Г аджиметова Фарида Мурадовна
Место работы, должность: муниципальная общеобразовательная средняя школа № 3, учитель математики
Образование: высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, факультет естественных и точных наук, учитель математики и информатики, 2006г.
Педагогический стаж: 3 года
Дата рождения: 20.02.1985г.
Девиз: Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий!
Гаджиметова Фарида Мурадовна работает в должности учителя математики 3 года. Имеет I квалификационную категорию.
Результативность профессиональной деятельности Гаджиметовой Ф.М. характеризуется 100% успеваемостью и высоким уровнем качества знаний учащихся (53 %). Учитель ежегодно готовит участников школьной конференции НОУ и олимпиад разного уровня. В 2007-2008 году 3 место и приз зрительских симпатий в школьном конкурсе научно-исследовательских работ заняла ее ученица 6-го класса Момич Мария; в 2008-2009 году ученик 7-го класса Пантелеенко Никита занял 5 место в муниципальном этапе всероссийской олимпиады по математике. В 2008-2009 учебном году ее ученик Булыжников Иван стал победителем, а Марусич Кирилл – призером XV Межрегиональной заочной олимпиады по математике для школьников 5-х классов.
Молодой учитель проявляет глубокое знание предмета, прекрасную методическую подготовленность, заинтересованное, творческое отношение к делу и как учитель-предметник, и как классный руководитель. Фариду Мурадовну отличает активная инновационно-экспериментальная деятельность. Она смело внедряет современные технологии обучения и воспитания: технологию контекстного обучения, технологию проблемного обучения, технологию социального проектирования, информационно-коммуникационные технологии.
Гаджиметова Ф.М. проводит внеклассную работу по предмету: открытые мероприятия, математические игры, решение кроссвордов, ребусов, выпуск стенных газет. Она регулярно (3-4 раза в год) проводит открытые уроки, выступает с освещением опыта своей работы по теме «Внедрение контекстного обучения как условия повышения качества образования».
Выступление Гаджиметовой Фариды Мурадовны «Теория линейных разностных уравнений» на VIII студенческой научной конференции Нижневартовского государственного гуманитарного университета опубликовано в сборнике материалов конференции (изд-во НГГУ, 2006г.)
Разработка и внедрение авторского проекта «Родительское собрание как средство повышения компетентности родителей в вопросах семейного воспитания» в 2008 году обеспечило Гаджиметовой Ф.М. 1 место в городской научно-практической конференции среди молодых педагогических работников по вопросам семейного воспитания.
В 2009 году Фарида Мурадовна заняла 1 место в городском конкурсе профессионального мастерства молодых педагогических работников муниципальных образовательных учреждений г. Нижневартовска «Педагогический дебют» в номинации «Молодой учитель года».
Фарида Мурадовна является членом методического общественного объединения педагогических работников образовательных учреждений г. Нижневартовска «Педагог-НВ».
ЭССЕ «Моя педагогическая философия»
Все мы родом из детства… Каждый наш благородный порыв, каждый неблаговидный поступок – из детства. Умение любить и прощать, ценить людей и ненавидеть ложь – из детства. Переступать через совесть, забывать родительский дом, лгать и льстить – тоже из детства. А что же это – «детство»? Ласковые руки матери, строгие глаза отца, добрые морщинки на лице бабушки, учительское «молодец» или «как ты мог?», синее высокое небо, вершины деревьев на фоне этой глубокой синевы, пугающая гроза, дружеская поддержка и первое разочарование… Так много всего вмещает это простое слово «детство».
И вот я – учитель, создатель для моих ребят частички большого мира детства – школьных дней. Теперь от меня зависит, в каком настроении уйдет сегодня из школы Гриша, опоздает ли на урок гвардия из «Аистенка», появится ли у Светы желание задержаться после уроков, чтобы решать несколько заданий высокого уровня, поссорятся ли Вика и Настя. Все это могут прикрыть строгие термины, типа «психологический микроклимат», «комфортность пребывания в классном коллективе». А вообще-то за ними должны быть мои конкретные действия, слова, движения, выражение глаз. Наверное, именно в этом, а не в каких-то умных мероприятиях, искусство воспитания. А можно ли научиться этому искусству? Если и можно, то это, очевидно, очень трудно. Да и дети не всегда помогают освоить эту науку. Ты идешь с добром. А они, мои дети, все время идут навстречу ветру, против ветра. Делается обидно, но ты должен помнить, что ты – созидатель мира детства, и твои ученики должны взять из него только хорошее, красивое, доброе.
Что же поможет, что благословит на путь усвоения, принятия великого искусства воспитания и обучения? Думаю над этим вопросом и не нахожу другого ответа, кроме одного – любовь. Только любовь. Тогда помогут и умные книги, и дети, и коллеги, и пугающие тебя поначалу родители.
Каждый новый день я начинаю мыслями о предстоящих непредсказуемых ситуациях, которые ждут меня, которые оставят след в моем настроении, поведении и даже смысле будущей жизни. За эти три года, я прожила и пережила, наверное, больше, чем за всю свою жизнь… А вот и окна уже родной школы, большие чувственные глаза, громкие возгласы бегущих ребят: «Здравствуйте, Фарида Мурадовна!» И звонок. И сорокаминутное погружение на глубину! Что эти сорок минут для ребенка? Один шаг в будущее, один шаг на пути к успеху в карьере, жизни, возможно определении её смысла! И понимая это, чувствуешь, как высока ответственность за то, чем будут наполнены эти сорок минут, чтобы каждый шаг ребенка был твердым продвижением вверх, и только так!
Все это скрыто за методикой, техникой урока, контрольными работами, страничками журнала. Это все важный инструмент! Но при этом важно остаться за этими атрибутами сорокаминутного путешествия человеком, который находится просто рядом с этим еще маленьким человечком, для которого это не просто урок, а целый мир открытий сейчас и впереди! Для него это залог успешности в будущей профессии и жизни.
И важно, чтобы этот урок был наполнен не только задачами из учебника репродуктивного содержания, важно создать ситуацию, в которой ребенок почувствует себя главным деятелем урока, главным актером этой «постановки»! Тогда, пропуская через себя каждое задание, используя знания из своего личного «сундучка», добывая их самостоятельно, ребенку даётся возможность ощутить радость собственных открытий, ответственность за содержание каждой минуты урока. И именно на моих плечах лежит ответственность за превращение в драгоценность каждой такой минуты урока, а в будущем – превращение маленького исследователя в инициативную творческую личность!
Именно поэтому Учитель – это не просто профессия, а целая жизнь!
Конечно, учитель не Бог, не великий мудрец и не может вершить судьбы и предопределять будущее. Но педагог – непосредственный её участник, и забывать об этом нельзя. Ни на минуту.
Любовь к детям, уважение к ним, бережное отношение ко всем ноткам детской души, развитие творческого их потенциала – вот что самое важное для меня, как для Педагога!
|
