Эффективность деятельности экспериментальной работы ВЕЧЕРНЕЙ (СМЕННОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №90
2010-2011 учебном году.
www.extern90.ru vschool_90@mail.ru
Название ГЭП
|
Результаты работы
|
Перспектива
|
Организация и психологическое сопровождение профориентации учащейся молодежи
ГЭП-1(третий год)
от 27.06.08г.
Пр.№336
Романова Е.С. , доктор псих. Наук, директор ИПССО
|
Разработана комплексная модель полипрофилирования учащихся старших классов. Сформированы блоки профориентационных методов и технических приемов развития универсальности старшеклассников. Разработаны и реализованы программы по организации и психологическому исследованию свойств личностей старшеклассников. Сформирована база данных игровых и тренинговых сессий по формированию универсальности старшеклассников школы. Разработаны материалы по созданию профессиограмм для оказания помощи учащимся средних школ, выбирающим свою будущую профессию. Оформлен комплексной полипрофилирующей программы по организации и психологическому сопровождению профориентации учащейся молодежи.
Открытие на базе школы «Центра по профориентации учащихся САО». Выпущены сборники статей
« Профориентационная работа. Теория и практика».(2009,2010гг.)
Рабочие тетради. Тесты
Анкета рабочих профессий
Пакет методик для исследования профессиональной направленности личности старшеклассников
Профессиограмма.
Учебное пособие
Методические рекомендации работы по сопровождению профориентационной работы в школах
Учебные технологии
Адаптивная психолого-педагогическая модель полипрофилирования учащихся школы
Участие в мероприятиях:
научно-практическая конференция " инициатива " наша новая школа" и городские ЭП ИПССО МГПУ
научно -практическая конференция МИОО " инновации в образовании России"
Презентация "Цетра по профориентации"
Научно-практическая конференция с международным участием. «Проф-ориентационная работа в школах. Теория и практика».
Круглый стол «Современный рынок труда и выбор профессии» в рамках Городской научно-практической конференции «Современный учитель для новой школы»
Печатная продукция
Профориентационная работа. Теория и практика(два сборника)
(Романова Е.С.,Кузнецов В.М., Ярыгина Ю.Ю.,)
Учебное пособие «147 профессий. Психологический анализ и профессиограммы»
(Романова Е.С.)
Статья «Развитие социальных представлений как одна из задач гражданского и профессионального становления школьников» (Е.С. Романова, Решетина С.Ю.)
Статья "ЭР коллектива ВСОШ№90 как средство повышения качества образования (Ярыгина Ю.Ю., Кузнецов В.М.)
|
Начало:2008г.
Завершение работы ЭП: 2011г.
|
Реализация индивидуально- психологического подхода в подготовке учащихся к выпускным экзаменам
ГЭП – 1 (введены в состав)
от 01.09.10г.
Пр.№1013
Моросанова В.И.,
д.пс.н., зав. Лаб. Психологии саморегуляции
ПИ РАО, проф. Член Экспертного Совета РГНФ
|
Апробация методов диагностики для изучения индивидуальной готовности учащихся старшей ступени обучения к сдаче экзаменов. Представление результатов проведения обследования учащихся старшей школы на педагогическом совете школы. Подготовка публикаций по результатам анализа и оценки уровня развитости индивидуальной саморегуляции у учащихся старшей школы, как показателя готовности к выпускному экзамену.
Классификация основных трудностей учащихся, имеющих разный уровень развития регуляторных умений и навыков самоорганизации деятельности, а также описание программы реализации индивидуально-психологического подхода в условиях вечерней школы. Публикация по результатам анализа и оценки уровня развитости индивидуальной саморегуляции у учащихся старшей школы, как показателя готовности к выпускному экзамену.
Учебные технологии
Программа психологической подготовки учащихся к успешной сдаче экзаменов
Участие в мероприятиях:
Городская научно-практическая конференция ГОУ ВПО МГПУ «Совре-менный учитель для новой школы»
Печатная продукция
Создание психологических технологий подготовки учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов(Филипповыа Е.В., Цыганова И.Ю., Ванин А.В.)
|
Начало:2010г.
Завершение работы ЭП:2011г.
|
Социально-культурная адаптация обучающихся из семей международных мигрантов
ГЭП – 1(второй год)
от 23.06.09г.
Пр. №548
Горячев Ю. А.,
к. ист. н., зав. Кафедрой ЮНЕСКО
|
Проведен научно-практический анализ учебных методик и программ по языковой и социально-культурной адаптации мигрантов. Проведен мониторинг опыта сотрудничества с зарубежными школами, где изучается русский язык. Разработана программа социо-культурной адаптации обучающихся из семей междугородных мигрантов. Сформирован пакет методических материалов для обеспечения курса. Созданы проверочные задания и тесты для мониторинга знаний обучающихся из семей международных мигрантов.
Методические рекомендации
Методы диагностики для изучения индивидуальной готовности учащихся старшей ступени обучения к сдаче экзаменов.
Методика социо-культурной адаптации обучающихся из семей междугородных мигрантов.
Тесты
Индивидуальная саморегуляция учащихся. Проверочные задания и тесты для мониторинга знаний обучающихся из семей международных мигрантов.
Учебное пособие
1.Человек, его характер, мир: изучаем играя.
2. Пособие по развитию речи для детей, изучающих русский язык как иностранный и неродной. Русский язык, курсы.
3. Русский язык:
от ступени к ступени" Комплект учебных пособий для детей младшего и среднего школьного возраста, не владеющих или слабо владеющих русским языком.
Учебно-методическое пособие по социокультурной адаптации учащихся мигрантов "Учимся жить в России".
Участие в мероприятиях:
Семинар "Психолого-педагогическое сопровождение процесса социально-культурной адаптации детей из семей международных мигрантов"
Печатная продукция
Изучение предлогов на уроках РКИ"( Федорова С.Н., Кузнецова Р.Д., Зенина С.Ю.)
Изучение предлоно-падежной системы русского языка на уроках РКИ" (Федорова С.Н., Кузнецова Р.Д., Зенина С.Ю.)
Русский язык:
от ступени к ступени" Комплект учебных пособий для детей
младшего и среднего школьного возраста, не владеющих или
слабо владеющих русским языком. (Савченко Т.В., Синёва О.В., Шорина Т.А.)
4.Человек, его характер, мир: изучаем играя.
Пособие по развитию речи для детей, изучающих русский язык как иностранный и неродной. Русский язык, курсы.( Синёва О.В., Шорина Т.А.)
5. Учебно-методическое пособие по социокультурной адаптации учащихся мигрантов "Учимся жить в России".( Синёва О.В., Шорина Т.А.)
6. Учимся русскому языку играя91-е,2-е изд. (Кузнецов В.М., Кузнецова Р.Д., Кузнецова Н.В.)
|
Апробация программы социо-культурной адаптации обучающихся из семей междугородных мигрантов. Апробация методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности направленную на социо-культурную адаптацию международных мигрантов. Создание дистанционного курса по языковой и социо-культурной адаптации обучающихся из семей международных мигрантов. Подготовка к публикации сборника доработанных учебных программ и перечня пособий по языковой и социо-культурной адаптации. Разработка и издание учебно-методического пособия
« Учимся жить в России» (сборник текстов и методических материалов к курсу). Разработка программ интенсивной, языковой и социо-культурной адаптации для взрослых мигрантов для обучающихся в условиях вечерней школы.
|
Проектирование модульной системы психолого-педагогического обеспечения развития креативных способностей детей и молодежи в условиях непрерывного и преемственного образования от детского сада до ВУЗа
ГЭП – 1 (введены в состав)
от 01.09.10г.
Пр.№1013
Кутузов А.Г.,
д.п.н. проф., ректор МГПИ
|
Углубленный коллективный анализ – с привлечением внешних экспертов – результатов проделанной работы за предшествующие три года по проблеме развития креативности как ключевой компетенции субъектов образовательного процесса во всех учреждениях-пертнерах по ГЭП-1, фиксация западающих звеньев в проведенной ОЭР, нуждающихся в скорейшей ликвидации организационно-методическими средствами. Определение этих средств
Методические рекомендации
По деятельностному модулю, ориентированному на развитие креативных способностей молодежи
Методика эмоционального отношения к работе
Методика оценки типа мышления
Методики оценки креативности
Модульное обучение в преподавнии английского языка
Участие в мероприятиях:
Круглый стол «Проектирование модульной системы психолого-педагогического обеспечения развития креативных способностей детей и молодежи в условиях непрерывного и преемственного образования от детского сада до вуза»
Печатная продукция
1.Основы теории литературы. Справочные материалы для подготовки к урокам, устному экзамену и ЕГЭ.10-11класс
( Ладыгин М.Б.)
2.Статья «ЭР коллектива ВСОШ№90 как средство повышения качества образования»
(Ярыгина Ю.Ю., Кузнецов В.М.)
|
Разработка экспериментальных программ, педагогических технологий, авторских методик; моделирование педагогического процесса; построение организационно-управленческих моделей совершенствования образовательного процесса в условиях дошкольного, начального, общего школьного и высшего профессионального образования. Учебные и методические материалы по каждому деятельностному модулю, ориентированному на развитие креативных способностей детей и молодежи на всех ступенях непрерывного образования. Сборник диагностических методик и инструментария для проведения мониторинга хода и результатов ОЭР.
Сформировать критерии развитости креативных способностей детей и молодежи по выбранным направлениям деятельности. Выпуск сборника учебных и методических материалов по каждому деятельностному модулю, ориентированному на развитие креативных способностей детей и молодежи на всех ступенях непрерывного образования.
|
|
|
|
АНАЛИЗ СОВМЕСТНОЙ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОУ ЦЕНТРА ПРОФОРИЕНТАЦИИ
СЕВЕРНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА
С ИНФРАСТРУКТАРАМИ СЕВЕРНОГО УЧЕБНОГО ОКРУГА
Объективные потребности инновационного развития страны требуют от системы образования умения откликаться на динамично развивающийся социальный заказ со стороны общества. Школа как важнейший функциональный элемент государства отражает состояние и тенденции развития общества и определяет его будущее. Изменения в обществе требуют от образования способности к быстрой адаптации в новых социальных, экономических, культурных условиях. Основным направлением совершенствования технологической культуры является подготовка для наукоемких отраслей народного хозяйства выпускников, способных в будущем стимулировать дальнейшее развитие этих отраслей на базе технико-технологических процессов производства. Общеобразовательная школа призвана формировать творческую личность обучающихся, приучать к самостоятельности мышления и поисково-исследовательской деятельности, побуждать к самообразованию и определению профессиональной деятельности, чтобы обеспечить социальную адаптацию в конкурентоспособности с учетом профессий на рынке труда в условиях современных рыночных отношений.
Организация работы по профессиональной ориентации и социальной адаптации обучающихся учреждений общего образования является приоритетным направлением деятельности Северного окружного управления образования. Профессиональная ориентация – система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.
Профориентационная работа в округе способствует созданию условий для повышения готовности подростков к социальному профессиональному и культурному самоопределению. Целью профориентационной работы в округе является создание условий для формирования готовности подростков к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений с учетом востребованности профессий на рынке труда.
Нормативно-правовая база, на которой выстраивается профориентационная деятельность в системе образования Северного округа, основана на:
Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5» на 2009-2011 гг., среди целевых индикаторов которой предусмотрена реализация во всех общеобразовательных учреждениях программ профильного обучения с учетом запросов потребителей и социально-экономических условий региона; наличие в каждом административном округе Центра профориентации;
Окружной целевой программе «Через качество образования – к развитию человеческого потенциала» на 2009-2011 гг., в которой предусмотрена реализация пилотного проекта «Финансовая грамотность и основы потребительских знаний»;
Приказе Северного окружного управления образования от 25.08.2009г. № 717 «О реализации профильного обучения на старшей ступени общего образования в образовательных учреждениях Северного административного округа в 2010-2011 учебном году»;
учебных планах образовательных учреждений системы Северного окружного управления образования, предусматривающих изучение профильных предметов, элективных курсов, направления «Материальные технологии», модуля «Профессиональное самоопределение» предметной образовательной области «Технология», проектно-исследовательскую деятельность.
Профессиональная ориентация обучающихся реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внеклассную работу с обучающимися; работу с родителями; педагогами, педагогами-психологами. В каждом учреждении назначен ответственный за профориентационную работу, создается кабинет (уголок) профориентации. Данную работу координирует ГОУ Методический центр СУО. В соответствии с Городской целевой программой развития образования «Столичное образование-5» на 2009-2011 годы, решения Коллегии Департамента образования города Москвы от 14 мая 2009 года и приказа Северного окружного управления образования от 30 марта 2010 г. № 172 14 декабря 2010 г. состоялось открытие окружного Центра профессиональной ориентации молодежи Северного административного округа на базе ГОУ Вечерней сменной школы № 90, который реализует направления профильного обуче ния, профессиональной ориентации, социального партнёрства образовательных учреждений.
Профориентационная деятельность в образовательных учреждениях округа включает информирование и консультирование обучающихся, психолого-педагогическое сопровождение выбора будущей профессии, ознакомление с миром профессий в рамках предпрофильного и профильного обучения, проведение профессиональных проб и социальных практик на базе колледжей, вузов, предприятий.
Основными направлениями профориентационной работы ГОУ Центра профориентации САО являются: организационно-методическое, информационно-аналитическое, консультационное, психолого-педагогическое, диагностическая и мониторинговая деятельность.
Формами организации профориентационной деятельности являются:
организационно-методическая – деятельность с различными категориями педагогических работников образовательных учреждений; разработка элективных курсов профориентационной направленности, организация повышения квалификации по профориентации; проведение семинаров-практикумов, конференций, круглых столов;
информационно-аналитическая – создание и обновление информационно-диагностического банка данных по профориентационной работе, анализ результативности профориентационной работы в образовательных учреждениях в рамках предпрофильного и профильного обучения;
консультационная и психолого-педагогическая деятельность с обучающимися разных возрастных групп, родителями обучающихся, педагогами и классными руководителями образовательных учреждений.
В соответствии с разработанной в 2008 году окружной программой «Профориентационная деятельность образовательных учреждений Северного округа» в настоящее время в ГОУ ЦАО САО реализуется модель организации сетевого взаимодействия учреждений Северного учебного округа по профориентации школьников с социальными партнерами – учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования, Центрами занятости населения, предприятиями различных отраслей хозяйства и форм собственности; формирование профессиональной траектории по самоопределению школьников; план проведения конкурсов творческих, проектных и исследовательских работ по профориентационной работе для педагогов и обучающихся.
ГОУ Методическим центром СУО на базе Учебно-методического кабинета «Технология» разработан пакет методических материалов по организации профориентационной работы в образовательных учреждениях:
методические рекомендации «Профориентационная деятельность в образовательном учреждении»;
методические рекомендации «Портфолио образовательных достижений обучающихся»;
программа и тематическое планирование модуля «Профессиональное самоопределение» образовательной области «Технология» (9 класс);
«План мероприятий по профориентационной работе в учреждениях общего образования Северного округа на 2010-2011 учебный год»;
методические рекомендации по разработке элективных курсов профориентационной направленности: «Компьютерная графика», «Архитектура и дизайн», «Основы менеджмента» и др.
В целях повышения профессиональной компетентности педагогов, осуществляющих профориентационную работу, ГОУ Методическим центром разработана программа модульного курса повышения квалификации педагогов в объеме 36 часов по проблеме: «Методология технологической подготовки школьников», включающая модуль «Профессиональное самоопределение школьников» в рамках образовательной области «Технология». На базе ГОУ Центра профориентации САО для учителей технологии и ответственных за профориентационную деятельность осуществляется обучение по данной проблеме. Для педагогов-психологов проводятся индивидуальные консультации по проблеме психологического сопровождения профессионального выбора школьниками. 
В ГОУ Центре профориентации САО действуют постоянно-сменные выставки, освещающие условия поступления школьников в колледжи и ВУЗы по профессиям (специальностям) конъектуры рынка труда. Проводятся постоянно действующие семинары-практикумы по вопросам преемственности в системе школа-колледж на базе Колледжа архитектуры и строительства № 7, Политехнического колледжа № 8, Колледжа предпринимательства № 11. Обучающимся образовательных учреждений представляется показ новых подходов в освоении технологических приемов и операций по конкретным профессиям и специальностям. В рамках курса «Профессиональное самоопределение» проводятся занятия по защите трудовых прав несовершеннолетних с учетом Единого дня правовых знаний «Конвенция о правах ребенка».
В 2010/2011 учебном году для педагогических работников образовательных учреждений проведена совместная деятельность ГОУ МЦ СУО и ГОУ ЦПО САО по организации профориентационной работы:
для учителей-предметников – научно-практические конференции с участием учреждений начального и среднего профессионального образования: «Преемственность целей, содержания, образовательных средств, как условие обеспечения качества образования», «Методология технологической подготовки школьников»; семинары-практикумы: «Развитие творческого потенциала обучающихся», «Непрерывность образовательного процесса в системе: школа – колледж», «Основные требования к организации учебно-воспитательного процесса», «Толерантное воспитание школьников»; мастер-классы: «Художественная обработка материала: бисероплетение», «Художественная обработка материала: декупаж», класс «Художественная обработка материала: бумагопластика», «Художественная обработка материала: изготовление кукол»;
для ответственных за профориентационную деятельность средних общеобразовательных учреждений – круглые столы «Профессиональное самоопределение как фактор развития личности», «Учебно-методическое обеспечение направления профориентационной деятельности»;
для ответственных за профориентационную деятельность в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования – круглые столы «Непрерывность образовательного процесса в системе школа-колледж», «Основные подходы к профориентационной деятельности в образовательном учреждении», «Организация и проведение недели профориентации», «Перспективы развития профориентационной деятельности».
Проводятся активная деятельность ГОУ ЦПО САО с образовательными учреждениями округа по оказанию методической помощи реализации направлений профориентации: по оформлению стендов по профессиональному самоопределению обучающихся, по созданию кабинетов профориентации. В средних общеобразовательных учреждениях на базе кабинетов психологической службы имеются диагностические и информационные материалы, на базе учебных мастерских и учебных кабинетов по образовательной области «Технология» - информационно-справочные и дидактические материалы по профориентации.
|
