Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 493.52 Kb.
|
8 конкурс "Узнай птицу" Ведущий: Здесь зашифрованы названия зимующих птиц Хабаровского края, вам в течение одной минуты необходимо угадать, что это за птицы. 1. НИЦАСИ: 2. БЕЙРОВО: 3. КАРОСО: 4. ЛИНФИ: 5. КАЛЯПО: 6. ЛУБЬГО: 7. КАРОВКЕД: 8. МОРОДОКЗИ: 9. НАВОРО: 10. ЗЕНЬПОЛПО: 9 конкурс: "Музыкальный" Команды по очереди исполняют песни связанные с птицами, побеждает та команда, которая исполнит больше всего песен о птицах. Подведение итогов конкурса, жюри объявляет победителей, команды награждаются грамотами. Ведущий: Я надеюсь, этот праздник открыл для вас что-то новое и интересное и крепче станет дружба между людьми и птицами! Все участники праздника дружно отправляются развешивать кормушки и листовки, кормить птиц. Литература.
1.6. Методические рекомендации по проведению школьного литературного конкурса «Легкокрылый Пегас» Проведение школьного конкурса « «Легкокрылый Пегас» стало доброй традицией в нашей школе. Литературный конкурс проводится в школе с 2009-ого года.
Для первого конкурса была предложена тема «Детство, детство, ты куда спешишь?». Жюри в составе трех человек (Горбач Е.А., зав. библиотекой, Кабановой Л.К., педагога – психолога, Смирновой Е.Ю., учителя русского языка и литературы) оценивало работы по 10-балльной системе. Всего в первом конкурсе приняло участие 34 ученика, восемь из них стали победителями в разных номинациях: «Рассказ», «Сочинение», «Журналистика», «Поэзия».дипломы вручает председатель оргкомитета школьного конкурса Владимир Васильевич Лиманкин. Темы следующих конкурсов «Для нас открыта в школу дверь», «Мой мир», «Пусть всегда будет солнце!», «Если с другом вышел в путь», «Целый мир от красоты». Количество участников с каждым годом растет. 1.6.1. Сценарий школьного литературного конкурса«Легкокрылый Пегас – 2013» Тема конкурса «Целый мир от красоты»28.03.2013 Целый мир от красоты – От велика и до мала. И напрасно ищешь ты Отыскать его начало. Что такое день иль век Перед тем, что бесконечно? Хоть не вечен человек, То, что вечно, - человечно. Вед.1 «Целый мир от красоты», - утверждал поэт Афанасий Афанасьевич Фет, именно эти слова и стали темой VI школьного литературного конкурса «Легкокрылый Пегас». Вед.2 Да, мир наполнен красотой, и с этим нельзя не согласиться. Красота, подобна волнам любви, вечна и бесконечна. /// песня «Волной любви» Вед.1 Ну что ж, на лирический лад мы настроились, пора приступать к церемонии награждения! Вед.2 А по-моему, ты слишком торопишься, Дима! Давай для начала вспомним, как всё начиналось. Вед.1 Я не против! Я – за! Итак, школьный конкурс «Легкокрылый Пегас» - наш традиционный конкурс, который объединяет тех, кто любит поэзию, увлекается литературой Вед.2 Кто пишет с удовольствием, пробует силы в разных жанрах и творчески подходит к любой теме. Вед.1 В шестом литературном конкурсе приняли участие 48 человек – это учащиеся 5-11 классов. И работали они в различных номинациях: «Сочинение», «Эссе», «Стихотворение». Вед.2 Оценивало работы наше компетентное жюри: Екатерина Александровна Горбач, библиотекарь школы, Сергей Александрович Верхоломов, учитель истории и обществознания и Елена Юрьевна Смирнова, учитель литературы. Вед.1 Аня, как ты думаешь, легко ли работать в составе жюри? Вед.2 А это мы сейчас узнаем. Сергей Александрович, вы в первый раз поверяли конкурсные работы. Поделитесь своими впечатлениями. /// слово С.А.Верхоломову, члену жюри Вед.1 Ну что, приступаем к награждению? Вед.2 Нет! Мы еще не представили наших гостей. Вед.1 У нас в гостях поэтессы, члены городского литературного объединения имени Геннадия Хлебникова Антонина Николаевна Кухтина и Ольга Ефимовна Щербакова. Они и будут вручать грамоты участникам конкурса. Вед.2А еще у нас в гостях творческие коллективы политехнического техникума: студия танца «Новая линия» и вокальная группа «Престиж» Встречайте! Шуточный танец «Женитьба с перчинкой» Вед.1 Итак, мы начинаем. Грамоты вручает Ольга Ефимовна Щербакова. Грамотой за участие в шестом литературном конкурсе «Легкокрылый Пегас» награждаются
Вед.2Свой подарок дарит Екатерина Дрокова, выпускница 2012 года, неоднократный победитель конкурса «Легкокрылый Пегас», сегодня студентка Амурского педагогического университета. Вед.1 Кажется, всё уже сказали о красоте до нас великие классики. Лучше сказать просто невозможно. Хотя можно попробовать. Вот как пишет Владислав Сериков: «Душа человека похожа на Вселенную, обрамленную шелком, где наши чувства – звезды, каждая мысль – комета, а каждая мечта – планета, которая может стать такой, какой ты захочешь. Это и есть настоящая красота». Вед.2По-моему, интересно сказано, но давай продолжим церемонию награждения. Грамотой за участие награждаются:
Вед.1 В нашем мире всё взаимосвязано, и нельзя не согласиться с мнением Алены Огородник: «Антонимом к слову «красота» является слово «безобразие», но и ему мы должны сказать спасибо. Ведь не будь его, мы бы не знали, что такое красота. Сердце рано или поздно потребует красоты, безграничной и волшебной». Вед.2 Стихотворение «Целый мир от красоты» читает автор Березина Дарья. Вед.1 Грамотой за участие награждается
Вед.2 Эта песня вам в подарок! /// песня «Чарли» Вед.1 «Для меня красота ассоциируется с природой, - пишет Анастасия Денисова. – Бывает, выберешься иной раз на природу, вырвавшись из лап городского шума и суеты, любуешься окружающим миром и хочется улыбнуться. Широко и искренне» Вед.2 Пусть же в нашем мире будет больше улыбчивых и счастливых людей! А продолжаем награждение. Призерам и победителям конкурса грамоты вручает Антонина Николаевна Кухтина. Вед.1 Призерами конкурса «Легкокрылый Пегас» стали:
Вед.2 Своё слово о красоте сказала и Марина Филина. Читает автор. Вед.1 «Красота просто есть…» - утверждает Ирина Рыженко. Ей слово. Вед.2 Наступила самая торжественная минута праздника. Мы называем имена победителей! Победителями конкурса стали:
Вед.1 Победителей и участников шестого литературного конкурса «Легкокрылый Пегас» поздравляет Антонина Николаевна Кухтина. Вед.2 Пусть вдохновение не покидает вас никогда! Танец «Ангелы вдохновения» - подарок для всех творческих людей! Вед.2 Конкурс состоялся! Наша встреча подходит к концу. Стихотворными строками Абдулина Дамира хотелось бы закончить наш праздник: Целый мир от красоты зависит. Каждому она по-своему видна: Птиц полет, луч солнца в синей выси, Для ребенка мама – красота. С детства окруженный красотою, Вырастает добрым человек. В мир несет он счастье. И любовью, Красотою озаряет свет! Вед.1 С вами сегодня работали ведущие Дмитрий Мурик и Анна Кожухарь. Приглашаем всех сделать общую фотографию. 1.7. Актуальные методики и педагогические технологии в преподавании географии при переходе на ФГОСнового поколения. Г.И. Бастрыгина, учитель географии Новый учебный процесс предполагает внедрение новых форм работы и переориентацию учебного пространства от человека «знающего» к человеку «умеющему». В качестве одной из ключевых идей программы модернизации российского образования провозглашен принцип «проектирование от обучающегося», неразрывно связанный с компетентностным подходом. К современными технологиям обучения в логике компетентностного подхода на уроках географии относится интерактивное обучение. Интерактивная методика обучения - это специальная форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Метод кейс одна из методик интерактивного обучения. КЕЙС – это реальный случай, который можно перевести из статуса «жизненной ситуации» в статус задачи и затем решать с последующей рефлексией хода и ресурсов решения; метод обучения, при котором школьники и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. Будучи активным методом обучения, кейс-стади позволяет в учебном процессе проявить инициативу каждому ученику, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Важно, что данный метод формирует интерес, позитивную мотивацию к учебе, и, в конечном итоге, формирует компетентностный подход в процессе обучения школьников. Суть метода довольно проста: для организации обучения используется описание конкретных ситуаций (от англ. «case» - случай). Учащимся предлагается осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Интересно, что при этом есть возможность для учащихся реализовать свой творческий потенциал. Роль учителя – «презентовать проблему», а учащиеся самостоятельно пробуют найти решение, т.е. результатом является интеллектуальный продукт школьника. Кейс-метод является реальным средством образовательного и исследовательского содержания в обучении. Метод представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т.е. включает в себя операции исследовательского процесса, кроме того, метод кейса выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступает работа в группе (или подгруппах) и взаимный обмен информацией. Метод кейс – стади выступает как специфическая разновидность проектной технологии. В обычной обучающей проектной технологии идет процесс разрешения имеющейся проблемы посредством совместной деятельности школьников, тогда как в методе кейс – стадии идет формирование проблемы и путей ее решения на основании кейса, который выступает в виде технического задания и источника информации для осознания вариантов эффективных действий. Презентация или представление результатов кейса выступает очень важным аспектом метода кейс-стади. Умение публично представить интеллектуальный продукт, показать его достоинства и возможные направления эффективного использования, а также выстоять под шквалом критики, является очень ценным качеством ученика. Презентация оттачивает многие глубинные качества личности: волю, убежденность, целенаправленность, достоинство и т.п.; она вырабатывает навыки публичного общения, формирование своего собственного имиджа. Публичная (устная) презентация предполагает представление решений кейса группе, она максимально вырабатывает навыки публичной деятельности и участия в дискуссиях. Устная презентация обладает свойством кратковременного воздействия на школьников и, поэтому, трудна для восприятия и запоминания. Непубличная презентация менее эффектна, но обучающая роль ее весьма высока. Чаще всего непубличная презентация выступает в виде подготовки отчета по выполнению задания, при этом стимулируются такие качества, как умение подготовить текст, точно и аккуратно составить отчет, не допустить ошибки в расчетах и т.д. Подготовка письменного анализа кейса аналогична подготовке устного. Основное правило письменного анализа кейса заключается в том, чтобы избежать простого повторения информации из текста, информация должна быть представлена в переработанном виде. Самым важным при этом является собственный анализ представленного материала, его соответствующая интерпретация и сделанные выводы или предложения. Методика организации кейс-метода Использование метода кейсов в качестве средства обучения стало чрезвычайно популярно в последние годы. Кейс-метод - род дискуссионных методов обучения, основанный на изучении анализа конкретных ситуаций. Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учащихся проанализировать ситуацию, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. «В зависимости от специфических целей обучения управлению кейсы могут быть очень разными по содержанию и организации представленного в них материала:
Отличительной особенностью метода CASESTUDY является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. «Метод CASESTUDY иллюстрирует реальную жизнь… Для того чтобы учебный процесс на основе CASE был эффективным важны два момента: хороший CASE и определенная методика его использования в учебном процессе…CASE – не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющей понять ситуацию. Кроме того, он должен включать набор вопросов, подталкивающих к решению поставленной проблемы. Хороший CASE должен удовлетворять следующим требованиям:
Некоторые ученые считают, что кэйсы бывают «мертвые» и «живые». К «мертвым» кэйсам можно отнести кэйсы, в которых содержится вся необходимая для анализа информация. Чтобы «оживить» кэйс, необходимо построить его так, чтобы спровоцировать учащихся на поиск дополнительной информации для анализа. Это позволяет кэйсу развиваться и оставаться актуальным длительное время». [Смолянинова О.Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов.] Существует несколько способов заполучить "кейс", пригодный к использованию в учебном процессе. Во-первых, можно купить готовый "кейс". Во-вторых, информацию для "кейса" можно получить, проведя специальное исследование, предусматривающее сбор финансовой и прочей информации непосредственно в компании, или поработать с открытыми источниками. Первый метод широко применяется западными бизнес-школами, а второй (так как денег на сбор информации для написания "кейсов" не выделяется), получил широкое распространение в России. Условия, необходимые для организации кейс-метода. |
