |||
| 36 | | Психологическая глубина и яркость любовной лирики. | Исповедальность лирического произведения | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Чтение и анализ стих | Презентации | |||
| 37 | | Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. | | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | План и тезисы ответа на проблемный вопрос | | |||
| 38 | | Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике. | микроцикл | Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Подбор материала по поэме | | |||
| 39 | | «Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы. | «Реквием». | | | Подробный план соч. | | |||
| 40 | | Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы. | | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Сочинение | | |||
| | | М. И. Цветаева. | | | | | | |||
| 41 | | Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. | | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Чтение и анализ стих. | Урок-презентация | |||
| 42 | | Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. | Поэтический темперамент | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Мини-сочинение | КМ- Школа | |||
| 43 | | Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир. | Дискретность (прерывистость) стиха | Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | | Индивид. сообщ | | ||
| 44 | | «Сибирская» проза В. Шишкова. (Обзор) | | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Статья в учебнике | | |||
| 45 | | Развитие традиций отечественной сатиры. | Сатирический образ | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Чтение по выбору | | |||
| 46 | | Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко. | комизм | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Задания по группам | | |||
| 47 | | Феномен «сгущения добра», идея жизнетворчества в прозе М. Пришвина. | | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка | | Конспект статьи | | |||
| | | Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов | | Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой | опрос | | Презентации | |||
| 48 49 | | Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи. | | Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой | | Сообщения | | |||
| 50 51 | | Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны» | | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка | | Вопросы | | |||
| 52 | | Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». | Антиутопия «Мы». | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | опрос | Задание по группам | КМ- Школа | |||
| 53 | | Юмористическая проза 20-х годов. | Новеллистический сказ Философский подтекст | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка. | | Чтение и анализ стих. | Проект, презентация | |||
| 54 55 | | Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама. | Ассоциативная манера письма | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | | | |||
| | | В. В. Маяковский. | | | | | | |||
| 56 | | Тема поэта и толпы в ранней лирике. | Образная гиперболизация | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | опрос | Письменный анализ | Презентации | |||
| 57 | | Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота. | Декламационный стих | Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать | | Анализ по плану | | |||
| 58 | | Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. | Поэтические неологизмы | Основные закономерности историко- литературного процесса, и черты литературного направления | | доклады | | |||
| 59 | | Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского. | | Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка | | Задания по группам | | |||
| 60 | | Поэмы. Проблематика, художественное своеобразие. | Библейские мотивы | Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение | | Отзыв о прочит. | | |||
| | | | ||||||||
