На параллели 10-х классов – 3 класса:
10а – СПЕЦКЛАСС химико-биологический (профильные предметы – химия и биология)
10б – универсальный, 10в – универсальный
Федеральный компонент в 10а классе представлен предметами: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Математика», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Физика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура».
Федеральный компонент в 10б классе представлен предметами: «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Биология», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Химия», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура».
Федеральный компонент в 10в классе представлен предметами: «Литература», «Биология», «Математика», «Химия», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание (включая экономику и право)», «География», «Физика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура».
Региональный компонент в 10б и 10в классах представлен предметами «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» (36 часов в год) и «Бассейн» (36 часов в год) для развития физических способностей обучающихся
Во всех 10-х классах выделены часы на элективные курсы, поддерживающие профиль, а также направленные на подготовку учащихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям и на ЕГЭ:
10а класс:
- «Качественный и количественный анализ в химии» - 36 часов в год;
- «Регуляция физиологических функций человека» - 36 часов в год;
- «Физика в медицине»- 36 часов в год;
- «Математика в предметах естественнонаучного профиля»- 36 часов в год.
10б класс:
- «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ» – 36 часов в год;
- «Деловой русский язык» - 36 часов в год;
- «Элементы комбинаторики и теории вероятности»- 36 часов в год;
- Химия – 36 часов в год;
- Биология - 36 часов в год;
- Английский язык – 36 часов в год
10в класс:
- «Современная литература» – 36 часов в год;
- «Элементы комбинаторики и теории вероятности» - 36 часов в год;
- «Логические и алгоритмические задачи по информатике»- 36 часов в год;
- «Исторические исследования» - 36 часов в год;
- «География» -36 часов в год;
- «Методы решения физических задач» - 36 часов в год
При проведении учебных занятий по английскому языку, информатике и ИКТ предусматривается деление класса на подгруппы.
В учебном плане для учащихся 10-х классов сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-дневной учебной неделе согласно нормам СанПиН и рекомендациям МО и науки РФ – 37 часов.
На параллели 11-х классов –11а, 11б, 11в классы
11а класс – СПЕЦКЛАСС химико-биологический (профильные предметы – химия и биология)
11б класс – универсальный,
11в класс – лингвистический (профильные предметы – русский язык и английский язык)
Региональный компонент в 11б 11в классах представлен предметом «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» (34 часа в год).
Во всех 11-х классах выделены часы на элективные курсы, поддерживающие профиль, а также направленные на подготовку учащихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям и на ЕГЭ:
11а класс
«Решение химических задач различными способами» - 34 часа в год;
«Физика в медицине» - 34 часа в неделю;
математика в предметах естественнонаучного профиля» – 34 часа в год;
«Генетика» - 34 часа в год
11б класс
«Стилистика» - 34 часа в год;
«Методы решения физических задач» - 68 часов в год;
Математика - 68 часов в год;
«Логические и алгоритмические задачи по информатике» - 34 часа;
Английский язык – 34 часа в неделю;
Биология – 34 часа в год;
Обществознание – 34 часа в год
11в класс
«Альтернативные страницы истории России» – 34 часа в год;
обществознание – 34 часа в год;
английский язык – 34 часа в год
В учебном плане для учащихся 11-х классов сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-дневной учебной неделе согласно нормам СанПиН и рекомендациям МО и науки РФ – 37 часов.
V. Организация индивидуального обучения
Индивидуальное обучение организовано на параллелях 2, 3, 4, 5, 6 классов. Всего на индивидуальном обучении находятся 11 человек. Четверо из них проходят обучение на дому.
Четыре обучающихся проходят обучение по программе 7 вида, один – 8 вида, остальные – по общеобразовательной программе.
Обучение по программе 7 вида ведется по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру; предметы: ИЗО, труд, физическая культура и музыка - изучаются вместе с классом.
Галузин Кирилл (2 класс) обучается по индивидуальным учебным планам по программе 8 вида.
Три ученика: Кобзарчук Артем, Орлов Константин, Галузин Кирилл - обучаются в дистанционной школе Регионального ресурсного центра дистанционного обучения.
ПРОЕКТЫ,
реализуемые в МБОУ биотехнологическом лицее-интернате № 21
«Обучение и социализация детей с ОВЗ
в инклюзивном пространстве Новосибирской области»
Цель проекта - формирование благоприятных условий для обучения и социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
обеспечение детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов качественным и доступным образованием непосредственно по месту их жительства
формирование и дальнейшее развитие системы работы ПМП консилиума
развитие системы психолого-педагогического просвещения населения по вопросам прав и возможностей получения своевременной помощи и специфических образовательных услуг для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
формирование толерантного отношения общества к детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья
расширение возможностей для самореализации и социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
Сроки реализации проекта:
2011- 2013 годы
Сентябрь - октябрь 2011 – подготовительный этап
2011-2012 уч.год – этап реализации и первичного анализа
2012-2013 уч.год – этап корректировки и рефлексии результатов деятельности
Итоги реализации проекта
«Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном пространстве Новосибирской области» в 2012-2013 учебном году
№ п/п
|
Параметры
|
Степень реализации
|
1.
|
Создание специальных образовательных условий для детей с особыми образовательными потребностями в образовательных учреждениях
|
Всего детей с ОВЗ – 7, из них:
охвачены психологическим сопровождением – 7 (индивидуальные консультации для детей и родителей);
охвачены логопедическим сопровождением – 5 (индивидуальные занятия - 1-2 раза в неделю (в зависимости от логопедического диагноза);
охвачены педагогическим сопровождением – 7; педагоги сопровождения – классные руководители
индивидуальные образовательные маршруты разработаны для 7 детей.
В работе с детьми по проекту реализуется полная инклюзия с предоставлением нескольких часов индивидуальных занятий (от 2 до 6) по основным учебным предметам, а также реализуется полная включенность детей во внеурочную и внеклассную деятельность.
|
2.
|
Нормативно-правовое обеспечение проекта
|
Положение об инклюзивном образовании в лицее
Договор с родителями детей с ОВЗ
Приказы об изменении нагрузки педагогов, реализующих проект
Приказы о финансировании из стимулирующего фонда педагогических работников, участвующих в реализации проекта
Учебный план для детей с ОВЗ, охваченных проектом
Индивидуальное расписание для каждого ребенка, охваченного проектом.
|
Наличие специалистов сопровождения
|
В штатном расписании:
учитель-логопед;
педагог-психолог;
социальный педагог;
учитель физической культуры;
учитель физической культуры (занятия в бассейне);
учитель ИЗО и технологии (занятия по развитию мелкой моторики).
На договорной основе – преподаватель хореографии.
|
3.
|
Необходимость повышения квалификации специалистов сопровождения
|
Доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросам инклюзивного образования детей с ОВЗ к общему числу педагогов, работающих с детьми с ОВЗ – 30%.
В ГБОУ НСО ОЦДК отправлены заявки на прохождение педагогами лицея курсов повышения квалификации по наиболее актуальным темам:
1. ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» с 10 сентября по 25 ноября 2013 года в дистанционной форме – 3 человека.
2. «Организация деятельности педагога-психолога в условиях образовательного учреждения» - 1 человек.
3.«Экспертная и проектная деятельность педагога-психолога в условиях образовательного учреждения» - 1 человек.
4.«Психолого-педагогическая компетентность педагога как условие достижения современного качества образования» - 1 человек.
5.«Психолого-педагогические аспекты организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования» - 1 человек.
6.«Профилактика синдрома эмоционального выгорания» - 1 человек.
Перечень тем, по которым был проведён обмен опытом внутри района:
1. Опыт создания специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья – 23.11.2012г.
Перечень тем, которые планируются для обсуждения на 2013 год:
1. Обеспечение психологической комфортной среды в образовательном процессе для детей, обучающихся на дому.
2. Психологическая готовность участников образовательного процесса (педагогов, родителей, детей) к внедрению инклюзивного образования.
3. Мониторинг эффективности образовательного процесса в условиях реализации инклюзивной практики.
|
4.
|
Деятельность ПМП-консилиума
|
Цель работы психолого-медико-педагогического консилиума:
• Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательном процессе;
• Коррекция отклонений в развитии;
• Социальная адаптация обучающихся;
• Психологическое развитие обучающихся в специально созданных в лицее условиях.
Задачи ПМПк:
1. Отслеживание особенностей психологического развития ребёнка.
2. Создание условий для полноценного развития учащихся в рамках их возрастных и индивидуальных возможностей.
3. Создание специальных условий для оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, имеющим проблемы в развитии.
4. Сопровождение и выстраивание образовательного маршрута для ребенка с ОВЗ.
6 раз проводились заседания консилиумов по темам:
1. «Введение в курс инклюзивного образования и консультация педагогов средней школы, включающихся в работу проекта».
2. «Включение в образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья» - 2 (в первом и втором полугодии).
3. «Проблемы адаптации к школе обучающегося Ивана Чеха, возможность включения его в проект инклюзивного образования. Представление результатов психологического обследования, подготовка рекомендаций родителям».
4. «Консилиум по сопровождению проекта инклюзивного образования» - 2 (в первом и втором полугодии)».
На консилиуме обсуждаются:
• Обобщенные аналитические материалы обследования каждого специалиста;
• Информация о ребенке и его семье;
• Обмен информацией между участниками и взаимный ответ на вопросы консилиума, касающейся описания актуального психолого-медико-педагогического состояния школьника.
По завершению работы консилиума заполняется заключение консилиума, в котором отражается ряд вопросов:
• статус школьника на момент обследования;
• особенности и проблемы развития школьника в целом;
• содержание индивидуальной стратегии сопровождения учащегося в процессе школьного обучения;
• формы и сроки сопровождения школьника психологом, медицинским работником, логопедом и классным руководителем.
Разрабатываются индивидуальные программы в соответствии с потребностями ребенка.
Психолого-педагогическое сопровождение выступает как комплексная технология поддержки и помощи ребёнку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
В работе консилиума принимают участие: заместитель директора по УВР, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед, классные руководители, медицинский работник.
Количество детей, для которых определены специальные образовательные условия - 7 обучающихся, участвующих в программе инклюзивного образования.
Количество детей, имеющих индивидуальный образовательный маршрут - 7, на всех имеются дневники динамического наблюдения и наличие информации о динамике развития детей.
У всех детей, для которых определены специальные образовательные условия, выявлена динамика развития:
• Увеличился объем внимания,
• Повысилась стрессоустойчивость;
• Понизился уровень тревожности;
• Дети стали более адекватно воспринимать себя и окружающих.
|
Проект создания специализированного
химико-биологического класса для обучения одаренных детей
естественнонаучного направления
Цель: создание эффективной модели естественнонаучного образования химико-биологической направленности, основанной на системе сетевого взаимодействия, направленной на поддержку перспективы кадровой потребности формирующегося комплекса предприятий биотехнопарка наукограда Кольцово.
Задачи:
Отобрать и внедрить в образовательный процесс инновационные технологии, программы, формы, методы обучения, воспитания, способствующих развитию школы, социализации, самореализации, профессиональному самоопределению учащихся.
Создать условия для вариативности и индивидуализации образовательной деятельности обучающихся на основе доступности внеурочной деятельности для всех категорий обучающихся, их свободного выбора и творчества.
Усилить организационно-методические функции в создании единых социально- педагогических систем воспитания и творческого развития детей.
Отработать эффективные меры ресурсного обеспечения развития естественнонаучного образования химико-биологической направленности в условиях интеграции общего и дополнительного образования.
Сформировать условия для адекватного профессионального самоопределения выпускников.
|
