ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
(19 часов)
|
46
|
И.А. Бу нин. Рас сказ «Кос цы»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала, урок-беседа
|
Слово об И.А. Бунине. Чтение вступи тельной статьи о писателе (с. 3-4). Исто рия создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9).
Человек и природа в рассказе.
Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение.
Ре продукции картин А.А. Пластова (первый форзац учебника), Г.Г. Мясоедова (с. 5), их сопоставление с текстом рассказа.
Словес ное рисование
|
Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы».
Понимать: роль автора-рассказчика; нрав ственную проблематику произведения; как создается собирательный образ роди ны в рассказе.
Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
Вопросы и за дания
4 (с. 4)3,
1-3 (с. 9),
1-5 (с. 10, рубрика «Фонохресто-матия»), описа ние репродук ций
|
Вопросы и задания
2 (с. 4),
4-5 (с. 9-10),
6 (с. 10, рубри ка «Фонохре-стома-тия»), чтение пове сти В.Г. Ко роленко «В дурном обществе»
|
47
|
В.Г. Ко ролен-ко. По-весть «В дурном обще-стве». Вася
и его отец
|
Урок изуче ния
но вого мате риала, урок-беседа
|
Уникальность личности В.Г. Короленко.
Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести.
Понятие о компо зиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе».
Обучение аналитиче скому пересказу.
Составление плана сооб щения «Вася и его отец». Словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестис В.Г. Короленко (кратко); сюжет и содер жание повести «В дурном обществе».
Понимать: позицию автора и его отноше ние к героям.
Уметь: ориентироваться в тексте; вы яснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Вопросы и
задания
1 (с. 11),
1,3, 6 (с. 45), пересказ,
со ставление пла на повести
|
Вопросы
и задания 2 (с. 11),
2, 4-5, 7-9 (с. 45-46)
|
48
|
Жизнь среди «се рых кам ней»
|
Комбинированный урок
|
Комментированное чтение.
Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» и «дурные дела». «Дети подзе мелья», причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверно сти.
Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детали зированный портрет, пейзаж, диалог). Сло варная работа
|
Знать: жанровые признаки повести; сю жет и содержание повести; способы созда ния образов в произведении. Понимать: роль автора-рассказчика в по вести.
Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Вопросы и за дания
10, 13 (с. 46),
1-3 (с. 46, рубрика «Обогащайте свою речь»), элементы ана лиза текста
|
Задания 11-12 (с. 46)
|
49
|
Подго-тов ка к сочи-нению по повес-ти
В.Г. Ко ролен-ко
«В дурном обще-стве»
|
Урок раз вития речи
|
Обсуждение темы сочинения:
1. Васина дорога к правде и добру.
2. Дружба в повести В.Г. Короленко «В дур ном обществе».
3. Что изменило отношения Васи и его отца?
Составление плана, подбор материалов.
Раз витие образа Васи в повести.
Дружба мни мая и истинная. Взаимопонимание — основа
отношений в семье. Иллюстрации к повести
|
Знать: этапы и приемы работы над сочи нением.
Понимать: позицию автора, его сочув ственное отношение к героям; гумани стическую направленность произведения; оптимистический характер концовки повести.
Уметь: составлять план и подбирать мате риалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи
|
Элементы анализа
тек ста, словесное рисование, составление плана
сочине ния, подбор материалов
|
Сочинение
|
50
|
С.А. Есе нин. Сти хотво-рения «Я по кинул роди-мый дом...», «Низ-кий дом с голу быми став ня-ми...»
|
Урок-прак тикум
|
Слово о С.А. Есенине. Чтение вступитель ных статей о поэте (с. 47—48). Сообщение о селе Константиново (рубрика «Литератур ные места России», с. 276—277). Прослуши вание стихотворений в актерском исполне нии, обсуждение. Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток обра за Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Средства создания образов в стихо творениях С.А. Есенина
|
Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).
Понимать: лирический пафос стихотворе ний поэта.
Уметь: выразительно читать стихо творения; использовать теоретико-ли тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение
|
Вопросы и за дания
1-2
(с. 49),
1-2
(с. 50, рубрика «Фонохресто-матия»),
эле менты анализа текста
|
Вопросы и за дания
3
(с. 50, рубрика «Фоно-хресто-матия»),
1-7
(с. 50-51), чтение сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяй ка»
|
51
|
П.П.
Бажов.
Сказ
«Мед-
ной горы
Хозяй-ка»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала
|
Слово о П.П.Бажове. Чтение вступительной статьи о писателе (с.52-53).
Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка».
Реальность и фантастика в сказе.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя, его стремление к мастерству.
Словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве П.П.Бажова (кратко); сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка».
Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа; характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Вопросы и
задания
1-5, 9-11
(с.63-64),
Элементы анализа текста
|
Вопросы и
задания
6-8, 12-13
(с.63-65),
выполне-ние
иллюст-
рации к сказам П.П.
Бажова
|
52
|
Мир сказов П.П.Бажова
|
Урок вне класс ного чте ния.
|
Викторина по сказам П.П.Бажова.
Своеобразие языка сказов П.П.Бажова.
Особенности жанра сказа.
Сказ и сказка – общее и различное.
Иллюстрации палехских мастеров к сказу.
Представление рисунков учащихся
|
Знать: сюжеты и содержание сказов П.П.Бажова.
Понимать: роль автора-рассказчика в произведениях, его отношение к героям.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказов; сопоставлять произведения литературы и живописи; видеть связь произведений П.П.Бажова с фольклором
|
Викторина, описание иллюстраций палехских мастеров и рисунков учеников к сказам.
Контроль.
|
Задание
14
(с.65),
чтение сказки К.Г.Паус-товского «Теплый хлеб»
|
53
|
К.Г.
Паус-товс-кий. Сказка
«Теп-лый хлеб»
|
Урок изуче-ния нового мате-риала
|
Слово о К.Г.Паустовском.
Беседа по произведениям писателя, прочитанным ранее.
История страны в сказке «Теплый хлеб».
Реальное и фантастическое в сказке.
Роль сил природы в сказке.
Предостережение против «охлаждения сердца».
Доброта и сострадание, победа добра над злом.
Фольклорные мотивы в сказке.
Словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г.Паустовского (кратко);сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб».
Понимать: нравственную проблематику произведения.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании
|
Пересказ, вопросы и задания
(с.75),
словесное рисование
|
Задания рубрики «Обога-щайте свою речь»
(с.76), чтение рассказа К.Г.Паус-товского «Заячьи лапы»
|
54
|
К.Г.
Паус-товс-кий. Рас-сказ «Зая-чьи лапы»
|
Урок изуче-ния нового мате-риала, урок-беседа
|
Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы».
Бережное отношение ко всему живому.
Средства создания образов в рассказе.
Речевая характеристика персонажей.
Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение.
Словарная работа
|
Знать: сюжет и содержание рассказа «Заячьи лапы».
Понимать: роль природы в жизни человека.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Выборочный пересказ, вопросы и задания
1-5
(с.81),
словесное рисование
|
Вопросы и задания рубрики «Обога-щайте свою речь»
(с.82),
чтение пьесы-сказки С.Я.Мар-шака «Двенад-цать месяцев»
|
55
|
С.Я.
Мар-шак.
Драма-тичес-кая сказка «Две-над-цать меся-цев»
|
Урок изуче-ния нового мате-риала
|
Слово о С.Я.Маршаке.
Беседа по произведениям писателя для детей.
Драма как род литературы (начальные представления).
Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев».
Связь пьесы-сказки с фольклором.
Прослушивание фрагментов пьесы в актерском исполнении, обсуждение.
Словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я.Маршака (кратко); сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки с фольклором
|
Вопросы и задания
1-2 (с.98),
2,5,7 (с.99, рубрика «Фонохрестоматия»)
|
Вопросы и задания
3-5 (с.98),
1, 3-4,6 (с.99, рубрика «Фонохрестоматия»),
1-2 (с.99, рубрика «Обогащайте свою речь»)
|
56
|
Фанта сти-ческое и реаль-ное в пьесе-сказке С.Я. Мар шака «Две над-цать меся-цев»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
урок
|
Фантастическое и реальное в пьесе-сказке. Положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика персонажей.
Победа добра над злом - традиция русских
народ ных сказок. Инсценирование фрагментов пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте, это интересно!», «Сказки народные и лите ратурные» (с. 99-102)
|
Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки. Понимать: сходства и различия между народной и литературной сказками; нрав ственную проблематику произведения.
Уметь: выразительно читать пьесу по ро лям; соотносить реальное и фантасти ческое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументиро ванно доказывать свою точку зрения
|
Выразитель-ное чтение по ролям (или инсцени рование) пьесы-сказки, характе ристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!» (с. 99-100)
|
Вопросы и задания
(с. 102), чте ние рассказа А.П. Плато нова «Ники та»
|
57
|
А.П. Пла тонов. Рас-сказ «Ни-кита»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала
|
Слово об А.П. Платонове. Комментирован ное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе.
Развитие пред ставлений о фантастике.
Единство главного героя с природой, одухотворение природы.
Составление плана рассказа
|
Знать: сведения о детстве и начале лите ратурной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита».
Понимать: как преображается реальный мир в сознании ребенка. Уметь: соотносить реальное и фантасти ческое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план
|
Выразитель ное чтение, составление плана расска за, вопросы и задания
1-4 (с. 111-112)
|
Вопросы и задания рубрики «Совер-шенст-вуй те свою речь»
(с. 112)
|
58
|
Рас-сказ «Ни-кита». Ду-шев-ный мир маль чика
|
Урок-беседа
|
«Доброе сердце» Никиты. Оптимистиче ское восприятие окружающего мира героем.
Жизнь как борьба добра и зла.
Мирный труд - условие счастья.
Прослушивание фраг ментов рассказа в актерском исполнении, об суждение. Речевая характеристика героев
|
Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценивать актерское чтение
|
Выразитель ное чтение, вопросы и
за дания рубрики «Фонохресто-матия»
(с. 112)
|
Чтение рассказа В.П. Астафь ева «Васют кино озеро»
|
59
|
В.П.
Аста-фьев. Рас-сказ «Ва-сютки-но озеро»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала
|
Слово о В.П. Астафьеве. Сообщение о де ревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания.
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество,
бесстра шие, терпение, находчивость в экстремаль ных обстоятельствах. Словарная работа. Словесное рисование
|
Знать: сведения о детстве и начале лите ратурной деятельности В.П. Астафьева; теоретико-литературное понятие автобио графическое произведение; сюжет и содер жание рассказа «Васюткино озеро». Понимать: как формировался характер героя.
Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; соз давать устные картины
|
Вопросы и
за дания
1-7, 9
(с. 140-141)
|
Вопросы и задания
2-5
(с. 141, рубрика «Обога-щайте свою речь»)
|
60
|
Чело-век
и приро-да
в рас-сказе В.П. Аста-фьева «Ва-сютки-но озеро»
|
Урок-беседа
|
Понимание героем природы, его любовь к ней.
Следование «таежным законам».
Ста новление характера юного героя через
ис пытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения).
Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу
|
Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: необходимость изучения жиз ни природы, развития душевных и физи ческих сил.
Уметь: прослеживать изменения в пове дении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изо бражения; описывать иллюстрации
|
Вопросы и задания
10 (с. 141),
1 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь»)
|
Задание
8 (с. 141)
|
61
|
Поэты о Вели-кой Оте-чест-венной войне. А.Т. Твар дов-ский «Рас-сказ тан-киста». К.М. Си монов «Май-ор привез маль-чиш ку на
лафе-те...»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала
|
Чтение и обсуждение статьи «Только доб лесть бессмертно живет...» (с. 142—143).
Слово об А.Т. Твардовском.
Патриотиче ские подвиги в годы Великой Отечественной войны.
Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста».
Сопоставление стихотворения с балладой М.Ю. Лермонтова «Бородино». Прослушивание стихотворе ния в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины Ю.М. Непринцева. Словарная работа.
Слово о К.М. Симонове. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете...».
Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведе ний о Великой Отечественной войне.
Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения. Прослушивание стихотворе ния в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и
К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Ве ликой Отечественной войне.
Понимать: нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических тек стов; отношение авторов к героям.
Уметь: выразительно читать стихотво рения; сопоставлять литературные
про изведения друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произ ведений; оценивать актерское чтение
|
Вопросы и за дания
1—2, 4
(с. 146),
1-2
(с. 146-147, рубрика «Фо-нохрестома-тия»),
1 (с. 147, рубрика «Со вершенствуй-те свою речь»),
1-2 (с. 149),
1-2 (с. 149, рубрика «Фо-нохрестома-тия»)
|
Вопросы и задания
3 (с. 146),
2 (с. 147, руб рика «Совер –шенствуй-те свою речь»),
3 (с. 149), краткие сообщения об И.А. Бу нине (поэте), Д.Б. Кедри не, А.А. Про кофьеве, Н.М. Руб цове,
Дон-Аминадо, вырази-тельное чтение
на изусть одного из стихотво рений поэтов XX века о
Ро дине, родной природе и о себе
|
62, 63
|
Писа-тели и поэты XX века
о Роди-не, родной приро-де
и
о себе
|
Уроки-
прак-
тику-
мы
|
Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэти ческого восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.
Конкретные пейзажные зари совки и обобщенный образ России.
Сбли жение образов волшебных сказок и русской природы. Сравнительный анализ стихо творений Д.Б. Кедрина и А.А. Прокофьева.
Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Эле менты анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение
|
Знать: содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть.
Понимать: лирический пафос стихотво рений.
Уметь: выразительно читать стихо творения; использовать теоретико-ли тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопо ставлять поэтические тексты друг с дру гом; сопоставлять произведения литерату ры и живописи
|
Сообщения, выразитель ное чтение наизусть, вопросы и
за Дания
(с. 151, 152, 153-154, 156-157),
эле менты анализа поэтического текста, чтение отрывка из ста тьи Я. М. Смо ленского (с. 269-271), вопросы и зада ния
(с. 271-272)
|
Задание
4
(с. 157, сочинение по картине М.В. Несте рова «Лель»), чтение рассказов С. Черного «Кавказ-ский пленник», «Игорь-Ро бинзон»
|
64
|
Писа-тели улы-баются. Саша Чер-ный «Кав каз-ский плен-ник», «Игорь-Робин-зон». Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
|
Урок изуче ния
но вого мате риала
|
Слово о С. Черном и Ю.Ч. Киме.
Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Роль игры в формировании личности ребенка.
Мир природы в рассказах С. Черного.
Значение названий рассказов.
Развитие понятия о юморе. Спо собы создания юмористического в рассказах С. Черного и песнях Ю.Ч. Кима
|
Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю.Ч. Кима (кратко); со держание рассказов С. Черного и песен Ю.Ч. Кима.
Понимать: роль деталей, пейзажа, интерь ера в рассказах; юмористический пафос произведений.
Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Вопросы и
за дания
(с. 173, 175)
|
Сочинение-
миниатю-ра на тему «Мои любимые игры в детстве»
|
| |
