Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
Пояснительная запискаРабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5 - 11 классы). Авторы программы Л.З.Шакирова, В.Ф.Габдулхаков, Г.А.ЖдановаФ.Ю.Ахмадуллина. Программа утверждено Министерством образования Республики Татарстан. Казань. Издательство «Магариф», 2003 года.Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного,что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит:
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 9 класса. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану на 2010- 2011 учебный год. Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе:
Требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен: знать/понимать
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
уметь
аудирование и чтение
говорение и письмо
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Много используется ИКТ в преподавание русского языка и литературы. Используя программу Microsoft Office Word, создаю дидактические материалы, разрабатываю тесты для проверки знаний учащихся. Для моделирования учебных занятий использую мультимедийные учебники, иллюстрации, видеофрагменты, тесты, презентации, которые расширяют возможности учителя. С помощью Интернет-ресурсов организую индивидуальные занятия учащихся по подготовке к олимпиадам, написанию рефератов, докладов и творческих работ. Проверка знаний с помощью компьютера значительно ускоряет процедуру подведения итогов выполненных работ снижает количество ошибок при их оценке. Электронные таблицы помогают при подготовке тестов, контрольных работ. Проверка знаний с использованием компьютера повышает объективность оценки, экономит время учиться на проверку выполненной учащимися работы, поскольку оценка ставится автоматически. Совместно с учениками выполняем самостоятельные работы по разделам предмета. Учащимся становится интереснее учиться. У них повышается зрительное восприятие, внимание и запоминание учебного материала. Сейчас очень важно не то, как ученик повторяет заученную информацию, а то, как он её находит, как умеет её использовать. Использование ИКТ повышает мотивацию учащихся, стимулирует их увлечённость школьными предметами, способствует повышение эффективности образовательного процесса, направленного на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе. НРК на уроках русского языка Мы стремимся в своей работе, чтобы НРК помог учащимся познать мир и самих себя, по крупинке осознать свою ответственность за материальные и духовные ценности, созданные старшими поколениями, чтобы им было дорого всё то, что передано в наследство. Знакомство с людьми, их боевыми, трудовыми подвигами вызывает у ребят чувство гордости за свой край, желание подрожать прекрасному в жизни, закладывает в их душах жизненные идеалы. При этом материал НРК по своей природе должен подходить к программному материалу НРК курса русского языка будет включать, во-первых, словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, экономику, материальному и духовную культуру края, и, во-вторых, языковой материал, состоящий лингвистическую специфику нашего края: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание народа, живую речь, фольклор, диалект, языковые особенности произведений местных поэтов, писателей, журналистов. НРК позволяет раздвинуть стены школьного класса, вывести урок на производство, в краеведческие музеи, местные библиотеки. При использовании НРК на уроках я использую материалы из книг: 1.Т.И Чичерова. Город на Каме.(дидактический материал с использованием НРК) К.,2006. 2.Казань из века в век. (дидактический материал) К., 2003. 3.Знаменитые люди о Казанском крае. К., 1990. 4.Казанский Кремль: вчера, сегодня, завтра. Журнал «Эхо веков» 1995, №5 5.Казань в художественной литературе. К., Тат.кн. изд.1997. 6.Чистопольские страницы.(сост. Г.С.Муханов) К.,1987. 7.Картины художников Татарстана на уроках развития речи. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. К., 2010. 8. Ф.Ю.Ахмадуллина. Работа по картине в татарской школе. К., Магариф, 2000. 9.О.В.Волкова. Культурологические аспекты в преподавании русского языкаи литературы в современной школе. К., 2007. 10. Т.О.Скиргайло., Г.Х.Ахбарова. Культуроведческий аспект работы над текстом на уроках русского языка. К.,2006. Краткая характеристика класса. В 9 классе 13 учеников , из них 5 девочек и 8 мальчиков. Успеваемость в 8 классе-100%, качество знаний учащихся-39%. Причина низкого качества успеваемости, это интерес к предмету, ученики очень мало занимаются. Некоторые решили, что это «необязательно». Проблем очень много. Причины разные. Низкая активность класса в работе на уроке ( основном отвечают одни и те же), в целом класс настроен на «заучивание», работает не творчески, ученики неактивны и скованны. Сложными я считаю Садыкова, Фатхутдинова, Рашитова, Заляева, Дементьева, Хамитовой.С ними надо вести индивидуальную работу. Конспектировать статьи, письменные ответы на вопросы, анализ текстов, изложение отрывков.А более сильными пишем отзывы, сочинения. Часто провожу тестирование, по-моему это один из самых интересных приемов усвоения. В этом году начали консультации, готовимся дополнительно к сдаче ГИА.Готовимся отдельных группах .Группа «сильных» 5 учащихся и группа «риска»8учащихся.Составлены разные планы по подготовке к ГИА. Каждому индивидуальный подход. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова (К. «Магариф», 2005 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для 9 кл. татар.сред.общеобразовательных школ (авторы М.Г.Ахметзянов, Ж.Ф.Хакимова и др. - К: «Магариф», 2005г.). На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю. При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий. В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать. В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь. Дети данного класса характеризуются ослабленным интеллектуальным и речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся. Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.). Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса. Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
|
