Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.63 Mb.
|
| 15 | В.А. Жу-ков-ский. Сказка «Спя-щая царев-на» | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Понятие о литературной сказке. В.А. Жу ковский-сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсужде ние. Черты народной сказки в произведе нии В.А. Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из ис тории создания сказки "Спящая царевна"» (с. 79-80) | Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содер жание сказки «Спящая царевна». Понимать: роль поэта в создании жанра литературной сказки. Уметь: пересказывать сказку; характе ризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки | Вопросы и за дания 1-5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, руб рика «Фоно-хрестома-тия»), характерис-тика героев | Вырази-тель ное чтение сказки, зада ние 6 (с. 80) |
| 16 | Поня-тие о жанре балла-ды. В.А. Жу ков-ский «Ку-бок» | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады В.А. Жуковского «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингви стического анализа текста. Словарная рабо та. Составление плана баллады | Знать: творческую историю, сюжет и со держание баллады В.А. Жуковского «Ку бок»; признаки жанра баллады. Понимать: лексику баллады; роль звуко писи в тексте. Уметь: выразительно читать и пересказы вать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героев и их поступки; составлять план произве дения | Характери стика героев, вопросы 1—3, 7 (с. 87), состав ление плана баллады | Вопросы и задания 4-6 (с. 87), выполне-ние иллюстра ции к про изведени-ям В.А. Жуковского |
| 17 | А.С. Пуш кин. Стихо творе-ние «Няне». Пролог к поэме «Рус-лан и Люд-ми ла» | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Детские годы А.С. Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Ли тературные места России», с. 301—302). Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсу ждение. Элементы лингвистического анали за текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок | Знать: сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора. Понимать: нравственную проблематику литературных произведений. Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать из менение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи | Вопросы и за дания 1-2 (с. 90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описа ние иллюстра ции к прологу (первый фор зац учебника) | Задания 2 (с. 89), 3 (с. 92), чте ние «Сказки о мертвой царевне и о семи богаты-рях» А.С.Пуш кина |
| 18 | А.С. Пуш кин «Сказ ка о мерт- вой царев не и о семи бога-тырях» | Ком- бини-рован- ный урок. | Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литератур ной сказке. Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положитель ных героев. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимать: проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям; лексику сказки. Уметь: выразительно читать и пересказы вать сказку; характеризовать героев и их поступки | Вопросы и за дания 1—12 (с. 109-110), задание руб рики «Будьте вниматель ны к слову» (с. 110), ха рактеристика героев | Вопросы и задания рубрики «Живо-пись, музыка, кино, театр» (с. 110-111), вырази-тельное чтение |
| 19 | Сопо ставление сказки «Спя-щая царев-на» В.А. Жу-ков-ского со «Сказ кой о мерт-вой царев-не...» А.С. Пуш кина | Урок раз вития речи. | Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жу ковского и «Сказки о мертвой царевне...» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкаль ность пушкинской сказки. Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне...» в актерском исполнении, обсуждение | Знать: сюжеты и содержание сказок ВА. Жуковского и А.С. Пушкина. Понимать: роль художественных средств в литературных сказках. Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументиро ванно и последовательно доказывать свою точку зрения | Вопросы и за дания рубрики «Фонохресто матия» (с. 111), описание иллюстра ций к сказке А.С. Пушкина. Контроль. | Сочинение на тему «История Сказачного героя» (по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушки на) |
| 20 | Стихи и проза. Рифма и ритм | Урок-прак тикум | Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихо творная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах А.С. Пушкина | Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю щая), ритм, стопа. Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать собственные стихотво рения по заданным рифмам (буриме) | Вопросы и за дания 1—2 (с. 113-114) | Задание 3 (с. 114), со чинение стихотво-рения |
| 21 | Мои лю бимые сказки А.С. Пуш кина | Урок раз вития речи | Статья С.Я. Маршака «О сказках Пушкина» (с. 114-115). Представление любимых ска зочных героев из произведений АС. Пуш кина, их характеристика. Описание рисун ков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ | Знать: сюжеты и содержание сказок А.С. Пушкина. Понимать: идейные особенности сказок, их связь с народной моралью. Уметь: сопоставлять литературные произ ведения с иллюстрациями к ним; исполь зовать теоретико-литературные понятия в речи; при обсуждении прочитанных про изведений аргументированно и последова тельно доказывать свою точку зрения | Вопросы и задания (с. 115-117), элементы лингвисти-ческого анализа поэти ческого текста | Чтение ста тьи «Русская литера-турная сказка», во просы к ней (с. 118), чте ние сказки Х.К.Ан-дерсе на «Снежная королева» |
| 22 | Из зару бежной литера-туры. Х.К. Ан дерсен «Снежная коро-лева». Сюжет и герои сказки. | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Очерк К.Г. Паустовского «Великий сказоч ник». Особенности сюжета и композиции сказки Х.К. Андерсена «Снежная короле ва». Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических об разов и художественных деталей. Выбороч ный пересказ. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая.Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве Х.К. Андерсена (кратко); сюжет и содер жание сказки «Снежная королева». Понимать: отличие литературной сказ ки от народной; роль деталей, пейзажа, фантастических образов в произведении; отношение автора к героям. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки | Вопросы и за дания 1—7 (ч. 2, с. 225), выборочный пересказ, ха рактеристика героев | Чтение статьи С.Я. Мар шака «Ма стер снов и сказок» (с. 226-227), Вопросы и задания к ней (ч. 2, с. 226-227), выполне-ние иллюстра-ции к сказке |
| 23 | Победа добра над злом в сказке Х.К. Ан дерсе-на «Снежная коро-лева» | Урок изуче ния но вого мате риала, урок-беседа | Снежная королева и Герда — противопо ставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Выборочный анали тический пересказ. Сопоставление сказки Х.К. Андерсена со сказкой А.С. Пушкина. Иллюстрации к сказке | Знать: сюжет и содержание сказки. Понимать: в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблема тику произведения; позицию автора и его отношение к героям. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступ ки; сопоставлять литературные произве дения друг с другом и с иллюстрациями к ним | Вопросы 8-9 (ч. 2, с. 225-226), выборочный пересказ, характерис-тика ге роев, сопостав ление сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина | Чтение сказ ки А. Пого рельского «Черная курица, или Подзем-ные жители» |
| 24 | Рус-ская лите-ратур ная сказка. А. Пого рель-ский. Сказка «Чер-ная кури-ца, или Под земные жите-ли» | Урок-беседа | Биографическая справка об А. Погорель ском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и при чудливый сюжет произведения. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содер жание сказки «Черная курица, или Под земные жители». Понимать: отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки. Уметь: строить развернутые высказы вания на основе прочитанного; просле живать изменения в характере героя; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему; выяснять значе ние незнакомых слов | Вопросы и за дания 1—7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обо гащайте свою речь»), выбо рочный пере сказ, элементы лингвистиче ского анализа текста | Задание 3 (с. 152, руб рика «Обога щайте свою речь»), чте ние сказки В.М. Гарши на «Attalea princeps» |
| 25 | В.М. Гар- шин. Сказка «Atta-lea prin-ceps» | Урок-беседа | Слово о В.М. Гаршине. Героическое и обы денное в сказке «Attalea princeps». Трагиче ский финал и жизнеутверждающий пафос произведения | Знать: сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); отличительные черты литературной сказки; сюжет и содержание сказки «Attalea princeps». Понимать: жизнеутверждающий пафос сказки «Attalea princeps»; роль иронии в произведении. Уметь: выразительно читать и пересказы вать сказку; характеризовать героев и их поступки | Вопросы и за дания (с. 162), выборочный пересказ, ха рактеристика героев | Вопросы и задания (с. 163), чте ние сказки Ж. Санд «О чем гово рят цветы», вопросы и за дания (ч.2, с.240) |
| 26 | М.Ю. Лер монтов. Стихотво рение «Бородино» | Урок изуче ния но вого мате- риала, урок-беседа | Слово о М.Ю.Лермонтове. Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России», с. 303—304). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. 0браз рядового участника сражения. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино». Понимать: патриотический пафос стихо творения; отношение автора к событиям и героям. Уметь: выразительно читать стихотворение; характеризовать героев и их поступ ки; составлять план стихотворения; выяс нять значение незнакомых слов | Вопросы и за дания 1-2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразитель-ное чтение | Составле-ние плана стихотво-рения, вопросы и за дания 8-9 (с. 170) |
| 27 | Художест венные особенно сти стихо творения М.Ю. Лермонтова «Бороди но» | Урок-прак тикум | Особенности жанра (баллада). Теорети ко-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства (сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. Сло весное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение | Знать: стихотворение наизусть. Понимать: нравственную проблематику произведения. Уметь: пересказывать и выразительно чи тать стихотворение наизусть; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль; оценивать актерское чтение | Вопросы и задания рубрики «Совер-шенствуйте свою речь» (с. 170-171), выразитель ное чтение наизусть, описание ре продукций, характерис-тика баллады с точ ки зрения изо бразительно-выразитель-ных средств, чтение и выполнение задания руб рики «Пораз мышляем над прочитан-ным» (с. 170) | Вопросы и задания к уроку внекласс ного чтения по сказке «Ашик-Кериб» и стихотво рению «Два великана» М.Ю. Лер монтова (с. 171-172) |
| 28 | Н.В. Го голь. Повесть «Закол дованное место» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о Н.В. Гоголе. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173—174). История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдован ное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; исто рию создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Понимать: лексику повести «Заколдован ное место». Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на во просы по прочитанному произведению | Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184) | Вопросы и задания 2 (с. 174), 3-4 (с.184) |
| 29 | Свое образие повести Н.В. Гого ля «Закол дованное место» | Ком бини рованный урок | Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение статьи «Из воспомина ний современников о Н.В. Гоголе», вопросы и задания к ней (с. 185) | Знать: сюжет и содержание повести «За колдованное место». Понимать: роль фантастики и юмора в по вести. Уметь: пересказывать повесть; вырази тельно читать текст по ролям; характери зовать героев и их поступки | Выборочный пересказ, выра зительное чте ние, вопросы и задания рубрик «Фоно-хрестоматия» (с. 184-185), «Обогащайте свою речь» (с.185) | Чтение и пе ресказ одной из повестей цикла «Вече ра на хуторе близ Дикань ки» |
| 30 | НА. Не красов. Стихо творе-ние «На Волге» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о Н.А. Некрасове. История созда ния стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневоль ный труд, социальная несправедливость. Картина И.Е. Репина «Бурлаки на Волге». Словарная работа | Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге». Понимать: сочувственный пафос и нрав ственную проблематику стихотворения. Уметь: выразительно читать произведе ние; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведе ния литературы и живописи | Выразитель ное чтение, элементы лингвисти-ческого анализа тек ста, вопросы и задания (с. 191-192) | Вырази-тель ное чтение наизусть фрагмента стихотво-ре ния, чтение отрывка из поэмы НА. Некра сова «Мороз, Красный нос» |
| 31 | НА. Не красов. Отры-вок из поэмы «Мо-роз, Красс-ный нос» | Урок изуче ния но вого мате риала | Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Прослушивание отрывка из поэ мы в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации АА. Пластова к поэме | Знать: содержание отрывка «Есть женщи ны в русских селеньях...». Понимать: отношение автора к героине; как создается собирательный образ рус ской женщины. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольк лорными произведениями | Вопросы и задания (с. 195-196), Характерис-тика поэтического образа русской женщины | Чтение отрывка из поэмы НА. Некра сова «Кресть янские дети», вопросы и задания (с. 205-206) |
| 32 | Н.А. Не красов. Отры-вок из поэмы «Кре-стьян-ские дети» | Урок-прак тикум. | Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллю страции И.И. Пчелко к поэме | Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль | Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставле ние отрывка из поэмы с иллюстраци-ей И.И. Пчелко. Контроль. | Чтение рассказа И.С. Турге нева «Муму», сообщения о детстве писателя, об истории создания рас сказа «Муму» (индивиду ально) |
| 33 | И.С. Тур генев. Рас-сказ «Му-му». Зна-ком ство с ге -роями | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об И.С. Тургеневе (сообщения уча щихся). Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литературные места России», с. 304—306). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная ра бота. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургене ва; историю создания, сюжет и содержа ние рассказа «Муму». Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему | Сообщения, вопросы 1—3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фо-нохрестома-тия») | Задание 7 (с. 242) |
| 34 | Герасим и его окру жение | Урок-беседа | Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение геро ев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: отношение автора к героям. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль | Вопросы и задания 4, 8 (с. 241-242), Сравнитель-ная Характерис-тика героев | Составле-ние плана фраг мента «Ис тория Муму» (с. 222-235) |
| 35 | Герасим и Муму | Урок-беседа | Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: отношение автора к героям и их поступкам. Уметь: строить развернутые высказыва ния на основе прочитанного; прослежи вать изменения в характере героя; выяс нять значение незнакомых слов | Выборочный пересказ, во прос 9 (с. 242) | Вопросы и задания 5 -б, 10 - 12(с.241-242), 4- 5 (с243, рубрика «Фоно-хрестома-тия») |
| 36 | Смысл финала расска-за | Урок-беседа | Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243). Символическое значение образа Герасима. Значение образов природы в рассказе. Изо бразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Прослушивание от рывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Знать: теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола; сюжет и содержание рассказа. Понимать: позицию автора, его сочув ственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении прочитанных про изведений аргументированно и последова тельно доказывать свою точку зрения | Выборочный пересказ, во просы и зада ния 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, рубрика «Фо-нохрестома-тия») | Подготов-ка к сочине-нию по рассказу И.С. Турге нева «Муму» |
| 37 | Подготов ка к сочи-нению по рас сказу И.С. Тур генева «Му-му» | Урок раз вития речи | Обсуждение тем сочинения: 1. Как изменила Герасима история с Муму? 2. Как автор относится к своему герою? Составление плана, подбор материалов. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литератур ном герое | Знать: сюжет и содержание рассказа; тео ретико-литературные понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой. Уметь: составлять план сочинения; под бирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды) | Задание руб рики «Обога щайте свою речь» (с. 243), составление плана сочине ния, написание сочинения на черновике | Сочинение |
| 38 | «Чуд-ные карти-ны» А.А. Фета | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об А.А. Фете. Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина...», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая...». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богат ство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы | Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихо творений поэта; одно стихотворение на изусть. Уметь: выразительно читать стихотво рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоре тико-литературные понятия в речи | Выразитель ное чтение, вопросы и задания (с. 245-246) | Вырази-тель ное чтение одного из стихо творений А.А. Фета наизусть, чте ние рассказа Л.Н. Толстого «Кавказ-ский пленник» |
| 39 | Л.Н. Тол стой. Рас сказ «Кав каз-ский плен-ник» | Урок изуче ния -но вого мате риала, урок-беседа | Слово о Л.Н. Толстом. Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский плен ник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. Прослу шивание первой главы в актерском испол нении, обсуждение | Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю созда ния, сюжет и содержание рассказа «Кав казский пленник». Понимать: отношение автора к героям и их поступкам. Уметь: пересказывать текст; строить развер нутые высказывания на основе прочитан ного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов | Вопросы и за дания 1-2 (с. 275), 1-2 (с. 276) | Вопросы и задания 4-6 (с. 275), 3 (с. 276) |
| 40 | Жилин и Косты-лин | Урок-прак тикум | Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Прослушивание фраг ментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Знать: сжет и содержание рассказа. Понимать: смысл названия рассказа; по зицию автора и его отношение к героям. Уметь: давать сравнительную характери стику героев; строить развернутые выска зывания на основе прочитанного; аргу ментировать свою точку зрения | Выборочный аналитичес-кий пересказ, чте ние эпизодов рассказа по ро лям, вопросы и задания 7-8 (с. 275), 4-6 (с. 276) | Задание рубрики «Совер-шенствуй-те свою речь» (с. 276), описание иллюстра-ций к рассказу |
| 41 | Гумма-нисти-ческий харак-тер расска-за Л.Н. Тол стого «Кав-каз ский плен ник» | Урок-прак тикум | Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описа ние иллюстраций, их сравнительная харак теристика. Обсуждение тем сочинения: 1. Друзья и враги. 2. Разные судьбы. 3. Почему Жилина называли джигитом? Составление плана, подбор материалов | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: нравственную проблематику и гуманистическую направленность про изведения. Уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | Описание ил люстраций, составление плана сочине ния, подбор материалов | Сочинение |
| 42 | А.П. Че хов. Рас сказ «Хи рур-гия» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об А.П. Чехове. Чтение вступи тельной статьи о писателе (с. 277—279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306—308). Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Прослушивание рассказа «Хи рургия» в актерском исполнении, обсужде ние. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире | Знать: сведения о семье, детстве и юно шеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказы вать рассказ; находить в тексте изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов | Вопросы и за дания 1 (с. 279), 1-3 (с. 283), 1-3 (с. 284, рубрика «Фо-нохрестома-тия»), вопросы и задания руб рики «Будьте вниматель ны к слову» (с. 284-285) | Вопросы и задания 2 (с. 279), 4-7 (с.284, рубрика «Фоно-хрестома-тия»), чтение рассказов А.П. Чехова «Лошади-ная фамилия», «Письмо уче ному соседу» |
| 43 | Рас-сказы Анто-ши Чехон-те | Урок вне класс ного чте ния | Комментированное чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор» (с. 285). Пересказ, чтение по ролям и инсценирование рассказов А.П. Чехова. Средства юмористической и сатирической характе ристики героев. Представление рисунков к рассказам | Знать: сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; теоретико-литературные по нятия юмор, сатира. Понимать: роль изобразительно-вырази тельных средств в создании юмористических и сатирических образов. Уметь: выразительно читать и инсцениро вать рассказы; характеризовать героев и их поступки | Пересказ, чте ние по ролям, инсценирова ние рассказов, характерис-тика героев, описа ние иллюстра ций | Сочинение-миниатю-ра на тему «О чем за ставляют задуматься рассказы А.П. Чехо ва?», вырази -тельное чтение наизусть одного из стихотво-рений русских поэ тов XIX века о родине, род ной природе и о себе |
| 44, 45 | Рус-ские поэты XIX века о роди-не, родной приро-де и о себе | Уро ки-кон церты | Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием приро ды. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо творениях Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сури кова. Богатство изобразительно-вырази тельных средств в создании картин приро ды. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение | Знать: содержание стихотворений поэ тов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать: значение изобразительно- выра зительных средств в поэтических текстах. Уметь: выразительно читать стихотворе ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно- вы разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи | Выразитель ное чтение наизусть, элементы лингвисти-ческого анализа тек ста, вопросы и задания (с. 289-290, 290-291, 292, 294, 297, 298-299) | Чтение ста тьи «Духов ное родство со своей зем лей» (с. 300), сочинение-рассужде-ние по заданию статьи |
