Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.61 Mb.
|
| 11- 12 | Правописание глас ных в при ставках. Приставки и предлоги | 2 | Система тизация знаний, умений, навыков | ОУМ: отработка умения правильно писать гласные в приставках; при ставки и предлоги. ПУ: термины морфема, морфемный разбор. ВД: игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко» | Фронтальный опрос, само стоятельная работа, пись мо с «окош ками»; чте ние учебных текстов | Знать: правило правописания гласных в при ставках, при ставок и пред логов. Уметь: разли чать приставку и предлог, пра вильно их пи сать | Личностные: имеет желание осваи вать новые виды деятельности, участ вовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индиви дуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: актуализирует и вос станавливает знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит моноло гические высказывания, осуществля ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет ных учебно-познавательных задач | Контроль ные срезы, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 13 | Разделитель ные ь и ъ | 1 | Система тизация знаний, умений, навыков | ОУМ: актуализация и восстановление знаний о правопи сании разделитель ных знаков, отра ботка умения пра вильно писать слова с орфограммой «Разделительные ь и ъ». ПУ: термины мор фема, морфемный разбор. ВД: игры «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Докажи словечко» | Тренинг, практикум, письмо с «окошка ми»; чтение учебных тек стов | Уметь: разли чать пристав ку и предлог; применять пра вило о поста новке раздели тельных знаков | Личностные: желание осваивать но вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структуриру ет, воспроизводит и применяет с уче том решаемых задач. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, понятные для партнера; осуществля ет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкрет ных учебно-познавательных задач | Уровень знания по предмету, личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 3-й этап -определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления | ||||||||||||||||||||
| 14 | Диктант | 1 | Контроль знаний, умений, навыков по теме | ОУМ: изученный материал по прой денным темам в практическом применении. ВД: игра-соревно вание «Сокровища русского языка» | Тренинг. Практикум | Знать: основ ные нормы рус ского литера турного языка. Уметь: приме нять изученные орфограммы; соблюдать ос новные прави ла орфографии; классифицировать ошибку, правильно объ яснять графи чески орфо грамму | Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет само определение уровня изученного мате риала; осознает возникающие трудно сти, ищет их причины и пути преодо ления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали зованной и умственной форме; осуще ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновы вать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по лучать необходимые сведения | Уровень знания по предме ту, личные наблюде ния учителя, контроль ные срезы | | | ||||||||||
| 15 | Анализ диктанта, работа над ошиб ками | 1 | Комби нирован ный | ОУМ: понятие о ви дах ошибок: орфо графические, сти листические (рече вые), пунктуацион ные, грамматиче ские; классифика ция ошибок, их анализ и исправление. ПУ: извлечение не обходимой инфор мации из справоч ной литературы. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Организация совместной учебной дея тельности; работа с информацион ными табли цами, схема ми, моделями; использова ние для ре шения прак тических за дач словарей, справочников | Знать: класси фикацию оши бок, их виды. Уметь: различать ошибки разных видов и классифи цировать их; анализировать и находить пра вильные спосо бы исправления и объяснения ошибок | Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни кающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материали зованной и умственной форме; осуще ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учеб ный диалог с учителем, одноклассни ками, участвует в общей беседе, со блюдая правила речевого поведения | Уровень знания по предме ту, личные наблюде ния учителя, дневники достижений, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 16 | Части речи. (Самостоя тельные и служеб ные части речи.) | 1 | Объясне ние ново го мате риала | ОУМ: самостоя тельные и служеб ные части речи (уг лубление знаний, расширение диапа зона учебной ин формации по теме). ПУ: работа с различ ными словарями. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Фронтальный опрос, само стоятельная работа; со ставление информатив ных (итого вых) продук тов деятель ности по из влеченной из разных ис точников ин формации (таблиц, схем, моделей); ис пользование для решения практических задач слова рей, справоч ников | Уметь: опреде лять части речи их морфологи ческие призна ки; замечать случаи перехо да слов одной части речи в другую | Личностные: положительное отноше ние к учению, познавательной дея тельности, желание приобретать но вые знания, умения, совершенство вать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопро сы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Мини-раз мышления, личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 17- 18 | Имя суще ствительное | 2 | Систематизация знаний, умений, навыков | ОУМ: имя существительное, роль су ществительных в ре чи, алгоритм и обос нование выбора па дежных окончаний существительных; синтаксическая роль существительных в предложении. ПУ: работа с различными словарями. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Фронтальный опрос, само стоятельная работа; чте ние учебных текстов | Знать: общее грамматическое значение, мор фологические признаки и син таксическую роль существительных. Уметь: нахо дить существи тельные в тек сте, определять их синтакси ческую роль в предложении | Личностные: желание осваивать но вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интег рирует информацию в имеющийся за пас знаний, преобразует, структуриру ет, воспроизводит и применяет с уче том решаемых задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель ность в парах и рабочих группах с уче том конкретных учебно-познавательных задач | Мини- размышления, личные наблюде ния учителя, дневни ки дости жений, от веты на во просы | | | ||||||||||
| 19- 20 | Три склонения су ществи тельных; и—е в окон чаниях существи тельных | 2 | Система тизация знаний, умений, навыков | ОУМ: признаки, по которым сущест вительные распре деляются на три склонения; отра ботка умения пра вильно писать и – е окончаниях суще ствительных. ПУ: работа с раз личными словарями. НД: подготовка ста рей устного журна ла «Путешествие в страну неразгадан ных тайн» | Тренинг, практикум, письмо с «окошка ми»; чтение учебных текстов | Знать: три склонения имен существитель ных; изменение имен существительных по па дежам, падеж ные окончания. Уметь: приме нять правило «И-е в оконча ниях существи тельных» | Личностные: наличие чувства необ ходимости учения, адекватное, осоз нанное представление о качествах хо рошего ученика. Регулятивные: принимает познавательную цель и сохраняет учебную за дачу при выполнении учебных дейст вий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; опре деляет способ применения правила на писания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска зывания; позитивно относится к про цессу общения в учебной обстановке | Уровень знания по предмету, личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 4-й этап - представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний | ||||||||||||||||||||
| 21- 22 | Р/р. Под робное из ложение «Отважный пингвиненок» (или обучающее изложение «Хитрый заяц») | 2 | Развитие речи | ОУМ: обучение подробному изло жению по заданно му тексту. ПУ: редактирова ние текста, устране ние повторов. ВД: игра-соревнование «Сокровища русского языка» | Творческая работа: соз дание текстов определенно го жанра | Знать: опре деление темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану | Личностные: смыслообразование - установление связи между целью учеб ной деятельности и ее мотивом; нрав ственно-этическое оценивание усваи ваемого содержаний. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. | |||||||||||||
