Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.5 Mb.
|
| 27 | | | Индийская народная сказка «Золотая рыба | Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Оценивать героев, аргументировать свою позицию. |
| 28 | | | Иранская народная сказка «Счастливый мальчик». | Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. |
| 29 | | | Сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись». | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. |
| 30 | | | Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе. | Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц. |
| 31 | | | Внеклассное чтение. | Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Презентация проектов. | Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. |
| Зимние картины(7ч) | |||||
| 32 | | | И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок). К. Г. Паустовский «Первый зимний день» Инструктаж по проектной деятельности (загадки). | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. | Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Формировать познавательные действия: обучение планированию работы, систематизации источников, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом. |
| 33 | | | Картинная галерея: А, А, Пластов «Первый снег». С. А. Есенин «Пороша». | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. | Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения.. |
| 34 | | | С. А. Есенин «Пороша». А. С, Пушкин «Опрятней модного паркета…» | Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний автора. Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения. | Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. |
| 35 | | | Н. И. Сладков «Песенки подо льдом». | Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. | Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента |
| 36 | | | С. Я Маршак «Ветры, бури, ураганы…» | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. | Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента |
| 37 | | | Загадки о зиме. | Загадки о зиме. | Рассказывать о построении и сочинении загадок. Составлять своих загадок. |
| 38 | | | Внеклассное чтение. | Умение работать с книгой. Защита проектов по теме «Загадки». | Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. |
| Авторские сказки(27ч) | |||||
| 39 | | | К. Д, Ушинский «Мена» | Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения |
| 40 | | | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». | Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов. |
| 41 | | | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов. |
| 42 | | | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. |
| 43 | | | Внеклассное чтение. | Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного чтения книг. | Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. |
| 44 | | | Братья Гримм «Храбрый портной» | Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. |
| 45 | | | Братья Гримм «Храбрый портной» | Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. | Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. |
| 46 | | | И. П, Токмакова «Гном». | Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста. | Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. |
| 47 | | | Х.-К. Андерсен «Оле- Лукойе» (отрывок) | Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. | Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением. |
| 48 | | | Х.-К. Андерсен «Оле- Лукойе» (отрывок) | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. | Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. |
| 49 | | | Братья Гримм «Маленькие человечки». | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. |
| 50 | | | А. Н. Толстой. «Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино» | Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. |
| 51 | | | А. Н. Толстой. «Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». | Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами. | Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям. |
| 52 | | | Внеклассное чтение. | Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. |
| 53 | | | С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок». Инстуктаж по проектной деятельности (авторские сказки). | Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении. | Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности. Формировать познавательные действия: обучение планированию работы, систематизации источников, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом. |
| 54 | | | С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок». | Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. | Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности. |
| 55 | | | Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей» | Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. | Формировать умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формировать умения определять причину поступков героя произведения |
| 56 | | | Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения Незнайки и его друзей» | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу. |
| 57 | | | Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима) | Юмористические произведения для детей. | Развивать внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развивать внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи. |
| 58 | | | Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). | Произведения зарубежных авторов для детей. | Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. |
| 59 | | | Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). | Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам. | Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. |
| 60 | | | Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении). | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других- источников. | Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Давать характеристику героям произведения. |
| 61 | | | С. А Седов «Два медведя». | Современные произведения про животных для детей. | Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений. Составлять и фиксировать план произведения. |
| 62 | | | О. О. Дриз «Очень Высокий Человек». | Юмористические произведения для детей. | Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Сочинять сказки определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализировать прошлый читательский опыт. |
| 63 | | | О. О. Дриз «Очень Высокий Человек». | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Читать наизусть, отвечать на вопросы. |
| 64 | | | Картинная галерея: А. Муха «Плакат». | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Защита проекта по теме «Авторская сказка». | Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. |
| 65 | | | Внеклассное чтение. | Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными. | Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал. |
