№
| Тема урока
| Элементы содержания
| Требования
к уровню подготовленности обучающихся
| Домашнее задание
| Дата
проведения
|
| Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей» Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца
| Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой
Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
| Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».
Уметь:определять вид сказки (сказкао животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определятьособенность волшебного мира в сказках(лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить подтверждения в тексте своим предположениям; анализировать волшебные предметы литературного произведения
Иметь представление о добре и зле в литературных произведениях разных народов мира, что народы мираодинаково изображали красоту и порядок в земном мире.
Уметь: находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро диКозимо «Персей наАндромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарём, изучать композицию вышивок на русскойпраздничной одежде Х1Х века, композицию на египетском папирусе
| С. 6-16
Изобразить, каким вы себе представляете Мировое древо
С.16-21
Нарисовать иллюстрацию к одному из эпизодов
| 2.09
|
| Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»
| Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
| Знатьпонятие «герой волшебной сказки».
Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена.
Уметь: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Пьерро
| С. 22-31
Выполнить задания к тексту по учебнику с.23
| 6.09
|
| Особенности героя волшебной сказки.
Русская народная
сказка «Сивка-бурка»
| Произведения устного народного творчества
| Уметь: анализировать сказку; делитьтекст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»
| С. 31-40
Подготовить вопросы для викторины по волшебным сказкам или сочинить свою волшебную сказку
| 9.09
|
| Русская народная
сказка «Крошечка-Хаврошечка»
Вн.чт.«Тебе наука: вперед умнее быть!» В. Хлебов. Лопух и Укроп. Напрасная обида. Козел-клеветник. Бобёр и Лиса.
| Произведения устного народного творчества
детская приключенческая книга
| Уметь: объяснять имя главного героя;находить и отмечать характеристики,которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшебных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»
| С. 41-45
Пересказ текста по плану
| 13.09
|
| Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая» Характеристика героев сказки.
| Произведения устного народного творчества
| Уметь:находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке
| С. 45-51
Прочитать полный текст сказки и проверить свои предположения
| 16.09
|
| Волшебный мир в русской народной сказке «Морозко»
| Произведения устного народного творчества
Работа с мультимедиа
сообщениями
| Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой,а затем со старухиной; сравнивать двухдочерей; доказывать, что старикова дочьобладает чертами героя волшебнойсказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке
| Хр., с. 6-11
Вырази-
тельное
чтение
| 20.09
|
| Волшебные помощники в сказке.
Русская народная
сказка «Финист - ясный сокол»
Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Анатолия Лядова «Баба-яга»
| Произведения устного народного творчества
Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
| Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки;подтверждать свое мнение словами изтекста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравниватьописание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке
Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях
| Хр., с. 11-16
Ответы
на вопросы
Хр., с. 16-22
Проверка
техники
чтения
| 23.09
|
| Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»
Переживания героев
| Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя
| Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику герою сказки; называть тотемных животных произведения; пользоваться библиотекой
| Хр., с. 23-32
Чтение по ролям
| 27.09
|
| Сказки народов мира Башкирская народная сказка «Алтын-сака -
золотая бабка» Обобщение потеме «Постигаемзаконы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»
| Сказки разных народов мира
| Уметь: работать с толковым словарем;доказывать, что эта сказка волшебная;называть волшебных помощниковв сказке; сравнивать башкирскую сказкус русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках ипреданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам
Уметьсоздавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросыпо прочитанному произведению
| Хр., с. 32-44
Выразительное
чтение
Ответы на вопросы
| 30.09
|
| Былина как эпический жанр.
Былина «ИльяМуромец и Соловей- разбойник» Поход в «Музейный Дом».Репродукциякартины М. Врубеля «Богатырь»
| Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств: с живописными и музыкальными
произведениями
| Знатьжанр «былина».
Уметь: работать с толковым словарем;читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать,что Соловей-разбойник в былине - это ичеловек-пленник, и одновременно чудо-юдо - получеловек- полуптица
Уметь: читать нараспев, делая ударениена выделенных слогах; выделять повторпредлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, чтоСоловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо - получеловек- полуптица; выделять средства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочноголеса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительногоискусства; пользоваться библиотекой;сравнивать богатырей и сказочных героев
| С.52-58
Прочитать окончание былины в прозаическом пересказе Ирины Карнауховой
С. 58-64
Перечитать былину, дать характеристику главному герою Илье Муромцу, проиллюстрировать
| 4.10
|
| Илья Муромец и Святогор.
Репродукция картины ВиктораВаснецова«Богатыри»
Вн.Чт. Из истории нашей Родины. А. Грязев. Держали щит (отр.). Чтобы свеча не угасла (отр.). В. Дементьев. Утешение Дионисия (отр.). В. Железняк. Петр на Сухоне (отр.).
| Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями
| Уметь:работать с фразеологическимсловарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговорСвятогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связьбылины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения
| Хр., с. 45-56
Выразительное
Чтение отрывка былины
| 7.10
|
| Связь былины с русской народной сказкой. Былина «Садко».
Поход в «Музейный Дом». Репродукция
картины Н. Рериха «Заморские гости»
| Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями
| Уметь:анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бурии описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой
| С. 65-71
Выразительное чтение отрывка былины (по выбору), придумать оригинальный вопрос для игры «Ты мне, я тебе»
| 11.10
|
| Особенности авторской сказки.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
Такой хрупкий и такой прочный мир чувств.
| Зарубежные авторские сказки. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
| Знать творчество Г.-Х. Андерсена.
Уметь: сравнивать описание подводного царства Г.-Х. Андерсена с описаниемподводного царства в русской народнойсказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсенаи в былине «Садко»; подтверждать своемнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена
| С.71-80
Дочитать сказку до конца
С.81-89
Пересказ текста по плану или тетрадь №7
| 14.10
|
| Законы волшебной сказки.
Г.-Х. Андерсен«Стойкий оловянный солдатик»
| Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя
Работа с мультимедиа
сообщениями
| Знать, что самое главное в народнойсказке - способность героя выдержатьиспытания и восстановить нарушеннуюсправедливость, а в авторской сказке -мир чувств и переживаний героя.
Уметь: работать с толковым словарем;называть законы волшебной сказки;сравнивать описание героев народныхи авторских сказок; объяснять названиесказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки
| Хр., с. 56-67
Ответы
на вопросы Пересказ текста по плану
| 18.10
|
| Реальное и фантастическое в сказке
Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «История первая, в которойрассказывается озеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»«История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка»
| Различение жанров произведений Сходство и различие авторской инародной сказки
Работа с мультимедиа
сообщениями
| Уметь: отвечать на вопросы по содержанию сказки; цитировать нужный отрывок; выразительно читать диалог детей
Знать,что в авторской волшебнойсказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов.
Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькойразбойницы; называть географическиеназвания мест, которые указывает автор
| Хр., с. 67-77
Пересказпо плану Хр., с. 77-86
Вырази-
тельное
чтение
| 21.10
|