Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
Конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции. (Я)
Продуктивный
|
отмечать особенности текста по стилю и типу речи, объяснять трудные случаи языковых явлений
|
|
|
51
|
Цитаты и способы цитирования.
Цель: формировать умение уместно пользоваться различными способами цитирования
|
Частично поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать основные способы цитирования.
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях.
(Я)
Продуктивный
|
Уметь аргументированно анализировать текст с цитатами (по предложенным заданиям), объяснять уместность введения цитат в текст
|
Подбор аргументов, анализ, формулирование выводов, применение знаний способов цитирования
в практике правописания и употребления в речи
|
Пичугов, Ю. С. Методические рекомендации:
8–9 классы. –
С. 103
|
52, 53
|
Развитие речи: публицистический и художественный стили речи.
Цель: познакомиться с отличительными особенностями стилей;
с жанрами публицистики, с изобразительно-выразительными средствами художественного стиля
|
Поисковая
|
Проблемные задания; работа на компьютере
|
Парная
|
Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк).
Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении. (К)
Творческий
|
Уметь создавать статью, интервью, участвовать в дискуссии (публицистический стиль), осуществлять речевой самоконтроль, анализировать художественный текст с т. з. роли ИВС в идейно-художественном содержании произведения.
(К)
Творческий
|
Анализ текста
с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров.
Умение вступать в речевое общение
|
|
54
|
Общие сведения о языке (3 ч).
Роль языка в жизни человека
и общества.
Цель: помочь осознать основные функции языка в обществе, научить составлять конспект, пользо-
|
Объясни-
тельно-иллюстративная, частично поисковая
|
Работа
с книгой
Проблемные задания
|
Парная
|
Знать основные функции языка в обществе.
Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и общества. (Я)
Продуктивный
|
Уметь отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации, делать
|
Составление конспекта.
Использование для решения познавательных и
|
Энциклопедия. Русский язык. – М., 2001;
Справочник по русскому язы-
ку – М., 2002
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ваться дополнительными источниками информации
|
|
|
|
|
сообщения.
(Я), (К), (Р)
Исследовательский
|
коммуникативных задач различных источников информации
|
|
55
|
Язык как развивающееся
явление.
Цель: помочь увидеть и вспомнить конкретные примеры тесной взаимосвязи развития общества
и языка
|
Объясни-
тельно-иллюстративная, частично поисковая
|
Работа
с книгой
Проблемные задания
|
Парная
|
Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию.
(Я), (К)
Исследовательский
|
Знать о лексических и фразеологических новациях последних лет
Уметь, пользуясь справочной литературой, готовить доклад, статью.
(Я), (К)
Исследовательский
|
Составление доклада, статьи.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
|
|
56
|
Русский язык в современном мире.
Цель: дать понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
|
Объясни-
тельно-иллюстративная
|
Работа с книгой
Беседа
Рассказ
|
Индивидуальная
Парная
|
Знать о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка. (К)
Продуктивный
|
Знать краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимать необходимость бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности
|
Составление конспекта.
Использования для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
|
Энциклопедия. Русский язык. – М., 2001;
Справочник по русскому языку. – М., 2002
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
57, 58
|
Развитие речи: изложение с элементами сочинения текста № 24
(о милосердии).
Цель: совершенствовать навыки сжатого изложения и рассуждения на тему о милосердии
|
Поисковая
|
Работа
с книгой, проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).
(К), (ЛС)
Творческий
|
Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)
Творческий
|
План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания. Написание сочинения
|
Лидман-Орлова,
Г. К. Учимся писать изложения. – М., 2003;
текст № 24
|
59
|
Систематизация и обобщение изученного в 5–9 классах (10 ч).
Фонетика. Орфография.
Цель: систематизировать знания по фонетике, повторить орфографию
|
Реподуктивная
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Индивидуальная,
парная,
групповая
|
Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.
Уметь применять знания
по фонетике в практике правописания и говорения.
(К)
Продуктивный
|
Знать основные выразительные средства фонетики.
Уметь применять их в собственной речевой практике, оценивать собственную и чужую речь с т. з. орфоэпических норм. (К)
Продуктивный
|
Анализ текста и устного высказывания.
Умение вступать в речевое общение
|
|
60
|
Морфемика. Словообразование. Орфография.
Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразованию, повторить орфограммы этих разделов
|
Реподуктивная
|
Прохождение материала быстрым темпом
|
Индивидуальная,
парная,
групповая
|
Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь применять знания
|
Знать основные выразительные средства словообразования.
Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)
|
Анализировать текст с т. з. морфемики и словообразования
Умение вступать в речевое общение
|
| |
