Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.96 Mb.
|
Методика проведения уроков по теме "Основные течения и направления Серебряного века". Сложность раскрытия темы "Основные течения и направления Серебряного века" в рамках школьной программы обусловлена, тем, что учитель должен осуществить целевой отбор литературного материала с учетом количества часов, предусмотренных школьным планом (а материал обширен), определить структурный подход к раскрытию темы (при многообразии вариантов), с учетом характеристики класса адаптировать материал так, чтобы при всей сложности теоретических положений суметь заинтересовать школьную аудиторию, не упрощая содержательной стороны проблемы. Предлагаемая методика проведения уроков по теме " Основные течения и направления Серебряного века" подчинена триединой задаче: а) показать особенности литературного процесса конца XIX - начала XX в б) дать характеристику основных течений и направлений Серебряного века в рамках историко-литературного контекста с) рассказать о творческой индивидуальности поэтов, входивших в основные литературные течения Серебряного века, определить особенности их поэтического мировосприятия, характерные черты лирики. Целью данной методики является: посредством системы уроков познакомить учащихся с основными историко-философскими, культурными достижениями конца XIX – начала XX века, с характеристиками основных литературных течений и творчеством поэтов, наиболее ярко воплотивших художественные открытия в рамках этих течений; пробудить эстетический отклик, помочь почувствовать емкость поэтического слова, выразительность тона, ритма; приобщить к гармонии и красоте искусства, подвигнуть к самостоятельному творчеству; заставить задуматься над проблемами соотношения творческой личности и общества, свободы и долга, поисков смысла жизни и способов самореализации; научить экстраполировать морально-нравственные ситуации с учетом современной специфики. Система уроков по разделу "Основные течения и направления Серебряного века" включает в себя следующие темы:
(с применением технологии мастерских)
(с применением технологии проблемного обучения)
(с применением технологии проблемного обучения)
(с применением технологии проблемного обучения)
(с применением технологии мастерских)
(с применением технологии мастерских)
Отбор тем и литературного материала определяется следующими критериями. Наиболее ярко творческое наследие символизма воплотилось в лирике В. Брюсова и А. Блока. Но поэтика Блока выходит за рамки этого литературного течения, являя сложный сплав символизма, импрессионизма и реализма. Поэтому разговор о творчестве А. Блока состоится позднее, когда речь пойдет о характеристике Серебряного века в целом. Твердый и мужественный взгляд на жизнь, декларируемый поэтикой акмеизма, воплотился в жизни и творчестве Гумилева, а творческие поиски акмеистов нашли существенное отражение в характерных чертах лирики Ахматовой. Программой по литературе1 рекомендовано включить знакомство с лирикой М. Цветаевой в рамки темы "Основные течения и направления Серебряного века". На наш взгляд, это неверно, так как творчество М. Цветаевой не вписывается в контекст того или иного течения. Сама поэтесса, отказавшись примкнуть к акмеистам, заявила: “Поэту необходимо не поэтическое объединение, а поэтическое уединение2”. Поэтому знакомство с творчеством М. Цветаевой состоится после ознакомления с характеристикой основных литературных течений и направлений. Наследие футуризма в творчестве раннего Маяковского позволит наглядно продемонстрировать специфические черты этого литературного течения, хотя разговор о позднем творчестве Маяковского состоится в рамках темы “Послеоктябрьский период развития русской лирики”. Таким образом, тематическая наполненность системы уроков по теме “Основные литературные течения и направления Серебряного века “ позволит решить триединую задачу и достичь заявленной цели. Перейдем к конспектам уроков, которые иллюстрируют применение методики объяснения нового материала в рамках темы «Основные литературные течения и направления Серебряного века» с использованием технологии мастерских и технологии проблемного обучения. Урок 1 Тема: Русский модернизм конца XIX – начала XX века. Основные литературные течения и направления Серебряного века. Цель: а) познакомиться с общей характеристикой русского модернизма; б) поговорить о влиянии эпохи на развитие литературного процесса в России; в) определить существенные черты основных литературных течений и направлений Серебряного века.
Оборудование: а) запись на доске темы, плана, вопросов к уроку; б) портреты В. Брюсова, А. Блока, Н. Гумилева, А. Ахматовой, В. Маяковского на откидной доске; в) запись на откидной доске домашнего задания:
«Сонет к форме», «Грядущие гунны» (на выбор).
Ход урока. Звучит отрывок из «Божественной поэмы» А. Скрябина, взятый в качестве музыкального эпиграфа к уроку. Стихают последние аккорды. Слово берет учитель Учитель: Эта бурно-пламенная, стихийно мощная, напряженная мелодия могла бы послужить эмоциональной доминантой того периода русской культуры, русской литературы, о котором пойдет речь на сегодняшнем уроке. Тема нашего урока : « Русский модернизм конца XIX – начала XX века. Основные литературные течения и направления Серебряного века». Сегодня мы поговорим о влиянии эпохи на развитие литературного процесса в России, об основных чертах русского модернизма, определим сущность основных литературных течений и направлений Серебряного века. В этом нам поможет план и вопросы к уроку. Каждый пункт плана является темой сообщения консультативной группы. Первая группа (консультант Мягкова А.) приглашается для выступления. Консультант: Тема нашего выступления – «Влияние эпохи на развитие литературного процесса в России». Вопрос, который мы хотим задать после нашего выступления, следующий: Что послужило толчком к творческим поискам поэтов и писателей начала века? Кривоносова Т. Начало века, бурное и стремительное, богатое историческими событиями, изменило гармоническое представление о мире творческой интеллигенции той поры. Цепь социальных и духовных потрясений – революции, русско-японская и мировая войны выдвинули небывало трудные вопросы. Необходимо было понять исторические судьбы народа, оценить место творческого «я» в хаосе изменившейся действительности. Радикально изменились все стороны жизни России – экономика, наука, культура, искусство, политика. Не случайно этот период назван в «Очерках истории русской культуры начала XX века» профессора Дмитриева «периодом исторических бурь и социальных потрясений». Раченкова Т.: На мировоззрение творческой интеллигенции этого периода повлияли открытия в области физики и математики. Перечислим самые важные из них: изобретение беспроволочной связи, открытие рентгеновских лучей, определение массы электрона, создание квантовой теории и теории относительности. Эти открытия существенно изменили представление о строении мира, о его познаваемости. Усложнение представлений о физической картине мира сопровождалось и переоценкой принципов понимания истории. Возник кризис исторических представлений о роли человека в развитии общества, о сущности исторического прогресса. Этот кризис подтолкнул русскую философскую мысль к активным поискам новых теорий и концепций. Девятияров И.: В этот период заявили о себе такие философы как В. Соловьев, Н. Бердяев, С. Булгаков, В. Розанов. Особенно важным в русской философии той поры оказалось обращение к проблемам духовного мира личности, к таким категориям как жизнь и судьба, совесть и долг, любовь и смерть. Исследовалось мироощущение человека на рубеже веков. Новая эпоха определялась как пограничная: в прошлое уходил старый быт, политическая организация, система духовных ценностей. Главным понятием эпохи стало понятие кризисности. Теплухина Н: К исследованию актуальных проблем современности подключилась художественная литература. Большая часть писателей ощущала свою эпоху как время небывалых свершений, когда значение литературы в жизни страны резко возрастает. Поэтому особое внимание уделялось не только творчеству, но и общественной позиции писателей. В писательской среде возникла тяга к объединению близких по мировоззрению литераторов и философов. Возникали новые литературные объединения, которые занимались поиском новых форм отражения действительности и выдвигали свои художественные программы. К этому подталкивала культурно-политическая атмосфера конца XIX – начала XX века. Консультант (Мягкова А.): При подготовке к выступлению использовалась следующая литература: С. Дмитриев. Очерки истории русской культуры начала XX века. В. Агеносов. Русская литература XX века. А теперь вопрос классу: Что послужило толчком к творческим поискам поэтов и писателей начала века? Трифонов С.: Толчком к творческим поискам послужило изменение действительности под влиянием революций – буржуазной и социалистической, I Мировой войны. Изменение системы нравственных ценностей и переоценка многих теорий также подтолкнули литературу к осмыслению явлений жизни. А осмысление новых явлений потребовало новых форм. Ливенцева Е.: Появление нового философского взгляда на процессы, происходящие в России, стимулировало стремление русских поэтов и писателей высказаться на волнующие их социальные и философские темы. Этим обусловлена активность литературы начала века. Учитель: Поблагодарим первую группу за выступление и попытаемся поближе познакомиться с процессами, происходящими в литературе. Предоставим слово второй группе (консультант Трифонов С.). Консультант: Тема нашего выступления – «Русский модернизм конца XIX – начала XX века». Вопрос, который мы подготовили для класса: Каковы черты русского модернизма? Буднецкая А.: В русской литературе начала XX века наметились две линии развития литературы: реализм и модернизм. Реализм подразделялся на критический и пролетарский. Он был неоднороден, использовал традиции реализма XIX века, пытался развить и углубить художественные достижения Гоголя, Достоевского, Некрасова. Направлением, противостоящим принципам реализма, стал модернизм. Модернизм – от французского «модерн» - современный - это литературное направление, целью которого явилось создание новой поэтической культуры, содействующей духовному и эстетическому совершенствованию человека. Модернисты пытались создать новые творческие концепции, открыть новые эстетические критерии, использовать новые изобразительные средства. Модернисты стремились к революции в искусстве. Петрова Л.: Модернисты проявляли живой интерес к литературе и эстетике западноевропейского декаданса – от французского декаденс – упадок. Декаданс выдвигал индивидуализм и эстетство в качестве основных критериев искусства, был пронизан настроением тоски, обреченности, гибели мира под влиянием несовершенства буржуазного мира. Русский модернизм был обращен к эстетике лучших представителей декаданса – Бодлера, Верлена, Рембо, Малларме. Модернистов привлекал тонкий психологизм их лирики, умение проникнуть в душу человека. Петров С.: Но русских модернистов привлекали и философские теории отечественных мыслителей, таких как В. Соловьев, С. Булгаков, Н. Бердяев, Н. Федоров. В их теориях звучал призыв к пробуждению в людях божественного начала, устремления к всеобщей любви и гармонии, единению человечества через Истину, Добро, Красоту. Модернисты стремились осмыслить философские теории, чтобы воплотить их в своем творчестве, просветить читателей, поднять их нравственный и эстетический уровень. Консультант (Трифонов С.): При подготовке сообщения мы пользовались учебником «Русская литература XX века» под редакцией Кузнецова, Кратким словарем литературоведческих терминов, «Очерками по истории русской культуры начала XX века» С. Дмитриева. Наш вопрос классу: Каковы характерные черты русского модернизма конца XIX – начала XX века? Мягкова А.: Модернизм стремился создать новую культуру, созвучную веку, хотел разрушить старые эстетические нормы. Был обращен к эстетике Европы и философии русских мыслителей, таких как Соловьев, Федоров. Призывал к религиозным исканиям, духовному очищению и возрождению. Учитель: Мы приблизились к кульминации урока. Третья группа (консультант Класс В.) расскажет нам об основных литературных течениях Серебряного века. Консультант: Мы расскажем о трех литературных течениях русского модернизма начала века, которые вошли в Серебряный век русской поэзии. Наш вопрос классу: Дайте характеристику основных литературных течений Серебряного века. Атомашко Д.: Поэзия конца XIX – начала XX века получила название «поэтического ренессанса» или Серебряного века по аналогии с Золотым веком, обозначавшим пушкинский период русской литературы. Границы Серебряного века определяются с начала 1890-х годов до октября 1917 года. Этот термин используется для обозначения вершинных явлений поэтической культуры начала XX века – творчества раннего А. Блока, А. Белого, И. Анненского, А. Ахматовой и других блестящих мастеров поэтического слова. Основными литературными течениями Серебряного века принято считать символизм, акмеизм и футуризм, которые составили основу модернизма. Ливенцева Е.: Символизм – первое и самое крупное течение, возникшее в России. Содержание символизма определялось теоретическими работами Д. Мережковского, К. Бальмонта, В. Брюсова. Д. Мережковский в статье «О причинах упадка и новых течениях современной русской литературы» провозгласил, что главная задача искусства – утвердить художественный идеализм как начало строительства гармоничной культуры. Он призывал к созданию новой религии на основе слияния духовного и плотского, христианского и языческого. Главным для искусства он считал мистическое содержание, а средством его выражения – символы, выливающиеся из глубин духа творца. К. Бальмонт считал, что новая поэзия должна стать воплощением непосредственных впечатлений от хаоса Вселенной и освоением небывалых по сочетанию мыслей, красок, пропорций, посредством символа. В. Брюсов в статье «Ключи тайн» толкует искусство как постижение тайн мира не рассудочными путями, а средством сверхчувственной интуиции. Искусство, по Брюсову, есть познание жизни и утверждение «вечной души» Вселенной посредством символа. Таким образом, центральной категорией творчества символистов является символ. Кузина И.: Символ – центральная эстетическая категория нового течения. Это сосредоточение абсолютного в единичном, это образ, который обладает потенциальной неисчерпаемостью смысла. Его смысл зависит от поэтического контекста, он изменчив и нестабилен по своей природе. Рождение символа происходит тогда, когда божественное откровение, избрав в качестве своего глашатая поэта, является ему опосредовано в слове, не требующем утилитарного истолкования. Символ – это прикосновение к тайне смысла. Мамонов Р.: Попытайтесь ощутить настроение и понять авторскую идею стихотворения Ф. Сологуба: Мы – плененные звери, Голосим, как умеем. Глухо заперты двери, Мы открыть их не смеем. Если сердце преданиям верно, Утешаясь лаем, мы лаем. Что в зверинце зловонно и скверно, Мы забыли давно, мы не знаем. Трифонов С.: Мне кажется, что поэт говорит о трагедии личности и общества, человек – пленный зверь, его тюрьма – эпоха, в которой он живет. Поэт негодует, что смирение и боязнь изменить мир обрекает людей на прозябание в «зловонном зверинце». Якушенко А.: В противоборстве с символизмом возникло течение акмеизма. Его представители: А. Ахматова, Н. Гумилев, С. Городецкий. Акмеисты выступали за логическую ясность, стройную композицию, гармонию. Их стихотворения отличались простотой, ясностью, обращением к реальному миру, исследованием чувств людей. Например, стихотворение А. Ахматовой: Дверь полуоткрыта, Веют липы сладко… На столе забыты Хлыстик и перчатка. Круг от лампы желтый… Шорохам внимаю. Отчего ушел ты? Я не понимаю… Класс В.: Русский футуризм возник в 1910 году. Д. Бурлюк, В. Хлебников и В. Каменский выпустили сборник «Садок Судей». Футуристов объединяло стремление создать новую литературу, новый язык, новую культуру. А чтобы создать новое, необходимо разрушить старое. Футуристы призывали «сбросить Пушкина с корабля современности», активно занимались словотворчеством и формотворчеством. Наиболее ярко в среде футуристов выделялся В. Маяковский. Ему принадлежит открытие новой ритмической организации стиха, которая получила название «лесенки»: Канителят стариков бригады канитель одну и ту ж. Товарищи! На баррикады! – баррикады сердец и душ. Так призывал Маяковский в «Приказе по Армии искусства». |
