Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
17,
18
|
СПП с несколькими придаточными.
Цель: дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение использовать в речи данных СПП
|
Объяснительно-иллюстративная, поисковая
|
Работа
с книгой, проблемные задания. Опорные схемы
|
Групповая
|
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. (Я)
Продуктивная
|
Уметь создавать мини-тексты описательного характера с употреблением в них СПП с несколькими придаточными.
(К)
Творческая
|
Создание текста определенного функциенально-смыслового типа
|
Широковский,
Ю. С. Уроки
русского языка
в 9 классе. –
С. 75–79
|
19,
20
|
Развитие речи: рецензия на книгу. Подготовка к домашнему сочинению-рецензии.
Цель: дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочинению-рецензии
|
Объясни-
тельно-иллюстративная, поисковая
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Индивидуальная, парная
|
Знать отличительные особен-ности рецензии как жанра.
Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре рецензии.
(К), (ЛС)
Творческий
|
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)
Творческий
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Мещерякова,
М. И. Сочинение. Секреты успеха. – М., 2001
|
21
|
Виды придаточных предложений. Определительные придаточные.
Цель: дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП
с придаточными определительными
|
Объясни-
тельно-иллюстративная, частично поисковая
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Групповая
|
Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.
Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи. (Я), (К)
Продуктивный
|
Уметь производить анализ изучаемых, синтаксических единиц с т. з. уместности их употребления в тексте, употреблять в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции.
(Я), (К)
Исследовательский
|
Выбор, анализ
и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
22
|
Придаточные подлежащные
и сказуемые.
Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные
|
Объясни-
тельно-иллюстративная,
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Парная
|
Знать особенности структуры СПП с придаточными подлежащными и сказуемыми.
|
Уметь создавать мини-рассуждения с использованием
в них СПП с придаточными подле-
|
Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи
|
частично поисковая
|
|
|
Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. (Я), (К)
Продуктивный
|
жащными и сказуемыми. (К), (ЛС)
Творческий
|
средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
23
|
Придаточные дополнительные.
Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи
|
Объясни-
тельно-иллюстративная, частично поисковая
|
Работа
с книгой, проблем-
ные задания
|
Групповая
|
Знать особенности структуры СПП с придаточными дополнительными.
Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. (Я), (К)
Продуктивный
|
Уметь создавать мини-повествова-ния с использованием в них СПП
с придаточными дополнительными. (К)
Творческий
|
Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
24
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированность навыков постановки знаков препинания и навыков синтаксического разбора
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. (Я)
Продуктивный
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
Малюшкин, А. Б. Диктанты по русскому языку с грамматическими заданиями. 9 кл. – М., 2001
|
25
|
Развитие речи: стили речи. Разговорный стиль.
Цель: познакомить с отличительными особенностями разговорного стиля, его жанрами и использованием в речи
|
Поисковая
|
Проблемные задания; работа на компьютере
|
Парная
|
Знать отличительные особенности разговорного стиля речи, его основные жанры (рассказ, беседа, спор).
Уметь создавать диалоги
и монологи с использованием разговорного стиля речи. (К)
Творческий
|
Уметь понимать и анализировать художественную роль разговорного стиля в произведениях художественной литературы. (К), (Р)
Исследовательский
|
Владение монологической и диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
|
26, 28
|
Придаточные обстоятельственные.
Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора
|
Объясни
тельно-иллюстративная, частично поисковая
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Групповая
|
Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными.
Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. (Я), (К)
|
Уметь создавать мини-повествова-ния с использование в них СПП с придаточными обстоятельственными. (К)
|
Создание письменных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии
|
| |
