№ урока
|
Тема урока
|
Основное содержание, ЗУМ, компетенции, формируемые на уроке
|
Тип урока. Основные виды деятельности учителя и ученика
|
Сроки
|
1
|
Русский язык в семье славянских народов.
|
Дать представление о месте русского языка среди славянских языков. Формировать умение пересказывать лингвистический текст и создавать собственный по заданной схеме. (Языковая и лингвистическая компетенции)
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
|
8+3
|
Повторение изученного
|
|
|
|
2
|
Морфология и орфография. НН-Н в суффиксах прилагательных и причастий.
|
Систематизация изученного о морфологии и орфографии, закрепление навыка правописания суффиксов с НН-Н.(Языковая.)
|
Комбинирован-ный урок.
|
|
3
|
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
|
Закрепление понимания и верного написания НЕ с сущ., прил., глаголами и глагольными формами. (Языковая)
|
Комбинирован-ный урок.
|
|
4
|
Повторение: речь и её разновидности. Текст. Его тема и основная мысль. Стили речи, средства выразительности в художественной речи.
|
Обобщение и систематизация изученного о речи и её разновидностях, формирование навыка составления высказывания на лингвистическую тему. Закрепление и комплексное применение знаний.
|
Развитие речи.
|
|
5
|
НЕ-НИ с местоимениями и наречиями.
|
Закрепление навыка написания НЕ и НИ с местоимениями и наречиями; совершенствование орфографических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
|
6
|
Употребление в речи частицы НИ.
|
Закрепление знаний об основных функциях употребления частицы НИ для усиления отрицания. Совершенствование орфографических навыков.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
7
|
Употребление дефиса.
|
Закрепление навыков употребления дефиса в различных частях речи. Совершенствование орфографических навыков.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
8
|
Написание наречий и омонимичных с ними частей речи.
|
Закрепление навыков правописания на основе разграничения их лексического и грамматического значения и морфемного состава.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
9-10
|
Контрольное изложение
|
Контроль за умением учащихся сохранять при пересказе стиль текста, его структуру, тему и основную мысль.
|
Развитие речи. Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
11
|
Контрольный диктант по теме «Повторение»
|
Определение уровня овладения орфографическими знаниями по темам, изученным в 7 классе.
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
5+1
|
Словосочетание и предложение
|
|
|
|
12
|
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
|
Дать представление о строении словосочетания. Закрепление умения отличать словосочетание от слова и предложения, вычленять словосочетания из предложения, определять грамматическое значение словосочетания.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
|
13
|
Связь слов в словосочетании
|
Знакомство с основными видами связи слов в словосочетании, формирование навыка определения типов связи.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
|
14
|
Употребление словосочетаний в речи.
|
Закрепление умения отличать словосочетание от слова и предложения, вычленять словосочетание из предложения, определять грамматическое значение словосочетания, закрепить навык правильного употребления их в речи, познакомить с порядком письменного и устного разбора словосочетаний.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
|
15
|
Типы речи
|
Закрепление знаний о различных типах речи. Формирование навыка анализа типологической структуры текста.
|
Развитие речи. Урок закрепления и комплексного применения знаний.
|
|
16
|
Предложение (общая характеристика)
|
Формирование умения характеризовать разные типы предложений; умение отличать предложение от других синтаксических единиц. Работа над орфоэпическими нормами русского языка.
|
Урок комплексного применения знаний.
|
|
17
|
Предложение (общая характеристика)
|
Формирование умения характеризовать разные типы предложений; умение отличать предложение от других синтаксических единиц. Работа над орфоэпическими нормами русского языка.
|
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
|
18
|
Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения.
|
Формирование знаний о признаках и функции главных членов предложения, умения находить в предложении подлежащее и определять способы его выражения, развитие навыка отличать подлежащее от омонимичных с ним форм.
|
Комбинированный урок.
|
|
19
|
Сказуемое и способы его выражения.
|
Формирование знаний о признаках и типах сказуемого, способах его выражения в речи, умения находить сказуемое в предложении и разграничивать простое и составное глагольные сказуемые, развитие навыка использования разных типов сказуемых в тексте.
|
Комбинированный урок.
|
|
20
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Расширение знаний о правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым, формирование умения применять это правило на письме.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
21
|
Текст: способы и средства связи предложений в тексте
|
Формирование умения определять способ и средства связи предложений в тексте; совершенствование навыком анализа текста с определёнными средствами связи.
|
Урок развития связной речи; урок усвоения новых знаний.
|
|
22
|
Правильное согласование главных членов предложения.
|
Формирование умения правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.
|
Урок комплексного применения знаний.
|
|
23
|
Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.
|
Систематизация знаний о второстепенных членах предложения и их роли в предложении. Формирование умения опознавать второстепенные члены предложения. Сформировать представление об определении, его видах и способах выражения. Продолжение отработки умения находить определения в предложении по смысловому вопросу.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
24
|
Приложение.
|
Иметь представление о приложении как второстепенном члене предложения. Формирование умения отличать приложения от подлежащего и обращения; ставить знаки препинания при приложении. Использование в речи как синонимов согласованных и несогласованных определений.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
25
|
Дополнение
|
Закрепление сведений о второстепенных членах предложения и их отличия от главных членов предложения. Формирование знаний о дополнении и способах его выражения и умения отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
26
|
Репортаж, его тематика, задачи речи.
|
Знакомство с жанром репортажа, изобразительностью и эмоциональностью речи, свойственной репортажу. Умение отличать репортаж от информационной заметки. Формирование умения сжимать текст.
|
Урок развития речи (комбинированный урок)
|
|
27
|
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
|
Формирование знаний об обстоятельствах как второстепенных членах предложения и их разновидностях, умения находить обстоятельства в предложении и различать виды обстоятельств и ставить знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
28
|
Порядок слов в предложении
|
Иметь представление о прямом и обратном порядке слов в предложении. Формирование умения использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи.
|
Комбинированный урок
|
|
29
|
Интонация простого предложения.
|
Иметь представление об интонации и её элементах. Формирование умения правильно читать фразы в соответствии с пометами, обозначающими паузы, логические ударения, мелодическое движение голоса.
|
Комбинированный урок.
|
|
30
|
Контрольный диктант.
|
Определение уровня усвоения темы.
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
|
|
31
|
Репортаж- повествование, его строение, характерные языковые средства.
|
Дать представление о композиции репортажа. Формирование представления о языковых средствах, используемых для написания этого жанра публицистики.
|
Урок развития речи (комбинированный урок)
|
|
32
|
Виды односоставных предложений.
|
Знакомство с основными видами односоставных предложений. Формирование умения отличать односоставные предложения от двусоставных и понимание их роли в тексте.
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний.
|
|
33
|
Предложения определённо-личные.
|
Дать представление о главных признаках определённо-личных предложений. Формирование умения находить главный член ОЛП и определение его формы, формирование навыка использования в речи определённо-личных предложений.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
|
34
|
Предложения определённо-личные.
|
Формирование умения находить главный член ОЛП и определять его форму; формирование умения употреблять ОЛП в речи.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
35
|
Контрольное сочинение в жанре репортажа (по упр.367)
|
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
36
|
Предложения неопределённо-личные.
|
Знакомство со способами выражения главного члена (сказуемого) в неопределённо-личных предложениях. Формирование умения находить неопределённо-личные предложения в тексте и использование их в речи.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
|
37
|
Предложения неопределённо-личные.
|
Продолжение формирования умения находить неопределённо-личные предложения в тексте и использование их в речи.
|
Урок закрепления знаний и систематизации изученного.
|
|
38
|
Обобщённо-личные предложения.
|
Формирование представления о роли обобщённо-личных предложений в тексте; знакомство с формой выражения сказуемого в этих предложениях; формирование умения опознавать обобщённо-личные предложения в речи.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
|
