Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.74 Mb.
|
4. Работа методических объединений. В школе функционирует 5 методических объединений: учителей начальных классов, гуманитарного цикла, естественнонаучных дисциплин, естественно-математического цикла, татарского и иностранного языков. 5. Индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы. Все педагоги школы работают над темами по самообразованию, в целях обмена опытом и повышения профессиональной компетентности выступают на заседаниях предметных МО. Повышению квалификации способствует работа педагогов в составе муниципальных творческих группах по реализации инновационных проектов. Так учителя начальных классов в рамках ММО работают по внедрению природосообразной методики обучения чтению А.М.Кушнира, технологии перспективно-опережающего обучения С.Н. Лысенковой, информационным технологиям, учителя татарского языка успешно внедряют технологию коммуникативного обучения. Несколько повысилось участие педагогов школы в различных профессиональных конкурсах. 1 учитель прошел конкурсный отбор соискателей для обучения по дополнительной профессиональной образовательной программе в рамках мероприятиея «Формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования». 5 учителей стали победителями муниципального конкурса «Мой лучший урок». Педагоги являются активными участниками, призерами и победителями различных дистанционных фестивалей, конкурсов, проектов Российскго и муждународного уровней. По сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось количество работ по обобщению опыта педагогической деятельности в виде печатного материала: МО точных дисциплин (1 публикация), 8 публикаций от МО учителей начальных классов. Должное внимание уделяется методическому росту молодых специалистов. Функционирует ШМУ, занятия которой были посвящены темам «Учебный план – программа – тематическое планирование – поурочное планирование. Постановка задач урока»; «Самообразование и творчество учителя – пути повышения профессионального мастерства педагога» и др. За каждым молодым специалистом в течение года был закреплен наставник. Цель наставничества – передача опыта более опытными коллегами менее опытным молодым педагогам. Это помощь в работе над проблемами современного урока, над методикой преподавания предмета, совместная работа над поиском новых методов обучения, анализ полученных первоначальных результатов, проведение открытых уроков, их анализ, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий.
Тем не менее, результативность участия в конкурсах всех уровней остается на низком уровне. 7. Обновление методической оснащенности кабинетов. К концу 2012-2013 учебного года в МБОУ СОШ № 9 имеется более 60 единиц компьютерной техники, из них 32 ноутбука. Имеется компьютерный класс, 2 интерактивных комплекса (интерактивная доска), 7 медиапроекторов, получено оборудование для дистанционного обучения детей, обучающихся на дому. Оснащение кабинетов новым оборудованием и дидактическими средствами, деятельностный подход к обучению, различные формы урочной и внеклассной работы способствуют повышению качества знаний учащихся, активизации их познавательной деятельности. 8. Работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники. Уровень внедрения ИКТ в образовательном учреждении в этом учебном году значительно повысился. Все педагоги имеют курсовую подготовку. 100 % педагогов используют ИКТ технологии в учебно-воспитательный процессе. В прошлом учебном году все педагоги школы заполняли электронный журнал на сайте «Электронного образования РТ». В методической работе школы информационные технологии используются в следующих направлениях: обработка и передача информации между образовательными учреждениями; издательская деятельность и информационные материалы; повышение квалификации и обмен педагогическим опытом; управленческая деятельность; подготовка дидактических материалов и рабочих программ по предметам. Выводы. Анализ работы школы по методической теме показывает, что основные задачи школы частично выполнены. На протяжении всех лет итоговой аттестации в форме ЕГЭ выпускники школы показывают хорошие результаты, превышающие результаты РТ и РФ, что говорит о системе работы педагогов-предметников. Тем не менее, в 2012-2013 году целевые ориентиры выполнены не по всем предметам. Методическая работа не всегда достаточно продуктивно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса в младшем и среднем звене школы, так как остается острой проблема неуспевающих, по-прежнему нерезультативна работа с одаренными детьми. Состояние национального образования в МБОУ СОШ №9 Бугульминского муниципального района РТ за 2012-2013 учебный год Национальное образование в школе развивается на основании Законов РТ и РФ “Об образовании”, Закона РТ “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”, “Государственной программы по сохранению, изучению и развитию государственных языков народов РТ и других языков на 2004-2013гг.” В целях повышения результативности работы по национальному образованию на 2012-2013 учебный год были поставленыследующие цели и задачи:
Приоритетные направления работы: 1. Внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, имеющих личностную ориентацию 2. Создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся, непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области преподавания татарского языка. Учителями апробированы следующие методики использования новых технологий на уроках татарского языка:
В школе количество обучающихся составляет 390 человек со следующим национальным составом: 303 –русских, 72 – татар, 3-чув., 3- мордва, 1 – украинец, 3-армян, 5 других. Обучение ведется по следующей сетке часов: 1кл.- 4ч., 2-8 кл.-5ч., 9кл.-4ч., 10-11кл. – 3 ч. По приказу №1358 Министерства образования РТ русскоязычные группы, где численность больше 25 человек, делятся на подгруппы (2а,2б, 4а, 7, 9). В школе функционирует 21 русскоязычная группа и 5 татарских групп. Анализ работы по темам самообразования Большую роль в педагогической практике всех учителей играют темы самообразования, над которыми работают учителя-предметники, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО и педсоветах.
Вывод: работа по темам самообразования проводилась членами МО в системе. Но недостаточна работа по обобщению опыта работы по данной теме. Анализ состояния преподавания, качества знаний, сформированности ЗУН учащихся. Мониторинг качества знаний по предметам
Анализ результатов муниципальных контрольных работ
Вывод: Анализ результатов срезов свидетельствует в целом о хорошем уровне обученности по татарскому языку, т.к. более 50 % учащихся усвоили обязательный уровень. На основании результатов срезов было рекомендовано:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
