Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.68 Mb.
|
Урок 15 Сочинение-описание с элементами повествования по рисунку Л. Гамбургера «Белка» Цели урока: 1) подготовить пятиклассников к сочинению-описанию с элементами повествования по рис. «Белка»; 2) повторить признаки разговорного стиля речи; 3) познакомить учащихся с особенностями диалогической речи; 4) обогатить словарь учащихся оценочной лексикой, а также именами прилагательными, обозначающими цвет; активизировать в речи учащихся слово «акварель». Оборудование: репродукция картины Л. Гамбургера «Белка», тексты о белках. Ход урока Накануне урока по рисунку Л. Гамбургера «Белка» учащимся предлагается задание: найти различные пословицы, поговорки, стихи, загадки о белках. — Ребята, кто из вас отгадает такую загадку: Хожу в пушистой шубе. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. — Конечно же, это белка. Многие из вас могли видеть это животное, гуляя по лесу. Вспомните, как же вы глядят белки. Докажите это теми примерами из текста, которые вы смогли подобрать. (Белки рыжего цвета. У них пушистый хвост. Ведь недаром в стихотворении про нее написано: Вот она по веткам скачет, Промелькнула над кустом, Точно бойкий рыжий мячик, С пышной шерсткой и хвостом.) — А какие у белки привычки, характер? (Она очень ловкая, быстрая, шустрая, проворная. Есть, к примеру, такие загадки про белку: Не мышь, не птица В лесу резвится, На деревьях живет И орешки грызет. (Белка) Или Проворная зверюшка Живет в дупле-избушке. (Белка) Существует такая поговорка: «вертеться как белка в колесе». Как вы думаете, что она означает? Как эта пословица характеризует белку? (Эта пословица говорит о проворности белки, о том, что она умеет все делать очень быстро.) — А что же любит белка кушать? (Больше всего белка любит грибы и орехи. Есть этому доказательства и в тексте: Почему грибы на елке, На сучках сидят верхом? Не в корзине, не на полке, Не во мху, не под листком — У ствола и среди веток, На сучки они надеты. Грузди, рыжики, синявки, Толстяки, боровики Не в сухой осенней травке, А надеты на сучки! Кто устроил их так ловко? Кто с грибов очистил сор? Это белкина кладовка, Это белкин летний сбор! Или Белка песенки поет Да орешки все грызет, А орешки не простые, Все скорлупки золотые.) Беседа по картине — Вы очень много смогли рассказать о белках. Посмотрите, как это животное изобразил на своем рисунке Л. Гамбургер. (Демонстрация.) Правда, здесь мы видим не только белку Кого же еще? (Кроме белки, художник изобразил синичку.) — Правильно, ребята, мы видим белочку и синицу, сидящих на дереве. Синица — это птица, а белочки, как вы уже успели заметить, любят строить жилище на деревьях, поэтому совсем не удивительно, что события происходят именно там. Как же выглядит белочка? Что вы можете сказать про ее шерсть? Какого она цвета? (Белочка ярко-рыжего цвета, правда, хвост у нее более темный, почти коричневый, на конце — сероватого цвета, а кое-где — даже черного. Хвост у белочки большой и очень пушистый.) — Очень хорошо, ребята. Вы сказали, что в окраске белочки есть серый цвет. По-другому его можно назвать дымчатым. Но ведь не только хвост дымчатого цвета. Что же еще? (Лапки и живот у белочки дымчатого цвета) — Посмотрите внимательно, какой цвет использует художник, изображал лапы белки? (Дымчатый и голубоватый.) — Обратите внимание, кое-где лапки темного, почти черного цвета. Заканчиваются они цепкими коготками. Какая у белочки грудка? (Грудка у белки белая, как снег, словно обведенная ободком дымчатого цвета) — Что вы можете сказать о мордочке белочки? О ее ушках? Глазах? На что они похожи? (Сразу под носом у белки мех белого цвета, у нее черные усики. Уши белки достаточно длинные, коричневого и дымчатого цвета. Заканчиваются они пушистыми кисточками. Глаза темные, почти черные, похожие на семечко.) — А теперь давайте попробуем описать синицу. Какие цвета преобладают в ее окраске? (Голова у нее темно-синего цвета, круглая, разделенная на две половинки, нижняя из которых белого цвета. Прямо посередине остренький, коричневого цвета клювик. Мы видим ее не полностью, ведь она выглядывает из дупла. Туловище у нее желтоватого цвета, прямо вперед выпирает круглый животик.) — Вы только подумайте, как все взаимосвязано в жизни: ведь не просто так птица эта получила название синицы — преобладающий цвет в ее окраске именно синий. Присмотритесь повнимательней к ее наряду. Не кажется ли вам, что синичка на самом деле одета в какой-то костюм? (Да, она как будто в пиджаке. А прямо на шее у нее бабочка. Есть на пиджаке у синицы и маленькая черная пуговка.) — Скажите, на что похожи глаза синицы? Какого они цвета? Похожи ли они на глаза белочки? Какое же слово можно подобрать, чтобы охарактеризовать глаза птицы? (Глаза синицы черного цвета. Вокруг обведены белой полоской. Они очень похожи на бусинки.) — Ребята, а теперь давайте попытаемся выяснить, почему именно в такой позе изобразил художник белку? (Белка стоит, облокотившись одной лапкой на ствол дерева. Кажется, словно она что-то доказывает синице.) — А как ведет себя синица? (Она внимательно и даже робко слушает белку) — Понравилась ли вам эта картина? Почему? (Картина очень понравилась, так как на ней изображен занимательный эпизод.) — Кто из героев вам понравился более всего и почему? (Больше всего понравилась синичка. Потому что становится ее жалко, какая-то она испуганная. А белочка вы глядит решительно.) Словарно-стилистическая работа Учитель говорит ученикам о том, что рисунок Л. Гамбургера выполнен акварелью. Акварель — это водяная прозрачная краска, а также живопись такими красками. Учащиеся работают над составлением предложений со словом «акварель». В результате обсуждения записываются наиболее удачные из примеров. («Мне очень нравятся рисунки, выполненные акварелью», «Рисунок Л. Гамбургера выполнен акварельными красками».) Работа по составлению диалога — Вы уже упомянули, ребята, о том, что между синичкой и белкой явно происходит какой-то разговор. Как вы думаете, о чем они могут разговаривать? Давайте попробуем оживить эту сценку. Но перед этим подумайте, как могло получиться так, что белочка и синичка оказались вместе на ветке дерева? (Возможно, синичка заняла домик, построенный белочкой дупло. И теперь белочка возмущается) — В этой сценке будут участвовать трое: рассказчик, белка и синица. Какова же роль рассказчика? (Он должен рассказывать о том, что произошло: как началась эта история, как закончилась, каким образом вели себя белочка и синичка.) — Попробуйте подобрать синоним к слову «рассказывать». Как сказать по-другому? Что делает автор? (Он повествует.) — Правильно, ребята. Недаром автора часто называют автором-повествователем. Какой же тогда тип речи будет свойственен речи автора? (Повествование.) — О чем же обычно рассказывается в тексте-повествовании? (О том, что произошло, какие события совершились) — Какая же часть речи будет преобладать? Почему? (Больше всего будет глаголов, потому что именно глагол обозначает действие.) — Мы выяснили все в отношении автора. Но ведь основной разговор будет происходить между белкой и синицей. Разговор между двумя людьми называется диалогом. Причем в каждом диалоге есть тема — то, о чем пойдет разговор. Так что перед тем, как оживить сцену, изображенную на рисунке, подумайте, какова же будет основная тема. Ситуативно-ролевая игра — Теперь давайте определим, кто из вас будет белочкой, кто синичкой. Подумайте, нужны ли вам другие герои? (Можно ввести еще какое-нибудь животное или птицу, например, дятла.) — Какова здесь будет роль дятла? (Возможно, он будет помогать кому-нибудь из животных.) — О теме разговора между белочкой и синичкой мы с вами уже говорили, когда беседовали по картине. Как вы думаете, к чему приведет разговор между ними? (Возможно, они подружатся.) Приведем один из возможных вариантов инсценировки: Р а с с к а з ч и к. Белочка как всегда на зиму облюбовала себе дерево для жилья. Как же долго пришлось ей уговаривать дятла, чтобы он соорудил ей небольшой, но уютный домик! А сколько она обустраивала свое жилище: но сила веточки, листья, не забыла она и про шишки. Все лето было потрачено на приготовления к зиме. Оставалось доделать крышу и дом готов. Именно по поводу крыши и отправилась белочка к дятлу. Вернулась она уже в полдень. Смотрит, а из ее гнездышка выглядывает синичка. Б е л о ч к а. Ах, наглая птица! Зачем ты забралась в мое жилище? Кто тебя впустил сюда? Не успела я отойти, а она уже тут как тут! Бессовестная! Я знаю, что у тебя на уме: ты хочешь остаться жить у меня в новом доме. С и н и ч к а. Прости меня, белочка! Не хотела я занимать твое жилище. Б е л о ч к а. Посмотрите на нее: она не хотела! Тогда почему ты здесь оказалась, бесстыжая? Р а с с к а з ч и к. На ту пору летел мимо дятел. Д я т е л. Ты весь лес на ноги подняла своим криком, белка! Что туг произошло? С и н и ч к а. Да вот некуда мне податься! Страшная буря была вчера и разлетелось мое гнездышко. Нет больше у меня дома. А я ведь одна жила. Поэтому и прилетела к белке в домик. Р а с с к а з ч и к. Горько заплакала синичка. Д я т е л. И неужели тебе не жалко птицу, ведь нет у нее теперь угла родного. А ведь так важно, когда у человека есть свой дом. Р а с с к а з ч и к. Стало жалко белке птицу. Б е л о ч к а. Не отчаивайся, синичка, мы обязательно что-нибудь придумаем. Р а с с к а з ч и к. Решила тогда белка помочь синичке построить дом. Да к тому же и дятел не отказал в помощи. Буквально через два дня «выросло» новое гнездо для синички, причем на том же дереве, где и белкино жилье. С тех самых пор подружились синичка с белкой. И теперь уже никогда не кричала белка, когда внезапно заставала у себя в гостях синицу. — Молодцы, ребята. Вы, как настоящие актеры, сумели прекрасно оживить эпизод, изображенный на картине. Давайте вернемся к тому разговору, что состоялся между белкой и синицей. В какой ситуации происходит этот разговор: официальной или неофициальной, непринужденной? (В непринужденной.) — А знаем ли мы, о чем пойдет речь после каждого последующего вопроса белки? (Нет, не знаем. Нам трудно предположить о чем спросит белка, как ответит синичка, о чем поведет разговор дятел.) — Скажите, ребята, что же свойственно разговорной речи? (Много разговорных слов («ах, наглая птица»; «тут как тут»; «бессовестная» и т. д.), короткие предложения.) — Вы все правильно сказали, но к тому же нужно отметить и интонацию. Посмотрите, здесь и вопросительные, и восклицательные предложения, то есть мы видим богатство интонаций. Таким образом, мы убедились в том, что перед нами разговорный стиль речи. Составление плана сочинения Коллективно составляется, и записывается план сочинения-описания по рисунку Л. Гамбургера «Белка». План 1. Мое первое впечатление от рисунка. 2. Белка: — туловище (лапки, хвост); — мордочка (глаза, уши); 3. Синица: — «необычный наряд» (окраска); — глаза. 4. Разговор синицы и белки. 5. Дружба. Устное сочинение Приведем одно из сочинений учащихся. Рисунок Л. Гамбургера, выполненный акварелью, не оставит равнодушным никого. Уж очень трогательная сценка изображена на нем. На дереве мы видим рыжую белку. У нее большой пушистый хвост, более темные лапки, кое-где окрашенные дымчатым цветом, а кое-где голубоватым. У нее белая пушистая грудка. А глаза ее похожи на пуговки. Белка облокотилась на дерево и вызывающе смотрит на маленькую птицу синицу. Синичка не просто называется именно так. Основной цвет в ее окраске — синий. Кажется, что она одета в какой-то костюм с черной бабочкой. Глаза ее похожи на бусинки, только они круглые, а у белки овальные. Сразу видно, что синичка испугалась. Она робко смотрит на белку. — Зачем ты забралась на дерево? Зачем заняла мой дом? Ну-ка, лети отсюда, воровка! — кричит белка. — Да не воровка я совсем. Просто думала я, что у дома этого нет хозяина, вот и решила перезимовать тут, ведь нет у меня дома, — несмело отвечает синица. Пожалела белка синичку и приютила ее у себя. С тех самых пор и завязалась крепкая дружба между синицей и белкой. Написание сочинения Учитель предлагает учащимся дома или в классе написать сочинение-описание с элементами повествования по рисунку Л. Гамбургера «Белка» или, представив себя знаменитым писателем, придумать историю на основе эпизода, изображенного на рисунке (на выбор), учитывая основные особенности разговорного стиля речи. Урок 16 Сочинение-описание по картине А. Сичкаря «Арктические волки» Цели урока: 1) подготовить пятиклассников к сочинению-описанию животного на основе картины и текста-образца; 2) дать понятие о научно-популярном стиле речи, повторить сведения о художественном стиле речи; 3) активизировать искусствоведческие термины: «холодные краски», «теплые краски»; 4) обогатить словарь учащихся оценочными именами прилагательными, а также прилагательными, обозначающими цвет. Оборудование: репродукция картины художника А. Сичкаря «Арктические волки», тексты, интерпретирующие картину. Ход урока: Вступительное слово учителя Сегодня мы будем учиться описывать животное. — Какие у вас любимые животные? (...) Все вы знаете, что животные бывают домашние и дикие. Скажите, волк — это домашнее животное или дикое? (Это дикое животное) А что вам известно о волках? (Волки часто охотятся на других животных, а иногда даже нападают на человека. Поэтому они очень злые.) — А вы слышали такие выражения: «голодный как полк» или «волчий аппетит»? А почему мы так говорим? (Вероятно, потому, что волки очень много могут съесть.) — Да, ребята, известно, что волк, если он голоден, может съесть за один присест 10-11 килограммов мяса! Волки стали излюбленными героями сказок. Скажите, как в русских народных сказках изображаются волки? Это положительные или отрицательные герои? Какова их роль? (Очень во многих сказках волки отрицательные герои. Они обычно хотят кого-то украсть или съесть, не хотят работать. Но всегда в конце сказок они наказаны.) — Вы правы, ребята. Вспомните, даже в известном мультфильме «Ну, погоди!» волк постоянно преследует зайца. Но ведь порою волк ищет примирения. Помните, как они вместе с зайцем разгуливают по палубе?! А знаете ли вы произведения, в которых волки становятся настоящими друзьями человека? (Да, например, в повести «Маугли».) — Очень хорошо! Именно в этом произведении волки выращивают человеческого детеныша Маугли. А кто постоянно им мешает? Вспомните, кто против того, чтобы человек оставался в джунглях? Почему? (Это тигр Шер-хан. Он не хочет, чтобы Маугли остался в джунглях, потому что решил съесть его.) — Какими же в этом произведении показаны волки? Какие черты характера им свойственны? (Они спокойные, мудрые, рассудительные. А мать-волчица очень добрая, приветливая, ласковая. Она полюбила Маугли так же, как и своих детей — волчат.) Беседа по картине — Молодцы, ребята, оказывается вы очень много знаете о волках. Сегодня мы с вами познакомимся с картиной, на которой как раз изображены эти животные. Это картина А. Сичкаря «Арктические волки». Уже из названия вы поняли, что волки, изображенные на картине, не совсем обычные, они арктические. Что вам известно про этих волков? (Они живут на севере, там, где всегда снег) — Правильно, а теперь посмотрите, как этих арктических волков изобразил художник А. Сичкарь. (Демонстрация.) Вот они медленно ступают по льду. Вам нравится эта картина? Почему? (Да, потому что она очень яркая, красочная. А волки как сказочные, волшебные: шерсть у них прямо переливается.) — Раз вы в первую очередь обратили внимание на шерсть, то попробуйте описать, какая она. (Сразу видно, что шерсть у волков пушистая, но, с другой стороны, художник изобразил мех похожим на иголки, торчащие в разные стороны. Шерсть переливается, лоснится. Поскольку шерсть у волков очень пушистая и, наверное, теплая, им совсем не холодно даже в лютый мороз.) — Какие же использует цвета художник, чтобы изобразить шерсть? Запись на доске: шерсть белая зеленоватая желтая сиреневая серая фиолетовая темная голубая — Молодцы, ребята, вы заметили множество цветов. Попробуйте подобрать синонимы к слову «желтый». (Золотой, лимонный.) — Правильно! Вы назвали оттенки желтого цвета, то есть разновидности одного и того же цвета. Использует ли на этой картине художник золотистый и лимонный цвета? (Да, особенно на лапах животных заметен золотистый и лимонный цвет.) Запись на доске: золотистая лимонная — Посмотрите, как много цветов использует художник! Причем совершенно разных! У него на картине сочетаются и так называемые холодные цвета и теплые. Запись на доске: Холодные цвета: Теплые цвета: Синий Красный Фиолетовый Желтый Связаны Золотистый с ощущением холода Напоминают тепло, огонь Благодаря умелому сочетанию холодных и теплых красок создается настоящая гармония. Существует даже такое выражение — «использование гармоничных красок», то есть согласованное сочетание красок. (Запись в тетрадях.) — Обратите внимание на мордочки волков. Что вы можете сказать про них? (Мордочки у волков немного приплюснутые, расширенные по бокам. Заканчиваются они большим черным носом. Ушки небольшие, но сразу видно, что настороженные. Брови у них туго сдвинуты, а на лбу словно большая морщина.) — Мы с вами совершенно забыли про глаза, а ведь какие они яркие! Попробуйте подобрать прилагательные, характеризующие глаза. Запись на доске: Глаза яркие блестящие карие — Вы сказали, что глаза у волков карие. А как по-другому можно сказать о глазах? Каким цветом обозначить? Подберите синоним. Вспомните, существуют такие драгоценные камни и, естественно, бусы. Наверное, девочки видели их у своих мам. (Янтарное.) — Умница! Это действительно янтарный цвет. Запишите у себя в тетрадях. Этот цвет тоже является оттенком желтого. Запись на доске: Глаза янтарные как бусы — Ребята, подумайте, какое выражение у этих глаз? О чем они говорят? (Глаза волков можно назвать хитрыми.) — А что вы можете сказать о туловище волков? (У волков продолговатое туловище. Они совсем не худые, не тощие. Сразу видно, что они хорошо питаются. Туловище у волков заканчивается большим пушистым хвостом. Наверное, он очень мягкий. Лапы у них, как и все туловище, переливаются разны ми цветами. Но чаще всего встречается лимонный цвет.) — А где художник изображает волков? Что вокруг них? (Вокруг волков только лед и снег. Они и идут по снегу) — Какие цвета использует художник, чтобы изобразить снег и лед? (Снег белого цвета с голубыми прожилками. Также художник использует синий цвет, особенно хорошо он виден под ногами волков. Наверное, там лед.) — Обратите внимание на небо, ведь и оно выполнено в цвете, близком к синему? Какой это цвет? (Сиреневый.) — Да, но, присмотревшись внимательно, вы заметите, что здесь опять несколько оттенков цвета, а точнее два. Один из них сиреневый. А другой? (Светло-розовый.) — Как вы думаете, куда же держат путь эти волки? (Вряд ли они идут охотиться. Ведь тогда бы их глаза были злыми. Скорее всего, они просто идут к месту своего жилья) — Молодцы, ребята, вы очень внимательно смогли рассмотреть картину. И вы правильно сказали, что волки, изображенные на картине, похожи на сказочных животных. Особенно хорошо этому помогают краски, которые использует художник. Для нас с вами эти животные, действительно, как из сказки, а вот для жителей севера вовсе не в диковинку арктические волки. Давайте прочитаем, что же про них пишет писатель А. С. Барков. Текст 1 Среди вечных снегов живет этот умный и выносливый, почти белый зверь. Северные арктические волки крупнее своих серых российских собратьев. Охотятся они в одиночку или небольшими стаями. Стаю ведет самый опытный волк-вожак. Волки преследуют стада северных оленей. Чаще всего их добычей становятся больные и старые олени, те, что не могут быстро бегать и отстают от стада. (А. С. Барков. «Кто на севере живет».) Беседа по тексту — Как вы думаете, с какой целью написан этот текст? (Чтобы рассказать о том, кто такие арктические волки, как они выглядят, как живут.) — Скажите, в этом тексте говорится о признаках или о действиях? (В тексте описываются волки и то, как они выглядят, то есть признаки.) — Попробуйте посчитать, сколько в этом тексте имен прилагательных, имен существительных, глаголов. (16 имен прилагательных, 15 имен существительных, 8 глаголов.) — К какому типу речи можно отнести этот текст? Почему? (Это описание, потому что в нем больше всего говорится о признаках предметов, которые мы рассматриваем, преобладают имена существительные и имена прилагательные) — Подумайте, в каком стиле написан этот текст? Почему? (Этот тест похож на научное описание, поскольку в нем сообщается точная, конкретная информация. Но все это в доступной форме. Этот текст понятен и для детей.) — Молодцы, ребята. Такой стиль речи называется научно-популярным. Он очень похож на научный, но отличается ясностью, простотой, «популярностью». Словарь так объясняет значение слова популярный»: 1. Такой, который все могут понять. 2. Такой, который многим нравится, пользуется успехом у многих; известный. — Таким образом, научно-популярный стиль объединяет в себе доступность, понятность, известность. — Послушайте еще один текст и подумайте, чем он отличается от первого, обратите внимание на языковые средства этого текста. (Чтение текста.) Текст 2 Ни у одного волка никто еще не видел такой расцветки. Это был пес, коричневый с ног до головы — темно-коричневый, красно-коричневый всех оттенков. Темно-бурая шерсть на спине и на шее, постепенно светлея, становилась почти темной на брюхе, чуточку как будто грязноватой из-за упорно пробивающихся всюду коричневых волосков. Белые пятна на груди, на лапах и над глазами тоже казались грязноватыми, — там тоже присутствовал этот неизгладимо-коричневый оттенок. А глаза горели, словно два золотисто-коричневых топаза. (По Дж. Лондону.) Беседа по тексту — Вы заметили разницу в языковом оформлении этих текстов? (Да, если в первом тексте сообщается сухая информация о волках, их внешности, повадках, правда, в доступной форме, то во втором автор ярко выражает сны отношение к волкам, описывает их с восхищением, любовью.) — С какой же целью написан второй текст? О чем в нем повествуется? (Текст этот написан для того, чтобы описать, как выглядел волк.) — Правильно, ребята. Посмотрите, как много имен прилагательных использует автор для того, чтобы как можно убедительнее описать волка. С какими оттенками коричневого цвета вы встретились в этом тексте? (Коричневый, темно-коричневый, красно-коричневый, бурая, темная, грязноватая, неизгладимо-коричневый.) — А что же говорится про глаза? (Они были похожи на топазы.) — Посмотрите, глаза сравниваются с топазами. Как же называется такой прием в литературе, когда одно явление или предмет сравнивается с другим явлением или предметом. (Сравнение.) — Какие части речи преобладают в этом тексте? (Имена существительные и прилагательные.) — Как вы думаете, к какому же типу речи можно отнести данный текст? Почему? (Это описание, поскольку в нем описывается волк: то, как он выглядит, какая у него шерсть, туловище, глаза. В тексте больше всего имен существительных и прилагательных.) — Вы уже сказали, что автор с любовью, с восхищением относится к описанному волку. Что это доказывает? Какая часть речи говорит о том, что автор любуется окрасом шерсти волка? (Это доказывает множество оценочных прилагательных в тексте.) — Скажите, ясно ли вы представляете образ того волка, которого нарисовал в своем произведении писатель? (Да, это очень необычный волк. В его расцветке представлены все оттенки коричневого цвета.) — Вы уже нашли сравнение в этом тексте. А какие еще изобразительно-выразительные средства вы встретили здесь? (Эпитет — «неизгладимо-коричневый оттенок».) — Итак, вы убедились в том, что автор текста эмоционально, используя выразительные средства языка, создает определенный образ — волка. К какому же стилю речи можно отнести этот текст? (Это художественный стиль речи.) Словарно-стилистическая работа Объясните правописание следующих слов из первого текста: снегов, северные, (в) одиночку, больные. Какую орфограмму вы нашли в этих словах? (Безударная гласная в корне.) Выпишите имена прилагательные с суффиксом -оват-. Какую роль играет этот суффикс в словах? (Говорит об оттенке цвета.) Составление плана Коллективно составляется и записывается план описания животного. План 1. Арктические волки. 2. Внешний вид волков. а) туловище; б) морда (уши, брови, глаза); в) шерсть; 3. Характер. 4. Мое отношение к картине. Устное сочинение Приводим пример устного описания картины А. Сичкаря «Арктические волки». Среди вечных снегов живут арктические волки. Они отличаются от привычных нам серых волков своей необычной окраской. Именно этих умных и выносливых зверей изобразил на своей картине художник А. Сичкарь. Вокруг громадные голубые льдины и белые снега, снега, снега. Прямо по снегу идут два больших волка. У них продолговатое туловище, мощные лапы, большой пушистый хвост. Морда у волков, изображенных на картине, чуть расширяется по бокам, У них небольшие настороженные уши, туго сдвинутые брови. Большое внимание художник уделяет глазам. Они яркие, блестящие, необычного цвета — не просто карие, а цвета янтаря. Но более всего бросается в глаза необычная шерсть этих загадочных животных. Она лоснится и переливается. Какие только оттенки различных цветов не использует художник! Зеленоватый вдруг переходит в белый, потом появляется фиолетовый оттенок, а вот уже голубой, лиловый, желтый и много других. А. Сичкарь умело сочетает на картине и холодные, и теплые краски. Наверное, эти волки очень хитрые. Это доказывают их глаза. К тому же, я думаю, что они очень гордые, ведь они с таким достоинством держат свою голову. Мне очень понравилась картина А. Сичкаря «Арктические волки». Таких волков я бы никогда не увидел в жизни. Они как будто пришли из сказки. Теперь я запомню их надолго. Написание сочинения Учитель предлагает учащимся дома или в классе описать картину А. Сичкаря «Арктические волк» или придумать сказку про животных, изображенных на картине, не забыв описать внешность волков, их повадки, выразить свое отношение к животным. Т е м а V I |
