№
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовленности обучающихся
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
|
Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей» Поход в «Му зейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца
Развивать умение сопоставлять
|
Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой
Связь произведе ний литературы с произведениями других видов ис кусств: с живопис ными и музыкаль ными произведе ниями
|
Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».
Уметь:определять вид сказки (сказкао животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определятьособенность волшебного мира в сказках(лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить под тверждения в тексте своим предположе ниям; анализировать волшебные предметы литературного произведения
Иметь представление о добре и зле в литературных произведениях разных народов мира, что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.
Уметь: находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро диКозимо «Персей наАндромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарём, изучать композицию вышивок на русскойпраздничной одежде Х1Х века, компози цию на египетском папирусе
|
С. 6-21
Изобразить, каким вы себе представляете Мировое древо
Нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов
|
02.09
|
|
Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Му зейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»
Развивать наблюдательность
|
Связь произведе ний литературы с произведениями других видов ис кусств: с живопис ными и музыкаль ными произведе ниями
|
Знатьпонятие «герой волшебной сказки».
Иметь представление о тотемах раз ных народов мира в разные времена.
Уметь: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить го ризонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способ ностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Пьерро
|
С. 22-31
Выполнить задания к тексту по учебнику с.23
|
06.09
|
|
Особенности героя волшебной сказки.
Русская народная
сказка «Сивка-бурка»
Развивать память.
|
Произведения устного народного творчества
|
Уметь: анализировать сказку; делитьтекст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»
|
С. 31-40
Подготовить вопросы для викторины по волшебным сказкам или сочинить свою волшебную сказку
|
09.09
|
|
Героиня сказки. Русская народнаясказка «Крошечка-Хаврошечка»
Вн.чт.«Тебе наука: вперед умнее быть!»В. Хлебов. Лопух и Укроп. Напрасная обида. Козел-клеветник. Бобёр и Лиса.
Развивать наблюдательность
|
Произведения устного народного творчества
детская приключенческая книга
|
Уметь: объяснять имя главного героя;находить и отмечать характеристики,которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшеб ных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравни вать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»
|
С. 41-45
Пересказ текста по плану
Вн.чт. А. Грязев. Держали щит (отр.). Чтобы свеча не угасла (отр.). В. Дементьев. Утешение Дионисия (отр.). В. Железняк. Петр на Сухоне (отр.).
|
13.09
|
|
Закономерности в произведениях устного народного творчества Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»
Совершенствовать навык чтения
|
Произведения уст ного народного творчества
|
Уметь:находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; да вать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке
|
С. 45-51
Прочитать полный текст сказки и проверить свои предположения
|
16.09
|
|
Законы волшебной сказки. Русская народная сказка «Морозко»
Развивать внимание детей
|
Произведения устного народного творчества
|
Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой,а затем со старухиной; сравнивать двухдочерей; доказывать, что старикова дочьобладает чертами героя волшебнойсказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке
|
Хр., с. 6-11
Выразительное
чтение
|
20.09
|
|
Волшебные помощники и волшебные предметы в устном народном творчестве. Русская народнаясказка «Финист - ясный сокол»
Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Ана толия Лядова «Баба-яга»
|
Произведения устного народного творчества
Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки;подтверждать свое мнение словами изтекста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравниватьописание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке
Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях
|
Хр.,с. 11-16
Ответы
на вопросы
Проверка
техники
чтения
|
23.09
|
|
Герой волшебной сказки Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк»
Совершенствовать навык чтения
|
Произведения уст ного народного творчества. Вос приятие и понима ние эмоционально-нравственных переживаний героя
|
Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику ге рою сказки; называть тотемных живот ных произведения; пользоваться биб лиотекой
Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
|
Хр., с. 23-32
Чтение по ролям
|
27.09
|
|
Обобщение потеме «Постигаемзаконы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древ них Башкирская народная сказка «Алтын-сака -
золотая бабка»представле ний о мире»
|
Сказки разных народов мира
|
Уметь: работать с толковым словарем;доказывать, что эта сказка волшебная;называть волшебных помощниковв сказке; сравнивать башкирскую сказкус русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках ипреданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам
Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанному произведению
|
Хр., с. 32-44
Выразительное
чтение
Ответы на вопросы
|
30.09
|
|
Былина как эпический жанр.
Былина «ИльяМуромец и Соловей - разбойник» Поход в «Музейный Дом».Репродукциякартины М. Врубеля «Богатырь»
Развивать умение сравнивать.
|
Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств: с живописными и музыкальными
произведениями
|
Знатьжанр «былина».
Уметь: работать с толковым словарем;читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать,что Соловей-разбойник в былине - это ичеловек-пленник, и одновременно чудо-юдо - получеловек- полуптица
Уметь: читать нараспев, делая ударениена выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, чтоСоловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо - получеловек- полуптица; выделять сред ства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочноголеса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительногоискусства; пользоваться библиотекой;сравнивать богатырей и сказочных героев
Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
|
С.52-64
Перечитать былину, дать характеристику главному герою Илье Муромцу, проиллюстрировать былину
|
04.10
|
|
Сравнительная характеристика былинного и сказочного героя. Илья Муромец и Святогор.
Репродукция картины ВиктораВаснецова«Богатыри»
Вн.Чт. Из истории нашей Родины.А. Грязев. Держали щит (отр.). Чтобы свеча не угасла (отр.). В. Дементьев. Утешение Дионисия (отр.). В. Железняк. Петр на Сухоне (отр.).
|
Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
|
Уметь:работать с фразеологическимсловарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговорСвятогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связьбылины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения
Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам.
|
Хр., с. 45-56
Выразительное
Чтение отрывка былины
Вн.чт. К. Батюшков, Мои пенаты {отр.)- ф. Савинов. Родное. Кар тинка. Тихо... Не шелохнет. А. Круглое. Старый рыболов (отр.). А. Ганин. Зубастый серп... И. Северянин. Русская. Н. Рубцов. Са поги мои скрип да скрип (отр.). О. Фокина. В недоверчивый старый лес. В. Шаламов. Не дождусь тепла-погоды. В. Федотов. О тихий край! А. Яшин. С добрым утром!
|
07.10
|
|
Особенности текста былины. Проникновение элементов истории в былины
Былина «Садко».
Поход в «Му зейный Дом». Репродукция
картины Н. Рериха «Заморские гости»
Развивать умение сравнивать.
|
Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями
|
Уметь:анализировать произведение изобразительного искусства; читать бы лины нараспев; пользоваться библиоте кой; сравнивать отрывки (описание бурии описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой
Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио и видеофрагменты, ссылки).
|
С. 65-71
Вырази тельное чтение отрывка былины (по выбору), придумать оригинальный вопрос для игры «Ты мне, я тебе»
|
11.10
|
|
Особенности авторской сказки.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
Такой хрупкий и такой прочный мир чувств.
Развивать вербально-смысловой анализ
|
Зарубежные авторские сказки. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально - нравственных переживаний героя
|
Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь: сравнивать описание подводно го царства Г.-Х. Андерсена с описаниемподводного царства в русской народнойсказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсенаи в былине «Садко»; подтверждать своемнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена
|
С.71-80
Пересказ текста по плану или тетрадь №7
|
14.10
|
|
Творчество и жизненный путь писателя. Г.-Х. Андерсен«Стойкий оловянный солдатик»
|
Зарубежные автор ские сказки. Уча стие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
|
Знать, что самое главное в народнойсказке - способность героя выдержатьиспытания и восстановить нарушеннуюсправедливость, а в авторской сказке -мир чувств и переживаний героя.
Уметь: работать с толковым словарем;называть законы волшебной сказки;сравнивать описание героев народныхи авторских сказок; объяснять названиесказки; подтверждать свое мнение цита тами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки
Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов.
|
Хр., с. 56-67
Ответы на вопросы Пересказ текста по самостоятельно составленному плану
|
18.10
|
