Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова (К. «Магариф», 2005 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для 9 кл. татар.сред.общеобразовательных школ (авторы М.Г.Ахметзянов, Ж.Ф.Хакимова и др. - К: «Магариф», 2005г.). На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю. При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий. В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать. В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь. Дети данного класса характеризуются ослабленным интеллектуальным и речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся. Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.). Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Программа включает разделов: Древнерусская литература- Русская литература 18 века- Русская литература первой половины 19 века- Русская литература второй половины 19 века- Русская литература20 века- Зарубежная литература- Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Информационные технологии используются для повышения эффективности преподования. Основная передача знаний происходит непосредственно на уроке, который является главным элементом обучения в средней школе. Школьники ходят в школу, прежде всего для получения знаний. На организацию и проведение уроков, а тем самым на улучшение качества образования направлены современные технические достижения. Много используется ИКТ в преподавание русского языка и литераратуры. Используя программу Microsoft Office Word, создаю дидактические материалы, разрабатываю тесты для проверки знаний учащихся.Для моделирования учебных занятий использую мультимедийные учебники, иллюстрации, видеофрагменты, тесты, презентации, которые расширяют возможности учителя. С помощью Интернет-ресурсов организую индивидуальные занятия учащихся по подготовке к олимпиадам, написанию рефератов, докладов и творческих работ. Проверка знаний с помощью компьютера значительно ускоряет процедуру подведения итогов выполненных работ снижает количество ошибок при их оценке. Электронные таблицы помогают при подготовке тестов, контрольных работ. Проверка знаний с использованием компьютера повышает объективность оценки, экономит время учиться на проверку выполненной учащимися работы, поскольку оценка ставится автоматически.Совместно с учениками выполняем самостоятельные работы по разделам предмета. Благодаря интерактивности наглядности класс вовлекается в активную работу. Учащимся становится интереснее учиться. У них повышается зрительное восприятие, внимание и запоминание учебного материала.Сейчас очень важно не то, как ученик повторяет заученную информацию, а то, как он её находит, как умеет её использовать.Использование ИКТ повышает мотивацию учащихся, стимулирует их увлечённость школьными предметами, способствует повышение эффективности образовательного процесса, направленного на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе. НРК на уроках литературы На уроке литературы много возможностей для использования НРК. При объяснении очередной темы урока следует подобно остановиться на краеведческих сторонах биографии и творчества изучаемого писателя, акцентировать моменты литературных связей, влияний местного характера; выделить нужные имена в литературно- бытовом окружении писателя; рекомендовать соответствующую литературу, попутно с другим иллюстративным материалом показывать и региональный. С нашей республикой связаны имена А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, Н.Салтыкова-Щедрина и т.д. Можно провести интегрированный урок на темы: «Демонизм в творчестве М.Лермонтова и С.Рамиева», «А.С.Пушкин и Г.Тукай» и др.Учащимся бывает узнать, что Г.Державин родился в селе Сокуры Лаешевского района, учился вКазанской гимназии и называл Казань «колыбелью своих первоначальных дней».При изучении творчества Н.Радищева, А.Герцена, С.Аксакова можно прочитать страницы их дневников, посвящённые Казани. Задания выполняются на уроках, факультативах, во внеклассных чтениях. Основное значение этой работы- путём анализа доступных фактов, в известной мере установленными самими учащимися, показать многообразие связи русских писателей с родным для учащихся краем, их заинтересованное внимание к национальной истории, быту, культуре. Виды работ: 1)самостоятельная творческая работа в библиотеках; 2)участие в экскурсиях по местности, связанными с пребыванием русских писателей; 3)переписка с писателями, встречи с ними; 4)коллекционирование местных изданий, журналов, газет. Большое значение имеет отбор художественных произведений на уроках внеклассного чтения. Для этого я пользуюсь книгой «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения»Составители: Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Краткая характеристика класса. В 9 классе 13 учеников , из них 5 девочек и 8 мальчиков. Успеваемость в 8 классе-100%, качество знаний учащихся-39%. Причина низкого качества успеваемости , это интерес к предмету , ученики очень мало читают литературу. Некоторые решили, что это «необязательно». Проблем очень много. Причины разные. Низкая активность класса в работе на уроке ( основном отвечают одни и те же), в целом класс настроен на «заучивание», работает не творчески, ученики неактивны и скованны. Сложными я считаю Садыкова, Фатхутдинова, Рашитова, Заляева, Дементьева, Хамитовой.С ними надо вести индивидуальную работу. Конспектировать статьи, письменные ответы на вопросы, выразительные чтения, изложение отрывков.А более сильными пишем отзывы, сочинения. Часто провожу тестирование, по-моему это один из самых интересных приемов усвоения. «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ «Татарско- МОУ «Татарско- Толкишская СОШ» Толкишская СОШ» _______/____________ ___________________/Ф.М.Валиева/ _______________/Г.А.Мирсиапова/ Протокол №________ от Приказ № __________ от «_____»___________2010 г. «_____»___________________2010 г. «_____»___________________2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку в 9 классе муниципального образовательного учреждения «Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа» Рашитовой Халиды Сабирзяновны, учителя второй квалификационной категории Тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
