Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 0.58 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	1/4
Дата публикации	18.03.2014
Размер	0.58 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, базовый уровень, (далее - Рабочая программа) составлена на основе авторской программы В.В.Бабайцевой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Сборник программ: Русский язык. 5-9 кл.,10-11 кл. /сост. Е.И.Харитонова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа. – 2011).

Цель рабочей программы:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

В соответствии с целями преподавания основные задачи обучения русскому языку в базовом 5 классе сводятся к следующему:

- формирование у учащихся научно лингвистическое мировоззрение;

- вооружение их основами знаний о родном языке;

- развитие языкового и эстетического идеала;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащегося;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

По причине отсутствия у автора Программы по русскому языку для 5 классов общеобразовательной школы распределения часов по развитию речи, с учетом уровня подготовки обучающихся учебный материал распределен следующим образом: в разделе «Орфография» - 1ч, «Морфология и орфография» - 5 ч, «Синтаксис и пунктуация» - 7 ч, « Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» - 4 ч, «Морфемика. Словообразование. Орфография» - 8 ч,» Лексика и фразеология» - 10 ч.

Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

• Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Сборник программ: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2011.

Учебник под редакциейВ.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой. Русский язык. Теория 5 – 9 классы. М.:Дрофа, 2012 г.

В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова/под ред.А.Ю.Купаловой. Русский язык. Практика .5 класс.М.:Дрофа, 2012 г.

Е.И.Никитина. Русский язык. Русская речь.М.: Дрофа, 2012г.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель, 210 часов в год, 6 часов в неделю, из них уроки развития речи- 35 часов.

контрольные сочинения – 2, контрольные диктанты – 6; контрольные тестирования -2, контрольные изложения – 2.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны уметь:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; проводить словообразовательный разбор;
по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно, сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы	Часы	Плановые сроки прохождения	Примечание
1.	Введение(2 ч) Введение. Знакомство с учебным комплексом.	2 1	02.09.
2.	Роль языка в жизни общества.	1	03.09.
3.	Орфография (6+1 ч) Орфография. Орфограмма.	7 1	04.09.
4.	Правописание и, а, у после шипящих.	1	05.09.
5.	Правописание глухих и звонких согласных	1	06.09.
6.	Правописание непроизносимых согласных, удвоенных согласных.	1	07.09.
7.	Правописание непроизносимых согласных, удвоенных согласных.	1	09.09.
8.	РР. Для чего людям нужна речь?	1	10.09.
9.	Контрольный диктант№ 1 по теме: « Вводный курс»	1	11.09.
10.	Морфология и орфография(22 ч+5ч) Морфология и орфография. Части речи. Самостоятельные и служебные.	27 1	12.09.
11.	Имя существительное. Склонение. Имена существительные собственные.	1	13.09.
12.	Имя существительное. Правописание падежных окончаний существительных.	1	14.09.
13.	Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным. Морфологические признаки прилагательных.	1	16.09.
14.	РР. Речь диалогическая и монологическая.	1	17.09.
15.	Глагол. Неопределенная форма глагола.	1	18.09.
16.	Глагол. Прошедшее время. Правописание гласных перед суффиксом -л- и в окончаниях глагола.	1	19.09.
17.	Глагол. Настоящее и будущее время глагола. Буква –ь в глаголе 2-го лица ед. ч.	1	20.09.
18.	РР. Понятие о связном тексте	1	21.09.
19.	Глагол. Глаголы с –ться и –тся.	1	23.09.
20.	Закрепление изученного. Урок-практикум.	1	24.09.
21.	Закрепление изученного. Урок-практикум.	1	25.09.
22.	Наречие. Различение наречий по вопросу.	1	26.09.
23.	Наречие. Правописание наиболее употребляемых наречий по списку.	1	27.09.
24.	РР. Тема	1	28.09.
25.	Местоимение. Личные я, ты, он и др. Раздельное написание местоимений с предлогами.	1	30.09.
26.	Местоимения. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой.	1	01.10.
27.	Местоимения. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др. Дефис в неопределенных местоимениях.	1	02.10.
28.	Служебные части речи. Предлог. Разграничение предлогов и приставок.	1	03.10.
29.	Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.	1	04.10.
30.	РР.Тема (продолжение)	1	05.10.
31.	Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами.	1	07.10.
32.	Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфология и орфография».	1	08.10.
33.	Повторение и обобщение по теме «Морфология и орфография»	1	09.10.
34.	Контрольное тестирование №1 по теме «Морфология и орфография»	1	10.10.
35.	Повторение по теме «Правописание частиц»	1	11.10.
36.	РР. Основная мысль текста.	1	12.10.
37.	Синтаксис и пунктуация(44 ч+7) Понятие о синтаксисе и пунктуации.	51 1	14.10.
38.	Пунктуационный разбор.	1	15.10.
39.	Предложения. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения. Знаки препинания в конце предложения.	1	16.10.
40.	Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.	1	17.10.
41.	Невосклицательные и восклицательные предложения	1	18.10..
42.	РР. Простой план.	1	19.10.
43.	Главные члены предложения.	1	21.10.
44.	Синтаксический разбор предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.	1	22.10.
45.	Закрепление изученного материала.	1	23.10.
46.	Главные члены предложения.	1	24.10.
47.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	25.10.
48.	РР. Понятие о последовательной связи предложений.	1	26.10.
49.	Второстепенные члены предложения.	1	26.10.
50.	Определение.	1	05.11.
51.	Дополнение.	1	06.11.
52.	Обстоятельство.	1	07.11.
53.	Обобщение и систематизация материала по теме «Синтаксис и пунктуация».	1	08.11.
54.	РР. Контрольное изложение№1, близкое к тексту.	1	09.11.
55.	Словосочетание	1	11.11.
56.	Контрольный диктант №2 по теме: «Второстепенные члены предложения»	1	12.11.
57.	Подчинительные и сочинительные словосочетания.	1	13.11.
58.	Словосочетание в предложении. Обобщение и систематизация материала по теме «Словосочетание».	1	14.11.
59.	Предложения с однородными членами.	1	15.11.
60.	Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	16.11.
61.	Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.	1	18.11.
62.	Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление.	1	19.11.

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: