Скачать 0.51 Mb.
|
| Реальное и фантастическое в сказке Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «История первая, в которойрассказывается озеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»«История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка» Развивать внимание детей | Различение жанров произведений Сходство и различие авторской инародной сказки | Уметь: отвечать на вопросы по содержанию сказки; цитировать нужный отрывок; выразительно читать диалог детей Знать,что в авторской волшебнойсказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов. Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькойразбойницы; называть географическиеназвания мест, которые указывает автор | Хр., с. 67-86 Краткий пересказ. | 18.10 |
| Осознание силы любви. Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «Историяседьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига Обобщение по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке - интерес к миру чувств» Развивать воображение | Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописнымии музыкальнымипроизведениями Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки | Уметь: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждатьсвои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не тольколюди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства; делиться своими впечатлениями припрослушивании музыкального произведения Знатьизученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно читать текст | Хр., с. 86-91 Написать отзыв о прочитанной сказке | 21.10 |
| Природа, увиденная глазами поэта и художника. В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники» Развивать умение сравнивать. | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений.Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному. Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить звуковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. | С. 90-100 Выразительное чтение | 25.10 |
| Вн.чт..Родные позты. Краткие сведения о жизни и творчестве авторов. К. Батюшков, Мои пенаты {отр.)- ф. Савинов. Родное. Картинка. Тихо... Не шелохнет. А. Круглое. Старый рыболов (отр.). А. Ганин. Зубастый серп... И. Северянин. Русская. Н. Рубцов. Сапоги мои скрип да скрип (отр.). О. Фокина. В недоверчивый старый лес. В. Шаламов. Не дождусь тепла-погоды. В. Федотов. О тихий край! А. Яшин. С добрым утром! Развивать умение сравнивать | Стихи о родной природе | Знать творчество писателей-земляков | Вн.чт Краткие сведения об авторе. А. Петухов. В синем Залесье (в сокращении). | 28.10 |
| Осенняя природа в стихах. Использование приёма олицетворения. Давид Самойлов«Красная осень». Проявление сказочной логики в авторской поэзии и живописи. Николай Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина» | Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: определять, с помощью какогоцвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэтсравнивает отдельный лист с сердцемлеса, а множество листиков - с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описаниянепогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере | С.101—105 Чтение наизусть По желанию нарисовать красками одну из картин «красной осени» | 01.11 |
| Пейзажная лирика. Николай Заболоцкий «Оттепель» Поэзия как особое переживание мира. Иван Бунин «Нетсолнца, но светлы пруды...», «Детство» Развивать внимание детей | Произведения о природе | Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта;читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения;называть авторские главные жизненныеценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения | С.106-109 Чтение наизусть С. 110—113 Чтение Наизусть по желанию, выразительное чтение | 11.11 |
| Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. Владимир Набоков «Обида» Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Эмили Шанкс «Наёмгувернантки» Развивать произвольную память | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: работать с толковым словарем;анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступкидетей; зачитывать отрывки из текста;давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. | С. 113-120 Отвечать на вопросы С. 120-127 Пересказ от лица Пути | 15.11 |
| Поэтическое восприятие мира. Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...» | Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и пониманиеэмоционально-нравственных переживаний героев | Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи;работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждениятого, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора | С.127-130 Выразительное чтение | 18.11 |
| Своеобразие изображения природы писателями и художниками. Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». Поход в «Музейный Дом». Репродукциякартины С. Лучишкина «Шар улетел» Развивать воображение | Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения. Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: работать с толковым словарем;объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля;определять жанр произведенияРабота с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио и видеофрагменты, ссылки). Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере | С. 130-133 Выраз.чтение Подготовить выступление о Ю.Ковале и его творчестве | 22.11 |
| Сравнительный анализ языка разных видов искусства. Виктор Драгунский «Красныйшарик в синем небе» | Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений | Уметь: давать характеристику героямрассказа В. Драгунского; цитироватьстроки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского | Хр., с. 91-98 Пересказ от лица Дениски или от лца Алёнки | 25.11 |
| Взаимоотношения человека и природы. Борис Сергуненков «Конь Мотылек». Репродукция картины В. Ватенина «Голуби в небе» Развивать внимание детей | Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова | С. 133-136 Отвечать на вопросы Проиллюстрировать сказку-рассказ | 29.11 |
| Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира Джералд Даррелл«Землянично-розовый дом». Репродукции картин Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями» Обобщение по теме «Учимсяу поэтов и художников видетькрасоту природыи красоту человека» Развивать воображение | Произведения зарубежной литературы. Различениежанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений. Создание небольших письменныхответов на поставленный вопрос по изученным произведениям | Иметь представлениеоб изготовлении офорта. Уметь: анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзажс карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения Знатьизученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно читать текст Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. | Хр.,с. 98-108 Проанализировать два офорта Гурия Захарова | 02.12 |
| Вн.чт. Родители и дети. Краткие сведения об авторе. А. Петухов. В синем Залесье (в сокращении). Развивать внимание детей | Произведения вологодских авторов | Знать творчество писателей-земляков Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио и видеофрагменты, ссылки). | В. Астафьев. Васюткино озеро (отр.). В. Тендряков. Отрывок из повести «Чудотворная» («Тайна») . | 06.12 |
| Два мира в рассказе Леонида Андреева «Петька на даче» Возрождение и возвращение Репродукции картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы» Развивать внимание детей | Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: работать с толковым словарем;высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения;цитировать строки произведения Уметь: работать с фразеологическимсловарем; определять, от какого лицаведется повествование; анализировать поступки героев Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям;анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы» | С.137-141 Отвечать на вопросы С.142-146 Нарисовать иллюстрацию «места», куда всегда хотелось Петьке С. 147-152 | 09.12 |
| Антон Чехов «Ванька». Два мира Ваньки Жукова. Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова- Бельского «Визитеры», «Дети за пианино» Развивать воображение | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, ихпоследовательность.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: работать с фразеологическимсловарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками изпроизведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывкииз писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравниватьпроизведения живописи и литературные произведения Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере | С.152-161 Подготовить рассказ о жизни мальчика в доме сапожника | 13.12 |
| Антон Чехов «Мальчики». Сравнительная характеристика героев Развивать умение сравнивать. | Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения | Уметьработать с толковым словарем;давать характеристику главным героям; определять жанр произведения Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения | С.167-172 Пересказ от лица Володи или от лица Чечевицына | 16.12 |
| Антон Чехов «Мальчики». Идейный смысл произведения | Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения | Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определятьглавную мысль литературного произведения | С.167-172 Отвечать на вопросы | 20.12 |
| Человек в мирекультуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде Развивать умение сравнивать. | Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях | Знать изученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно читать текст Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео и аудиофрагментов. | С. 173—176 Отвечать на вопросы | 23.12 |
| Вн.чт.«О путешествиях и приключениях» В. Астафьев. Васюткино озеро (отр.). В. Тендряков. Отрывок из повести «Чудотворная» («Тайна»). Совершенствовать навык чтения | События, составляющие основу произведения | Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части | Вн.чт. Константин Батюшков в Париже (в сокр.). А. Яшин. Твоя родина. | 27.12 |
| Идейное содержание авторской сказки.Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители» | Восприятие и понимание переживаний героев | Уметь: анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста | Хр., с. 118-148 Пересказ близко к тексту описания старого Петербурга | 30.12 |
| Авторская сказка. Нравственные уроки сказки. Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители» Развивать внимание детей | Высказывание оценочных суждений.Определение жанра литературного произведения | Уметь: работать с толковым словарем;подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно-исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька»,Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» | Хр., с. 108-117 Нарисовать свои иллюстрации к сказке и подготовить выразительное чтение отрывков к нарисованным сюжетам | 13.01 |
| Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. И. Пивоварова «Как провожают пароходы»Характер героя. Л. Улицкая «Бумажная победа» Развивать умение сравнивать. | Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях | Уметьработать в библиотеке, находить сведения о писателях, объяснять название рассказа, определять жанр произведения, подтверждать своё мнение словами из текста, давать характеристику героям произведения Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. | С.7-24 Прочитать рассказ И. Пивоваровой «Селиверстов, не парень, а золото!» | 17.01 |
| Красота способна творить чудеса - преображать душу, делать её свободной и красивой. Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!», «Не улетай, пой, птица!» |