Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.6 Mb.
|
| 28 | Разбор словосо-четания. | 1 | Урок-практикум | Сл/д; пров. работа | Словарный диктант,тренировачные упражнения | Знать порядок разбора сл/соч | Уметь правильно раз-бирать словосочета-ние | | | |
| 29 | Понятие о пред-ложении как речевой единице. | 1 | Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й | С\Р | Беседа,работа со справочниками, с учебником,самостоятельная работа | Знать понятие о предложении, его основные признаки | Уметь отличать пред-ложение от словосо-четания; по интона-ции конца опреде-лять границы предло-жений | | | |
| 30-31 | Сжатое изложе-ние (упр.137). | 2 | Урок Р/Р | | | Знать способы сжатия текста | | | | |
| 32 | Виды предложе-ний по цели высказы-вания. | 1 | Изучение нового материала, комбиниров. | Сл/д; с/р | Работа с текстами | Знать виды пред-ложений по цели высказывания; особенности инто-нации таких пред-ложений | Уметь различать предложения по цели высказывания и пра-вильно оформлять пунктуацию в нем; использовать побуди-тельные предложе-ния с учетом речевой ситуации | | | |
| 33 | Восклицательные предложения. | 1 | Изучение нового материала | С/р | Беседа,чтение и запись памятки с.282-283 | Знать понятие об интонации пред-ложения; понятие о восклицатель-ных предложениях | Уметь правильно чи-тать восклицатель-ные предложения, от-личать восклицатель-ное предложение от побудительного | | | |
| 34 | Сочинение (упр. 153). | 1 | Урок Р/Р | Сочинение | Работа по памятке | Знать особенности сочинения на сво-бодную тему | | | | |
| 35 | Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подле-жащее. | 1 | Изучение нового материала, комбиниров. | | Беседа, запись текста под диктовку,работа по учебнику | Знать главные члены предложе-ния, понятие о подлежащем; спо-собы выражения подлежащего | Уметь выделять под-лежащее в предложе-нии | | | |
| 36 | Сказуемое. | 1 | Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й | тест | Самостоятельная работа, запись текста под диктовку,работа по карточкам | Знать понятие о сказуемом; спосо-бы выражения ска-зуемого | Уметь выделять ска-зуемое в предложе-нии | | | |
| 37 | Тире между под-лежащим и сказуе-мым. | 1 | Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й | Провер. дик-тант | Работа по таблице, составление предложений по картине Кончаловск. | Знать правила по-становки тире между подлежа-щим и сказуемым | Уметь правильно ста-вить тире между под-лежащим и сказуемым | | | |
| 38 | Нераспростра-ненные и распростра-ненные предложе-ния. | 1 | Изучение нового материала, анализ языкового материала | С\орфоргр.\р | Беседа,работа со словарем, работа с учебником, игра «Цепочка предложений | Знать понятие о распространеннос-ти | Уметь отличать рас-пространенные пред-ложения от нераспро-страненных; распро-странять предложе-ния второст. члена-ми | | | |
| 39 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | Изучение нового материала, комбинир. | | Беседа,запись текста под диктовку, работа с учебником | Знать понятие о дополнении | Уметь находить до-полнение в предло-жении; разграничи-вать подлежащее и дополнение | | | |
| 40 | Определение. | 1 | Изучение нового материала, выполнение тренировоч-ных упражнений | Тв/р | Составление схем по образцу, работа по карточкам,составление предложений | Знать понятие об определении, спо-собах его выраже-ния, его роль в усилении вырази-тельности худож. описания | Уметь находить опре-деление в предложе-нии; использовать определения в речи для более передачи со-держания высказы-вания | | | |
| 41 | Обстоятельство. | 1 | Изучение нового материала, комбинир. | тест | Работа с текстом и с учебником | Знать понятие об обстоятельстве, способах его выра-жения | Уметь находить об-стоятельство в пред-ложении; составлять предложения с вклю-чением в них тво-рост. членов | | | |
| 42 | Предложения с однородными члена-ми. | 1 | Изучение нового материала, анализ языкового материала | | Самостоятельное изучение темы, работа с учебником, составление предложений | Знать понятие об однородных чле-нах предложения | Уметь соблюдать пе-речислительную ин-тонацию при одно-родных членах; стро-ить предложения с однор. членами | | | |
| 43 | Знаки препина-ния в предложениях с однородными членами. | 1 | Урок-практикум | | Работа по схеме,запись слов, работа с учебником | Знать понятие об однородных чле-нах, о постановке запятой между од-нородными члена-ми | Уметь находить одно-родные члены пред-ложения, правильно ставить знаки препи-нания между ними; находить обобщаю-щее слово и ставить двоеточие | | | |
| 44 | Обобщающие слова при однород-ных членах предло-жения. | 1 | Урок-практикум | Тестовый опрос | Работа с учебником | Знать понятие об обобщающем сло-ве перед однород-ными членами | | | | |
| 45 | Предложения с обращениями. | 1 | Изучение нового материала, анализ языкового материала | | Беседа с классом, работа со схемами, работа с учебником | Знать обращение, способы его выра-жения, роль в предложении | Уметь правильно упо-треблять и оформ-лять предложения с обращением; произ-носить обращение со звательной интонаци-ей | | | |
| 46 | Письмо. | 1 | Урок Р/Р, выполнение упражнений | | Работа с учебником и с карточками | Знать жанр пись-ма | Уметь писать письмо; определять, к какому стилю относится текст; уметь исполь-зовать обращения в письме | | | |
| 47 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. | 1 | Урок-практикум | | Работа с учебником, самостоятельная работа | Знать порядок разбора простого предложения | Уметь выполнять син-таксический разбор простого предложе-ния | | | |
| 48 | Сочинение-рас-сказ по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» | 1 | Урок Р/Р, написание сочинения | сочинение | | Знать способы рас-крытия ОМ в сочи-нении по картине | Уметь излагать свои мысли четко и лако-нично | | | |
| 49 | Проверочная ра-бота. | 1 | Урок проверки ЗУП, письменная работа | Провероч-ная работа | Работа с тестами и с карточками | | Уметь различать сл/ соч и предложения, простые и сложные предложения, глав ные и второстепен ные члены предложе ния | | | |
| 50-51 | Простые и сложные предложе-ния. | 2 | Изучение нового материала, анализ языкового материала | Тестовая работа | Составление схемы,запись предложений под диктовку,самостоятельная работа, с учебником | Знать структурные отличия простого и сложного предло-жения, о делении сложных предло-жений на две груп-пы: союзные и бес-союзные | Уметь различать простые и сложные предложения в тек-сте, расставлять за-пятые между просты-ми предложениями в составе сложного | | | |
| 52 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | Урок-практикум | тест | Работа со справочниками, составление схем предл. | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения | Уметь правильно про-изводить синтаксиче-ский разбор | | | |
| 53 | Прямая речь. | 1 | Урок изучения нового, комбинир. | Графический диктант | Составление схем,работа с учебником | Знать определе-ние прямой речи и знаки препинания при ней | Уметь выделять пря-мую речь в тексте; разграничивать пря-мую речь и слова ав-тора | | | |
| 54 | Диалог. | 1 | Урок изучения нового, комбинир. (Урок-драма-тизация) | | Составление текста, диалога | Знать, что диалог – это способ переда-чи чужой речи | Уметь правильно оформлять диалог на письме; отличать диалог от прямой ре-чи; составлять диалог на заданную тему | | | |
