1. Выбор подходящего материала.
Материал, отобранный для метода кейсов, должен отражать проблемы, соответствующие содержанию учебного материала. Дополнительные сведения всегда можно предоставить позже. Это может происходить или автоматически или в зависимости от требований группы.
2. Наличие альтернатив.
Выбранный вопрос должен быть достаточно обширным, чтобы охватывать различные стороны и иметь различные решения. Проблемы, имеющие лишь один "правильный" ответ наименее пригодны для использования в этом методе.
3. Небольшое число участников в группе.
Чем больше группа, тем более громоздким и неуклюжим может стать упражнение. Чтобы получить оптимальные результаты при помощи метода кейсов, ограничивают число людей в группе до десяти человек. Если группа большая, ее делят на несколько малых, каждая из которых будет заниматься одним аспектом заданной проблемы.
На наш взгляд, метод кейсов особенно значим в преподавании экономики и географии, т.к. позволяет на конкретном примере изучить основные понятия.
Отзывы учащихся о проведенном мероприятии
Будущее города в наших руках
Так звучала тема на первой, проведенной в нашей школе, защите кейсов. Комсомольск-на-Амуре сегодня – крупный, динамично прогрессирующий промышленно-индустриальный центр и, как сказала школьный преподаватель географии Г.И. Бастрыгина: «На протяжении десятилетий город является кузницей научно-технических кадров Дальнего Востока». И ведь действительно, почему же тогда не посвятить такому хорошему месту чуть больше внимания, чем обычно?
Проведение бизнес кейсов оказалось прекрасной возможностью подключить сюда учащихся 10 и 11 классов, преподавателей, а так же специально приглашенных гостей, которые и были судьями сего мероприятия. По словам первой выступающей, Говоровой Леры, кейсы дают возможность школьникам прикоснуться к бизнесу. Ну а как цель – научится анализировать ситуации, имеющие проблемный характер, и решать их, рассказав о результатах в виде презентаций. Именно знакомство с исследованием каждой группы учащихся и было главным в этот день – поведать нам о «проблемах замороженных строек» Комсомольска-на-Амуре и путях их решения.
Первой была группа 11 класса, которая предложила реконструкцию недостроенного здания в детскую молочную кухню BabyMilk. По моему мнению, в проекте было все: история строительства этого и некоторых других зданий города, предоставленные к этой теме карты, дизайн предложенного проекта, финансовые затраты, актуальность и даже опрос прохожих о необходимости столь масштабного строительства. Группа удачно ответила на вопрос судей об источнике финансирования, рассказав о Babymilk, как о коммерческом проекте и справедливо получила первое место.
Второй и третей группой были ученики 10 класса, обе занявшие 2 место. Группа «БЭМС» предложила постройку молодежного развлекательного центра, разделенного на несколько зон: интернет-кафе, роллердром и др. в общем составляющее отличную идею и концепцию. Группа «СМС» также предложила молодежный центр, но уже с упором на образование и развитие подростков – комплекс, в который входит и выставочный зал, и всевозможные кружки, и даже мультимедийная библиотека. Интересным предложением было и создание сада с обсерваторией. Как итог, обе группы получили свои заслуженные 149 баллов.
После выступлений все имели возможность задать друг другу вопросы, судьи высказывали свои мнения относительно исследований и оставляли пожелания. «Расширяйте и углубляйте ваши знания» - пожалуй, такими словами одного из судей я закончу свою статью. Надеюсь, в будущем, такие бизнес кейсы будут проходить чаще.
Хоружева Яна, 10Б класс
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современная школа призвана сохранять и развивать многообразие содержания и форм внеурочной деятельности в образовательном учреждении, формировать ценностно-идеологическую общность участников образовательного процесса, основанную на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российского образования. В работе с детьми и подростками важно преодолевать декларативность общечеловеческих ценностей и обеспечивать поэтапное освоение их детьми – от привития им любви к своей малой Родине до формирования планетарного сознания, чувство ответственности за будущее страны.
Положительный опыт внеурочной деятельности, накопленный в МОУ СОШ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 23 в различных направлениях, позволяет сделать вывод о том, что для социализации учащихся важно получить не только определенные знания, но и иметь практические навыки в той или иной области, которые приобретаются ими в процессе деятельности.
Реализация программы внеурочной деятельности позволит создать в образовательном учреждении благоприятную воспитывающую среду, качественно повысить уровень готовности выпускников школы к жизненному самоопределению. |
